妙用電教媒體 讓語文教學斑斕璀璨

崔巧志

遷安市扣莊鄉扣莊初級中學 河北遷安 064400

按照語文課程標準的要求，語文課堂教學“要注重現代教育技術手段的應用”，應巧妙運用電教媒體，把音、像、畫與文本結合起來，把課內與課外銜接起來，調動學生眼、耳、口等多種感官，從而使教學形式更加靈活，教學角度更加全面，教學內容更加豐富，內容呈現形式更加形象，從而使語文課堂靈動起來。那么，如何讓電教媒體在語文教學中盡可能大的發揮重要作用呢？

1 用電教媒體，培養想象力和創造性，激發創新思維

多媒體能夠將文字的描述形象化，并在形象化的教學過程中培養學生的想象力和創造力。教師可抓住契機，利用多媒體環境可視、可聽、可感的特點，引導學生盡情發揮其想象力和創造力，深入理解詩詞的內容，充分領會詩詞的意境和美感。

如《江城子·密州出獵》，這首詞不但場面熱烈，音節嘹亮，而且情豪志壯，精神百倍，是宋詞豪放詞的開山之作和代表作。為了突破體會意境、想象并描繪畫面這一教學難點，教師先后出示密州出獵的圖片、視頻、聲音等，利用電教媒體所提供的外部刺激，創設情境，激發學生的想象力，收到很好的效果：學生仿佛看到一身獵裝、氣宇軒昂的太守，他左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹，頭戴鮮艷華美的帽子，身披貂皮的外衣，何等威武！學生也仿佛置身于勢如磅礴傾濤的打獵隊伍中，跟隨千余人的隊伍，縱馬狂奔，像狂風一樣越過山崗，疾風驟雨似的行獵場面，又是何等雄壯！更有全城百姓跟隨出獵，萬人空巷的盛大場面，倍受鼓舞的蘇軾氣沖斗牛，親自馬前射虎，一展自己的雄姿！……在多媒體所呈現的“聲、色、畫、樂”俱全的情境中，那景、那物、那人仿佛伸手可及，學生放飛了想象，仿佛置身其中，對語言文字的理解不再只停留在字面含義上，真正理解并融入詩歌的意境中，進行創造性學習。

再如余光中先生的《鄉愁》一詩，四幅畫面依次為母子別、夫妻別、生死別、故國別，教師就可以運用多媒體呈現四幅畫面意境，在具有形象性和感染力的畫面的刺激下，學生能夠深層次地解讀文本，想象特定情境中的人物形象和情感：年少在外、求學苦讀的少年想念母親，在昏黃的燈光下將這份依戀傾注到信箋里，郵票雖小，卻含情依依；少年長成為青年，手握船票倚在船頭，在淡淡的哀愁、絲絲的溫馨、似水的柔情中想起家中的新娘，船票雖窄，卻相思殷殷；終于回家了，可矮矮的墳墓卻讓母子天人永相隔；祖國還沒有統一，臺灣與大陸隔海相望，海峽雖淺，卻是渴盼統一的炎黃子孫的鄉愁之淚。這樣，通過畫面及音樂，學生放飛想象，豐富了詩歌內容，理解了詩歌的深層內涵。

又如教授《觀滄海》時，針對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這些詩句，學生的理解雖正確，但往往會畫面呆板，語言枯燥。這時就可用多媒體出示畫面：星空閃爍、天河璀璨、淡月盈盈，這些美景與壯闊的大海遙相呼應。學生通過觀察畫面，再結合詩句，壯闊的美景就在腦海中出現，而且畫面變得更豐富、更形象，進而這些想象就轉化為具有自己獨到理解的文字：噴薄欲出的朝陽，星光燦爛的銀河，晝夜不息地被大海吐納，它們相擁在大海的懷抱，大海仿佛就是日月星辰的母親一樣。通過欣賞形象生動的畫面，學生的想象力會更豐富，創造性思維的能力更強了，體會作者闊大的情懷和遠大的抱負這一難點也就迎刃而解了。

2 用電教媒體，激發學習興趣，點燃學習激情

學生對學習感興趣，他的意識、注意力都會傾注到學習上去，也會有更飽滿的學習激情。語文教學中特別是在導課中，可合理利用多媒體形、聲、色俱全的特點，刺激學生多個感官，以充分調動學生的學習熱情，讓學生快速進入學習情境，從而達到傳統教學手段無法達到的效果。

如學習《風箏》一文時，先用多媒體播放歌曲《三月三》，同時展示動態畫面，創設導入的情境和氛圍：湛藍的天空，點綴著幾朵淡淡的白云，形態各異、色彩斑斕的風箏隨風飄舞；地面上，孩子們手牽線繩，春意盎然。教師在這樣的情境和氛圍中適時導入：風箏，給我們的童年留下許多美好的回憶，而魯迅的《風箏》又會呈獻給我們一幅怎樣的畫面呢？學生的注意力被多媒體所吸引，產生探究課文內容的欲望。

再如在學習《黃河頌》時，教師在導入時運用多媒體，首先呈現給學生黃河奔騰洶涌、氣勢磅礴的動態畫面，再配上歌曲大合唱《黃河大合唱》的錄音，讓學生觀看后談自己的感想，教師由此引出話題：黃河，是中華民族的搖籃，她以雄渾的氣勢、不屈的品格，養育了中華兒女；黃河，是我們當之無愧的母親。短短的幾分鐘，既激發了學生的情感，達到激情導入的教學目的，又很快凸顯本課主題：歌頌黃河，贊美中華兒女。

又如講授《西江月》一課時，教師利用多媒體展示畫面，配以舒緩輕快的音樂：夏夜，明月高懸，在習習的夜風中，和著稻花的香味，靜享大自然的天籟之音，何等愜意，多么美麗的一幅鄉村夜景圖！在這充滿詩情畫意的畫面和音樂中，學生得到美的享受，感知了詩歌的美妙意境，產生濃厚的學習興趣和探究的欲望。

3 用電教媒體，拓展延伸，擴大視野，豐富知識

語文教學不應局限于課本上的那一點點內容，而應在課堂內外不斷拓展。現代教育技術正好可以彌補課本容量的不足，是豐富、擴展教學內容的最有效手法，從而拓寬課文文本的外延，豐富學生的知識儲備，擴大學生的視野。

如《江城子·密州出獵》這首詞的教學，詞中運用典故的句子較多，如果僅限于課下注釋當中的內容，學生理解起來會有難度，知識掌握起來也會有困難。因此，在講解“持節云中，何日遣馮唐”等幾個典故時，筆者播放相關視頻，將課本中的知識具體化、形象化、擴大化，通過補充的視頻，學生對知識的了解更細致、更全面、更深刻。在講解完這首詞的內容時，為了讓學生對蘇軾有一個更全面的了解，筆者播放《自題金山畫像》的視頻，豐富學生的相關知識，擴大了課堂容量，既能吸引學生，又提高了課堂效率；布置的課下作業也不僅是背誦、默寫這類內容，而是利用網絡信息的豐富性，提供給學生網址，指導學生課下瀏覽專題網站，進行相關知識的復習，擴大知識面，收到事半功倍的效果。

再如學習課文《真正的英雄》，為了引導學生更好地理解這一演講詞的主題思想——“哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，繼續進行太空探索”，可指導學生利用互聯網查找資料，擴大學生視野，加強教學的直觀效果，特別是了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，學生可借助這些課外資料更深入地了解相關事件，更深刻地理解文章主題，豐富知識的同時，也加深對內容的理解。

新課程改革對傳統的語文教學提出挑戰，它要求教師以新的理念來指導教學，讓學生由原來的接受學習、死記硬背、機械訓練逐步向主動參與、樂于探究、勤于動手轉變。教師應將新課程理念融入語文課堂，讓多媒體真正凸現它的優越性，妙用電教媒體，為語文課堂教學涂抹華彩、增添活力，讓語文教學斑斕璀璨！