多媒體技術(shù)下語(yǔ)文課堂導(dǎo)入例談

桑瑞蓮 鄭建業(yè)

壽光市文家一中 山東壽光 262700

人們寫(xiě)文章講究要有一個(gè)好的開(kāi)頭，為了能扣住讀者心弦，引起閱讀興趣；語(yǔ)文課堂教學(xué)也要求有一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，這樣能先聲奪人，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，它不僅為教師提供了形象生動(dòng)的教學(xué)手段，更為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了直觀(guān)而有效的途徑，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。那么在現(xiàn)代多媒體技術(shù)下，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？

1 視聽(tīng)結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲

語(yǔ)文課文不是字詞句段的簡(jiǎn)單羅列，而是作者生命真情的噴涌和傾吐，筆墨之間蘊(yùn)含著作者對(duì)生活、人生和社會(huì)等方面豐富的感悟與體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，在了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，展開(kāi)自己豐富的想象力，領(lǐng)會(huì)作者在文章中體現(xiàn)的情感，進(jìn)而豐富個(gè)人的思想感受。教師對(duì)課文的理解與感悟，是同文章作者的心靈與情感的超時(shí)空交流，教師把自己的理解與感悟釋放到課堂教學(xué)中，是同學(xué)生一起對(duì)文章內(nèi)容及作者豐富的情感世界的感悟和交流，這種交流需要充分挖掘?qū)W生豐富的想象力。而多媒體技術(shù)能夠借助視聽(tīng)材料，在啟發(fā)學(xué)生想象力方面占有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師可以憑借色彩鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)逼真的音響導(dǎo)入新課，讓學(xué)生潛移默化地接受感染和熏陶，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

筆者在講授《紫藤蘿瀑布》這一課前，首先利用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)代著名畫(huà)家李世麟的國(guó)畫(huà)《紫藤蘿》，讓學(xué)生在欣賞國(guó)畫(huà)之后，再激情導(dǎo)入：“同學(xué)們剛才看到了一株盛開(kāi)的紫藤蘿。幾只勤勞的小蜜蜂窺視著一朵朵淡紫色的花，每一朵盛開(kāi)的花仿佛是一個(gè)個(gè)張開(kāi)的小小的船帆，又似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。你聽(tīng)，它們?cè)谛Γ荒憧矗鼈兙`放出燦爛的笑容。透過(guò)這一片紫色的瀑布，你想到了什么？它以盤(pán)虬臥龍般的枝干是否向人們?cè)V說(shuō)著生命的頑強(qiáng)？它以濃綠茂盛的枝葉是否向我們展示了無(wú)限的生機(jī)？有一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：‘看見(jiàn)花就不由地停住了腳步。’今天就讓我們停下腳步，來(lái)一睹《紫藤蘿瀑布》的魅力所在。”面對(duì)著眼前栩栩如生的國(guó)畫(huà)，在教師激情生動(dòng)的講述中，學(xué)生的生命意識(shí)便在美的召喚下漸漸覺(jué)醒。

2 激發(fā)興趣，曲徑通幽

課堂導(dǎo)入的作用就是要求教師運(yùn)用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，可以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的情感。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)、文學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解以它們?yōu)檩d體的中國(guó)文化，從中得到真、善、美的熏陶，受到到中國(guó)文化的熏染。這一點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段所忽視和難以表現(xiàn)的。教師借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以在上課伊始，用精美的畫(huà)面、幽雅的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)營(yíng)造出濃郁的中國(guó)文化的氛圍，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到中國(guó)文化之美，形成一種主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，教師可以充分利用生動(dòng)的歷史資料和視聽(tīng)材料充實(shí)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)投入的激情，讓學(xué)生體驗(yàn)到“曲徑通幽”的美妙。如筆者在設(shè)計(jì)《隆中對(duì)》的課堂導(dǎo)入時(shí)，首先播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》有關(guān)諸葛亮的精彩片斷，讓學(xué)生親聽(tīng)其言，親觀(guān)其行，身臨其境，直接感受，他們就能很快初步把握諸葛亮足智多謀的性格，了解諸葛亮經(jīng)天緯地的雄才大略。這樣再進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不感到困難了。

3 導(dǎo)入蘊(yùn)情，余味無(wú)窮

唐朝詩(shī)人白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”只有心與心的碰撞，情與情的交融，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中去。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)情感尤為重要，學(xué)生只有帶著一種高漲的熱情投入到課堂和課文情境中去，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而借助多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，是在課堂伊始激發(fā)學(xué)生情感最有效的手段。

在教學(xué)朱自清的著名散文《背影》時(shí)，筆者首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放著名歌手滿(mǎn)文軍唱的一首MTV《懂你》。伴著深情的演唱，等屏幕上依次出現(xiàn)母親為了孩子而辛苦操勞的鏡頭時(shí)，學(xué)生完全沉浸在對(duì)母親的感激之中。歌曲完畢，筆者緊緊抓住學(xué)生此時(shí)的心情，設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入：“正如歌中所唱：把愛(ài)全給了我，把世界給了我；春去秋來(lái)，你的愛(ài)已無(wú)聲。是呀，母愛(ài)如水，而父愛(ài)似山，許多人贊美偉大細(xì)膩的母愛(ài)時(shí)，卻忽視了同樣執(zhí)著熱烈的父愛(ài)。同學(xué)們，請(qǐng)讓我們共同走進(jìn)朱自清的《背影》，去感受一下那偉大的父愛(ài)吧。”

4 導(dǎo)語(yǔ)滲德，凸顯人文

眾所周知，語(yǔ)文課教學(xué)不但承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的任務(wù)，還要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)滲透思想教育。新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合教材的人文性特點(diǎn)，在對(duì)課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與創(chuàng)造、合作精神。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杜衛(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一課時(shí)，先播放一組小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快活動(dòng)的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，再進(jìn)行激情點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè)。鳥(niǎo)兒也經(jīng)常來(lái)到我們身邊，走入我們的故事。”然后引入對(duì)課文內(nèi)容的思考：“現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶(hù)人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考。作者說(shuō)，封閉陽(yáng)臺(tái)‘可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間’，但是也影響了人與自然的和諧相處。本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。讓我們走進(jìn)這篇課文，共同來(lái)體驗(yàn)和感悟一下作者的這段心路歷程。”

導(dǎo)語(yǔ)借助多媒體手段，從激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小鳥(niǎo)開(kāi)始，引出本文記述的故事，然后啟發(fā)學(xué)生來(lái)體驗(yàn)作者的心路歷程，這樣就自然而然地滲透了人要與自然、與其他動(dòng)物和諧相處的道理。

5 結(jié)語(yǔ)

由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、教師的教學(xué)觀(guān)念和多媒體技術(shù)所限等原因，多媒體技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂后，也存在一些需要注意的地方。因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的許多意境只可“意會(huì)”，注重個(gè)人的體驗(yàn)與感受，是很難用聲音和畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)的。

在語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。一是要努力釋放學(xué)生想象的空間。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)思路不要受多媒體技術(shù)的限制，特別是要發(fā)揮好自己的想象能力，領(lǐng)會(huì)好課文的“言外之意”和“弦外之音”。二是多媒體技術(shù)的運(yùn)用要貼近學(xué)生生活。要注意和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，多傳達(dá)他們所熟悉的內(nèi)容，以盡快引起學(xué)生的共鳴。三是多媒體技術(shù)的運(yùn)用要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明快的原則，切忌單純追求刺激感官的音響效果，或者運(yùn)用一些復(fù)雜的場(chǎng)景和畫(huà)面，分散學(xué)生注意力，更不可過(guò)多地浪費(fèi)導(dǎo)入時(shí)間。四是要突出課文文本中心，切忌讓學(xué)生注意力過(guò)多地放在多媒體展示的色彩畫(huà)面等內(nèi)容上。

導(dǎo)入結(jié)束后，教師要及時(shí)將學(xué)生注意力調(diào)整到課文學(xué)習(xí)上來(lái)，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生解讀和感悟課文文本上。另外需要注意的是，多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，在一定意義上減輕了教師上課負(fù)擔(dān)，但教師的備課和準(zhǔn)備不能省事，需要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容如何與多媒體技術(shù)進(jìn)行巧妙結(jié)合，這也是教師教學(xué)基本功的重要體現(xiàn)。

實(shí)踐證明，巧用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)，必定會(huì)激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，提高其精神境界和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。