在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

王麗 付琳 張素秋

1 壽光中學(xué) 山東濰坊 262700

2 壽光一中 山東濰坊 262700

3 濰坊科技學(xué)院 山東濰坊 262700

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課的一部分，它和工藝教學(xué)及繪畫(huà)能形成完整的教學(xué)體系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要方式。目前，美術(shù)鑒賞課在高中美術(shù)教學(xué)中所用課時(shí)比例很少，怎樣才能在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)提高這門(mén)功課的教學(xué)質(zhì)量，作為高中美術(shù)教師需要不斷地探討。現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將影像、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音和文字等多種媒體信息綜合成一種人與機(jī)器能夠相互溝通的自動(dòng)化系統(tǒng)，是一種非常理想的現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具。它可以把比較抽象的概念通過(guò)電腦做成較為直觀化的形象，利用影像、聲音、圖形和文字多途徑展現(xiàn)，既能增多教學(xué)內(nèi)容，又能很好地把握美術(shù)欣賞教學(xué)的需要，全面提高教學(xué)效率，改善教學(xué)成績(jī)。

1 現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)在美術(shù)鑒賞課中表現(xiàn)出的突出作用

1）利用多媒體教學(xué)方式，可以增加課堂知識(shí)的信息量，在一定的時(shí)間內(nèi)快速為教學(xué)提供課堂所需要的多種信息；能夠很好地幫助學(xué)生，提高欣賞水平，進(jìn)而提高美術(shù)教育課程質(zhì)量。美術(shù)教師在備課時(shí)，根據(jù)教材中的知識(shí)重點(diǎn)，配上清晰漂亮的美術(shù)圖像，附上簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明文字，加上合適的背景音樂(lè)，做成富有表現(xiàn)力的多媒體教學(xué)課件。這樣，在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能節(jié)省大量的時(shí)間。播放給學(xué)生，他們看到這樣精彩紛呈的影像，注意力必將被吸引，提高審美興趣。教師在教學(xué)中盡量騰出些時(shí)間，來(lái)讓學(xué)生思考、感受、分析和討論美術(shù)作品中的真善美。

2）多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能綜合各種媒體信息，能為美術(shù)欣賞課提供良好的視聽(tīng)效果。隨著國(guó)家教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該提倡快樂(lè)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中能夠?yàn)槊佬g(shù)鑒賞課提供良好的視聽(tīng)環(huán)境，形成美好的課堂氛圍，這樣就會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下感受美術(shù)作品的魅力，提高學(xué)習(xí)情緒，得到良好的審美教育。多媒體教學(xué)課件能把高清晰、大尺幅的繪畫(huà)作品展示給學(xué)生觀摩，既能全圖展示，也能局部觀察，可放大，可縮小，使用方便。

如學(xué)生觀摩賞析張萱的《搗練圖》，細(xì)節(jié)部分小女孩鉆到絹下，從下面往上看的表情，如不通過(guò)細(xì)節(jié)放大觀看，很難看清楚她那稚氣未脫、頑皮可愛(ài)的表情。這就是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以很好地幫助學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從而體會(huì)到繪畫(huà)作品與生活的關(guān)系。

3）音樂(lè)效果可以完美地融入多媒體教學(xué)中，幫助學(xué)生欣賞美術(shù)作品。許多學(xué)生在欣賞現(xiàn)代主義畫(huà)派中的抽象主義作品時(shí)，通常無(wú)從下手，部分學(xué)生認(rèn)為這種作品沒(méi)有意義，全是故弄玄虛，隨意而為。由于不理解，所以也不愿意欣賞和探究。其實(shí)只要靜下心來(lái)，認(rèn)真觀察，這類作品有很多好的東西值得借鑒學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠理解，筆者用《圖像與眼睛》這幅作品，上了一堂頗具探索性意義的課程。

如何在抽象作品中找到藝術(shù)作品的真正意義？這是這堂課所要探討的問(wèn)題。筆者在課堂上展示3幅作品，分別是康定斯基的《百老匯的爵士音樂(lè)》和《即興之三》、蒙克的《吶喊》。不急于讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而是先回顧上一堂課講的意象主義的表現(xiàn)方式。意象主義雖然有些變形和夸張，但在視覺(jué)上學(xué)生還是比較能夠接受的，還能準(zhǔn)確把握畫(huà)面的風(fēng)格。然后再讓學(xué)生把理解認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)主義風(fēng)格結(jié)合進(jìn)去，他們就能漸漸接近抽象藝術(shù)的邊緣，逐步消減對(duì)抗抽象藝術(shù)的心理。

2 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)功能共享，為課堂增加趣味性，讓課堂更有活力

雖然各種藝術(shù)門(mén)類有區(qū)別，具有獨(dú)立性，但從整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展史上來(lái)看，它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，能夠相互融合。在高等院校的美術(shù)欣賞課中，教師可以利用音樂(lè)襯托美術(shù)作品的展示方式，幫助學(xué)生理解畫(huà)作，用豐富情感調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)功能，想象和觀察美術(shù)作品，用心去體會(huì)藝術(shù)家的情感，以及他的思想表達(dá)。通過(guò)這樣的方式，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升審美能力，另一方面能強(qiáng)化學(xué)科間的整合，達(dá)到良好的效果。盡管音樂(lè)與美術(shù)分屬于不同的藝術(shù)類別，但它們都有著相同的藝術(shù)規(guī)律，它們彼此之間有著眾多的相同和相似的特點(diǎn)。教師應(yīng)在美術(shù)欣賞課中多方面借鑒各種藝術(shù)間的相似之處，互相融合、滲透，使學(xué)生在藝術(shù)的天空中自由翱翔。

3 利用多媒體教學(xué)模式，可以增大課堂教學(xué)密度

美術(shù)教育中的教材信息量很大，古今中外，包羅萬(wàn)象，所以在課堂中使用的信息量是很大多的，尤其是鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候，必須使用質(zhì)量高的圖像，數(shù)量也很多，才能滿足教學(xué)的需求。比如在課堂上講解“用心體味建筑之美——探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)”這樣的課程時(shí)，首先讓學(xué)生知道建筑的各個(gè)特征和基本含義，然后對(duì)建筑有感性的認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度再提高理解，進(jìn)而明白懂得建筑，最后鑒賞何為建筑藝術(shù)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。

在這個(gè)世界上優(yōu)秀的建筑作品有很多，無(wú)論古今中外，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難在短時(shí)間內(nèi)觀賞與鑒別。而進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師可以在課前備課時(shí)將教材中的知識(shí)重點(diǎn)用簡(jiǎn)明扼要的文字?jǐn)⑹稣f(shuō)明，再配上高清晰的建筑作品圖像，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)欣賞，有系統(tǒng)地講解，采用欣賞→啟發(fā)→歸納的教學(xué)方法。這樣可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界，在一定的時(shí)間內(nèi)有系統(tǒng)地欣賞更多的建筑作品，明白為什么建筑是凝固的音樂(lè)，建筑何以成為石頭的史書(shū)。

再比如，理解抽象藝術(shù)、意向藝術(shù)和具象藝術(shù)這三種藝術(shù)類型間的區(qū)別，需要廣泛地欣賞作品和認(rèn)真比較分析，掌握其中的特點(diǎn)。這就需要教師適時(shí)地講解藝術(shù)家的創(chuàng)造意圖來(lái)輔以說(shuō)明，會(huì)有很好的教學(xué)效果。

受條件約束，美術(shù)教材上的作品圖片數(shù)量還是有限的，在印刷效果上與原作品有一定的差異，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集時(shí)，可以選擇質(zhì)量比較高的，有教學(xué)意義的，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)的，能幫助教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的作品圖片，這樣就彌補(bǔ)了教材資料的不足。利用幻燈片展示時(shí)，還可以放大觀摩，得到更好的效果。

4 通過(guò)拓展性學(xué)習(xí)，可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)

現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是可以將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融為一體。這樣就能將視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)欣賞與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，用影像、語(yǔ)言和文字等媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的目的。

比如，教師在向?qū)W生展示列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河的纖夫》時(shí)，將畫(huà)的背景音樂(lè)設(shè)置為《伏爾加船夫曲》，畫(huà)面的動(dòng)感結(jié)合優(yōu)秀的音樂(lè)作品，體現(xiàn)出俄羅斯民族深厚的文化，情境交融，學(xué)生能更為深刻地理解。同樣的道理，教師在給學(xué)生講解有關(guān)中國(guó)古代山水畫(huà)的時(shí)候，配上古曲《高山流水》或經(jīng)典民樂(lè)《二泉映月》等，繪畫(huà)的意境之美結(jié)合音樂(lè)的靈動(dòng)，展現(xiàn)給學(xué)生一種如身臨其境的曼妙之感，一方面能提高對(duì)繪畫(huà)作品的鑒賞，另一方面可以增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都得到陶冶。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以拓展相關(guān)的問(wèn)題。例如，1）讓學(xué)生去多查找資料或者向老年朋友詢問(wèn)中國(guó)的傳統(tǒng)春節(jié)，在活動(dòng)期間有哪些活動(dòng)是有關(guān)傳統(tǒng)民俗的？2）適當(dāng)?shù)囟嗯e實(shí)例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)在為什么要學(xué)習(xí)民間美術(shù)？它的意義何在？針對(duì)民間美術(shù)的漸漸衰落，需要怎么做？如何做？明白了這些拓展性的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生豐富美術(shù)知識(shí)和領(lǐng)會(huì)藝術(shù)都是有幫助和啟發(fā)的。將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)能力，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)欣賞課在現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的幫助下，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

[1]楊立梅.綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]朗格.情感與形式[M].劉大基,譯.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1986.

[3]徐沛君.蒙德里安論藝:20世紀(jì)外國(guó)大師論藝書(shū)系[M].北京:人民美術(shù)出版社,2002.