多媒體為語文課堂教學插上翅膀

陳艷秋

公主嶺市范家屯實驗學校 吉林公主嶺 136105

隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術越來越多地進入語文課堂教學環節，并成為現代教育教學的一個亮點。在語文教學中運用多媒體有著明顯的優勢：圖、文、聲、像并茂，能向學生提供情勢多樣、功效各異的感性質料。形象生動的畫面，尺度傳神的情境朗讀，動聽感人的音樂配景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中，讓學生在這里耳濡目染，自動探索美、發現美、創造美。借助多媒體教學既增加了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間的交互性和教學的趣味性，使寓教于樂變為一種可能，語文教學收獲了最佳的教學效果，學生也充分發揮了自身潛能，求得了最佳的學習效果。因此，語文教師要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在以后的語文教學中發揮出更大的作用。

作為擁有20年教學經驗的語文教師，過去的教學模式始終都是處于“一支粉筆一本書”的狀態，使得語文課堂教學總有力不從心之感。原本設計一節精彩的語文課常因種種客觀條件而擱淺，給語文教師的教學留下許多的遺憾，更嚴重影響了語文課堂教學效率。近幾年，隨著現代科技的不斷發展，多媒體作為一種新型的教學輔助手段愈來愈多地被教師所使用，尤其被語文教師所青睞，被廣泛地運用到語文課堂的教學中來，彌補了語文教師多年的遺憾，也讓語文教師大有一顯身手的沖動。語文課堂教學內容豐富多彩，教學手段科學新穎，一改過去講臺上教師講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象，語文課堂充滿生機和活力，而呈現一派教師愉快地教，學生快樂地學，其樂融融的氛圍。這樣的語文課堂，既調動了學生學習的熱情，又增加了課容量，真正做到滿時高效，實現有效教學目標。所以說：多媒體為語文課堂教學插上了翅膀。但是，如果使用時沒有做到科學嚴謹，則會帶來喧賓奪主的弊端。那么，如何實現多媒體與語文教學的有效融合呢？

1 運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，是學生獲得知識的一種力量。因此，教師在課前導入時段運用多媒體創設情境，全方位、多角度地激發學生的學習動機，以最快捷的方法把學生引入學習狀態，讓學生人人都有“我要學”的熱望，從而為整節課的順利進行奠定堅實的基礎。

筆者在講授“給文章化點妝”這節作文課時，為了凸顯化妝的作用，便用多媒體打出4幅照片：其中兩幅是化妝前的照片，兩幅是化妝后的照片，然后讓學生仔細觀察，得出這樣的結論：化妝后的照片比化妝前的照片年輕漂亮，而且更有氣質。至此，化妝的重要性在學生心目中形成了。接著告訴學生：“老師也找到了給文章化妝的方法，并經實踐證明 具有點石成金之功效，會讓同學們的作文人見人愛。但不知同學們是否愿意洗耳恭聽？”從而導入新課的學習。這樣，學生學習的熱情一下子被點燃了，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。

而在講《蒹葭》時，因為本首詩是一首很有意境的詩，筆者便運用多媒體播放《在水一方》的動漫歌曲導入，在優美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優美的意境，讓學生在頭腦中形成一幅幅優美的畫面。此時此刻，學生學習的興趣自然被激發，變被動學習為主動學習。

2 運用多媒體視聽結合，加深對文本的理解

多媒體之所以得到語文教師的偏愛，是因為它可以使語文教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內大大提高教學效率；同時，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和理解能力的培養，開發學生的學習潛能，更好地完成目標教學。

《三峽》一文，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文。文章描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。學生大都沒去過三峽，單憑想象難以形成具體可感的三峽景象。于是，筆者在教學時運用多媒體播放一些有關三峽的風光片。隨著畫面的出現，音樂響起，教師聲情并茂地朗讀課文。這時，三峽兩岸連綿不斷、隱天蔽日的青山；三峽中，波峰浪尖上，一葉扁舟，激波逐浪；雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，生機無限的怪柏，歷歷在目，三峽的美景盡收眼底。此時此刻，三峽的美麗風光，作為華夏子孫的驕傲，早已播種在心靈的最深處，今生難忘。

3 運用多媒體展示范文，作文教學直觀高效

傳統作文教學以教師為中心，教師幾乎主導了作文教學的全過程，學生的自主性和創新意識受到抑制。而多媒體的運用，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，師生共同探討，建立了新型的師生關系，課堂是開放的、民主的，學生根據自己的認知情況，去觀察、思維、表達，學生之間還可以相互補充，相互啟發，在融洽的交流中獲取知識，從仿寫到創新步步攀登，形成自己的寫作風格。

筆者在講“給文章化點妝”這節作文課時，就將化妝前后的兩篇范文利用多媒體并列在大屏幕上展示出來，然后讓學生比較閱讀，并分組討論，教師作適當的點撥，從中總結出為文章化妝的方法。至此，本節的重點內容——為文章化妝的基本方法，學生在輕松、愉悅、自主學習的氛圍中掌握了，這種教學直觀、高效。如果沒有多媒體，只能憑教師講、學生記，作文教學常常生硬難懂，還浪費時間。

4 使課堂教學變枯燥無味為生動有趣

課堂教學是培養學生學習興趣的重要場所。在傳統的課堂教學中，大部分學生是被動地參與，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的交流。由于多媒體手段的運用，這一狀況得到很大的改觀。一些抽象的散文，通過運用多媒體手段，講授時方便多了。

這里以《小石潭記》為例來說明。先讓學生欣賞一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景圖片，再讓學生用語言來描述自己喜歡的景象，說說他們對所見景物的感受，然后結合音樂、動畫與文章進行學習。學生既清楚地感知到潭周圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也對理解作者感情變化奠定了基礎，學生樂于學，以學為樂。這樣一堂枯燥無味的說教課亦因創設良好的情境引起學生的愉悅感，激發了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得良好的教學效果。

5 運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力

唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術特色、豐富的思想內涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少。傳統的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思，其實，教師完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。

筆者在講《送元二使安西》時，首先設置一個圖像背景——一幅作者與朋友元二依依惜別的畫面，一下子就把學生帶到了過去。畫中突出當時的細雨的景色，烘托了這種依依惜別的氣氛；畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。同時，讓學生再次朗讀這篇課文。這樣，畫面與文字互為襯托，學生才能深刻理解王維當時內心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術內涵起到烘托作用。然后，音樂響起，播放的是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產生聯想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節課最牽動人心的地方。最后，再給學生補充幾首送別《無題》《送友人》，并配以畫面講解，讓學生欣賞。

至此，將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結合起來，可以讓學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養和閱讀欣賞水平，激發學生的創造思維，提高創新能力，并促進身心健康。

總之，多媒體輔助教學是教育現代化的一個重要標志，如果能科學合理地運用，可以幫助語文教學有一個跨越式的飛躍，把語文教育帶入一個劃時代的階段。