關于企業研究生工作站建設與學生培養的若干思考

蔣文春 劉仁桓 王振波

中國石油大學（華東）化學工程學院 山東青島 266555

作者：蔣文春，博士，副教授。

為培養研究生創新能力和實踐能力，企業與高校合作，成立研究生工作站，讓研究生進企業工作站開展科技創新和成果轉化實踐，強化研究生綜合素質和創新能力，提高研究生教育質量。實踐證明，這種產學研相結合的培養模式，使學生、學校和企業三方受益，產生了較好的效果，促進了研究生教育的發展，探索出一條研究生教育的新路子[1-3]。

企業研究生工作站的設立，研究生可以將企業工程問題凝練為科學研究課題，幫助企業攻克技術難題，進行新產品開發。另一方面，企業為研究生提供研究設施和實踐指導條件，開展人才培養和培訓工作，成為高層次科研應用型人才培養的重要途徑。因此，研究生工作站的建立，是高校充分發揮人才與科技優勢，為經濟建設做貢獻的需要；是推進研究生培養模式、加強產學研合作、提高自主創新的需要[4-5]。目前，我國研究生工作站的數量已具有一定規模，下一階段需要內涵發展，發揮研究生工作站在人才培養與技術創新方面的作用。

1 企業以立項為發展動力，增加投入，承擔更大責任

企業研究生工作站是由政府引導，企業申請設立、出資建設并引入高校研究生開展技術研發的機構。企業研究生工作站不僅是研究生創新實踐基地，更是產學研合作的重要平臺。通過合作，提高產品的科技含量，產生實質的成效，才能夠體現研究生工作站建設的初衷，實現政府的愿望，促進工作站的可持續發展。因此，校企合作不能停留在表面，企業要有明確的科研立項與研發計劃，落實經費到位，切實開展有效的研發工作。韓國科研機構一般不能授予學位，因此不能獨立招生。但這些研發機構需要大量的研究生參與科研項目。因此，科研機構與高校開展項目合作，劃撥經費給高校，共同培養研究生。因項目需要在企業參加工作的研究生，研發機構不僅給研究生同等人員的待遇，甚至為研究生交學費。這不僅保證了研究生和學校的利益，同時也保證了研發項目能夠順利進展。人力成本在項目經費中占據的比例較高，使得研究生能夠安心專注于科學研究本身，不是著急湊夠畢業條件，然后謀求出路。

為加強研究生工作站的建設，有關學校成立研究生創新基金等項目。如中國石油大學（北京）研究生企業工作站管理辦法規定：對進入西部和東部企業工作站的研究生，根據實際進站工作時間，發放特別助學金。地方政府亦拿出專項經費支持企業研究生工作站的建設。

科研立項是校企合作的動力。隨著工作推進，工作站需要向更高層次發展，企業應該投入充足的研發經費，成為科學研究的主要投資者，提升企業技術創新能力，使得校企合作變為一種自發行為，才能夠促進研究生工作站的良性與可持續發展。

2 企業以研究生工作站建設為契機，增強基礎研發能力

企業希望通過與高校合作，開發新技術、新產品，提高經濟效益。而高質量的產品需要通過基礎研究，找出提升產品質量的科學因素，才能夠從本質上提升產品質量。在國外學術會議上，經常可以見到企業研發人員做學術報告。知名企業的研發人員，同時也活躍在學術領域，有的甚至是學術帶頭人。我國企業參加學術會議的目的更多是為了展示和宣傳產品，以經濟效益為目的。國外產品性價比高的原因就是科技附加值高，企業通過基礎研究，可以控制產品壽命，提高經濟效應。

基礎研究是自主創新的基石。當今生物與信息技術產業的高速發展都是根植于基礎研究的發展。企業從事基礎研究已經成為一個共識。從事基礎研究會幫助企業更好地吸收外部知識，促進創新。我國企業在基礎研究領域的投入不足，一個主要原因就是從事基礎研究人員的比例較低、水平不夠。因此，企業要改變“拿來主義、模仿和仿造、短平快產生效益”的陳舊觀點,以研究生工作站的建立為契機，充分發揮高校智力資源，更加重視基礎研究，從企業長期發展的戰略目標來定位基礎研究。

3 將研究生工作站作為遴選人才的途徑

尊重人才，留住人才。人才是企業發展的關鍵因素。企業要珍惜來之不易的機會，將進站研究生作為真正的寶貴財富。很多研究生進站一段時間后，提出想回學校，不愿意繼續下去。一是企業將研究生作為廉價勞動力使用，從事低端工作，沒有實質的科研工作。企業不能以提升研究生的實踐能力為借口，讓他們從事低端的重復性工作。二是有些企業將研究生工作站視同于社會實踐。社會實踐中，學生只能參與簡單事務性工作，很難實現理論與實際的結合。而研究生工作站則強調實踐活動的實質化，參與具體科研工作，有明確的科研目標和任務，最終使學校和企業達到“雙贏”。企業要有明確的研發計劃與思路，讓研究生真正融入企業的研發中去，讓研究生有“用武之地”，這是對人才的最大尊重。

企業要將研究生工作站作為人才培養和引進的孵化器，要充分利用重點資源，吸引、聚集、培養高層次專業技術人才。研究生在站學習時間較長，企業可以對研究生的工作能力、道德、性格等各種素質進行長期考察。在工作過程中觀察人才，比依據一份簡歷、一個面試評斷人才更加全面。研究生出站后，留在企業工作，可以快速勝任工作，為企業的發展作出更大的貢獻。

4 創新管理與考核模式

目前，企業研究生工作站實行的是企業與學校共同管理的體制，進站研究生既是在校研究生，又是企業員工。因此，不能完全使用學校的管理模式，必須將企業與學校的管理模式結合起來。江蘇省有關高校成立了企業研究生工作站管理委員會[6]，日常管理以企業為主，由設站企業負責制定本企業研究生工作站管理辦法、企業與學校合作計劃，落實課題研究經費，保障進站導師和研究生必需的科研和生活條件；以學校為主成立督導組，主要檢查進站項目執行情況，同時協調矛盾和處理關系。管理委員會負責工作站的建設、進站研究生的管理和考核工作，包括進站審批、出站考核、思想政治教育、安全等方面的管理。這樣的管理模式明確了雙方的責任和義務，使得工作能夠順利開展。

中國石油大學[7]在研究生相對集中的油田地面工藝技術研究所成立班委會、黨小組與團小組，歸屬油田地面工藝技術研究所黨支部領導，負責思想政治教育與專業協調。企業將研究生視同企業職工進行管理，并制定了研究生企業工作站實施細則、勞動紀律等管理規定，同時組織各類文體活動，創造良好的生活環境。

但管理模式還需要和考核結合起來。考核不僅需要與項目研究計劃為指標，同時更需要與研究生培養目標相結合。不能僅僅以是否完成企業項目研究計劃為考核指標，還需要考察研究生的學術水平與創新能力是否達到培養目標。因此，學校學術委員會需要加強對進站研究生的學術考核，甚至可以成立獨立的學術委員會，加強對學位論文的管理。實行企業項目任務的完成與研究生培養目標相結合的考核模式，才能夠體現創新型人才培養的目標。

5 加強校內和校外導師培訓，建立定期溝通制度

目前研究生工作站普遍實行的是雙導師制，除了配備學校導師，進站研究生還配備一名企業的高級管理人員或技術人員作為導師。企業導師缺乏指導研究生的經驗，因此學校要加強校外導師的遴選與考核，實行淘汰制，讓校外導師學習和掌握研究生培養大綱與計劃，強化開題、中期檢查、定期學術研討會等過程的重要性。學校導師也需要改變觀念，創新對進站學生的培養方法，最重要的是使學生能夠從工程項目中提煉科學問題，培養學生的創新精神。學校導師要堅持和進站研究生定期溝通，防止因不在身邊而關心不夠或放手給企業導師。同時校內、校外導師之間也要建立定期溝通和聯系制度，形成交流和探索。

6 加強教材與教學建設

進站研究生不等同于工程碩士，不能弱化理論學習。目前，研究生通常在學校完成規定的理論學習，然后進入工作站工作。企業通常不承擔相關的教學工作，也不干涉學校的教學計劃安排，這是目前的一個誤區。目前，學校教學面臨的一個主要問題就是教材陳舊，與市場脫節。企業掌握了大量的專業知識，而且最了解業界最新技術與知識需求，因此，企業有責任將最新知識系統教給進站研究生。學校應該加強與企業合作，讓企業人員參與到教材編寫中來，不斷修訂傳統教材，繼承創新，有利于更新教學內容，讓學生能夠接受最新的知識。建議選擇若干典型工作站，成立示范項目，加強教材與教學建設，力爭通過幾年的合作，建成學校、省、國家級精品課程，這對研究生培養模式改革和創新型人才培養具有重要的意義。

7 將企業研究生工作站作為青年教師培養基地

加強青年教師的實踐教學與動手能力，是培養具有綜合實踐能力的創造型人才的前提和基礎。剛剛畢業的青年教師，尤其是跨專業參加工作的青年教師，對專業的了解不夠深刻，需要加強實踐能力的培養。因此，學校要將企業研究生工作站作為青年教師培訓的重要平臺，作為相對穩定的青年教師校外實習基地，為青年教師開展科研、技術開發等提供良好的外部環境。學校要根據專業特點和青年教師所承擔的教學任務的不同，綜合考慮今后發展的需要，有組織、有計劃地選派青年教師到研究生工作站進行掛職鍛煉、跟班工作、培訓學習。青年教師在實踐中鍛煉，可從工程實際中提煉科學問題，建立自己的研究方向。同時可以幫助企業發現和解決問題，實現校企雙贏，促進青年教師成長。

8 結束語

企業研究生工作站的建立，既是研究生培養模式改革的需要，也是促進產學研合作的有效平臺，對于建設創新型國家具有重要的意義。政府、企業和高校要緊密合作，加強企業研究生工作站的建設，才能夠提升我國自主研發能力與國際競爭力。

1）要加強政策引導支持，改革和創新管理模式，以企業項目任務是否完成和研究生培養目標是否完成的雙重考核標準，促進研究生工作站的建設。

2）企業要以項目立項為抓手，增大投資，成為科學研發投資的主體，充分利用高校人才與科技優勢，并將研究生工作站作為吸引人才與培養人才的基地，實現智力擴張，增強基礎研發的能力。

3）學校要加強對校內外導師培訓工作，建立定期溝通制度；將企業力量引入教材編寫與教學建設中，促進教學內容的更新；要從政策上給予進站導師支持，促進產學研合作；將研究生工作站作為培養青年教師的基地，促進青年教師的成長。

[1]張來斌,鮑志東.改革研究生培養模式，服務國家石油發展戰略[J].學位與研究生教育,2003(8):18-20.

[2]袁志生.高校與企業：雙贏戰略管理的構想[J].科技與管理,2008:10(1):133-134.

[3]薛謙,鮑志東,崔立山.利用校外優質資源探索并實踐產學研結合的開放式研究生培養模式[J].中國大學教學,2008(3):77-78.

[4]張來斌,鮑志東,張士誠,等.面向國家重大需求改革研究生培養模式[J].中國高教研究,2006(4):22-23.

[5]李安萍,陳智棟,潘劍波,等.產學研相結合的協作式研究生培養模式的構建[J].中國成人教育,2005(3):88-89.

[6]沈金榮,雷凱.當前中國企業研究生工作站存在的問題及對策研究[J].南京理工大學學報:社會科學版,2011,24(5):92-96.

[7]肖立山.企業工作站與研究生創新能力培養探索[J].石油教育,2010(2):74-76.