信息技術(shù)是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的助推器

劉茜

信息技術(shù)是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的助推器

劉茜

內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué) 河北內(nèi)丘 054200

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.052

信息技術(shù)在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的運用日漸成熟，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的助推器。信息技術(shù)人機交互，文、圖、聲、像并茂地巧妙運用，既使學(xué)生有身臨其境之感，又有快樂學(xué)習(xí)之感，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，豐富和發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的運用為學(xué)生插上了騰飛的翅膀。

1 信息技術(shù)增大了數(shù)學(xué)課堂信息容量

可以借助信息技術(shù)中的獨有功能，如圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，將一個冗長、復(fù)雜的知識鏈或數(shù)學(xué)情景在很短的時間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，增大了課堂教學(xué)的容量和密度，提高了新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。通過信息技術(shù)的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的數(shù)學(xué)信息容量。妙用信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯了學(xué)生的主體地位，標新立異。

2 信息技術(shù)為拓寬學(xué)生想象插上了騰飛的翅膀

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)正以矯健步伐走進新課程數(shù)學(xué)課堂的每一個環(huán)節(jié)，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進教育技術(shù)的信息化、專業(yè)化、科學(xué)化，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有機整合，豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的空間想象力，優(yōu)化了新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開發(fā)和挖掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為了學(xué)生終生發(fā)展的需要，滲透為學(xué)生終生幸福負責(zé)的理念，用好信息技術(shù)，使其為學(xué)生插上想象的翅膀。

2.1 化無形為有形，激發(fā)學(xué)生探索欲望

魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是最好的老師，有了興趣，就擁有一切，獲取知識的大門才會打開，學(xué)生才愛學(xué)，才能把自己所有的感覺、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)中去，才能發(fā)揮巨大的學(xué)習(xí)潛能。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以再現(xiàn)學(xué)生身邊的、真實的生活情境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

例如，為了讓學(xué)生了解同類項的概念，筆者在引入這個知識點時，運用大屏幕出示這樣一個思考題：“中秋節(jié)快到了，一個商人連續(xù)兩天到城里采購，第一天買了150斤雪花梨、160斤富崗蘋果、88斤中秋月餅；第二天又買了155斤雪花梨、165斤富崗蘋果、66斤中秋月餅。問這兩天顧客一共買了多少水果和月餅？”由于這是一個貼近生活的實際問題，學(xué)生很容易回答出答案：商人這兩天一共買了305斤雪花梨、325斤富崗蘋果和154斤中秋月餅。

以這個例子，讓學(xué)生先通過生活實例來感受“物以類聚”，為同類項的概念作一個鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)合并同類項有關(guān)知識。教師之所以提出這個問題，目的在于讓學(xué)生將同類的東西合并在一起，來感受同一類的東西才可以合并，不同類的東西不能合并，同時認識到合并同類項后還可使問題的表述大大簡化。在此基礎(chǔ)上引入本節(jié)課要解決的問題，即：什么樣的單項式才是同類項，如何將同類的單項式合并使問題簡化。

2.2 化抽象為形象，幫助學(xué)生建立空間概念

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，既是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形象思維的重要手段，又是素質(zhì)教育的重要途徑。中學(xué)生好奇心強，好動，思維敏捷，但敏捷的思維需要感性材料來支撐，如果僅靠抽象的語言信息進行傳統(tǒng)式教學(xué)，是不符合學(xué)生思維習(xí)慣和思維規(guī)律的?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合、運用，能盡可能多地為學(xué)生提供典型的直觀資料和生活素材，并能展示相關(guān)知識的真實情景，能很好地將感性與理性、具體與抽象有機地結(jié)合起來，能將直觀性較強的演繹法與抽象性較強的歸納法很好地結(jié)合起來，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下較為順利地從形象中提煉出理性的認識，從具體中提煉出抽象的知識。這樣就使學(xué)生對知識的理解更加全面，記憶更加深刻，真正將知識體系建構(gòu)到腦子里。同時學(xué)生能借助具體事物的形象或表象進行思維拓展，借助信息技術(shù)的靜動態(tài)演示，獲得豐富的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進行想象。

例如，學(xué)生在初次接觸幾何圖形時，第一印象如何，第一次學(xué)習(xí)的效果如何，與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，但也與教學(xué)方式、教學(xué)模式有關(guān)。在第一次接觸這類問題和知識時，教師適當(dāng)運用多媒體，利用幾何畫板引進“圖形運動”，針對平行線、平行四邊形、圓、中心對稱等一系列圖形中的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和運動， 使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀圖形的運動，加深了學(xué)生對新知識的理解和運用，并深化了用空間運動的立體觀念來處理數(shù)學(xué)的意識，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，很好地促使了學(xué)生空間概念的形成。

2.3 化有限為無限，便于學(xué)生形成知識體系

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)形式單一的缺陷，以多種方式將信息呈現(xiàn)，符合現(xiàn)代教育理念的認知規(guī)律。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，省時、省力、實用、快捷、豐富多彩，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。信息技術(shù)整合設(shè)計教學(xué)，把感知、理解、鞏固、創(chuàng)新、運用合為一體，使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更活、更精，便于將學(xué)到的知識系統(tǒng)化，形成完整的知識體系，使學(xué)生在同等時間內(nèi)學(xué)到的多些、快些、好些，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，縮短學(xué)習(xí)周期，使新課程數(shù)學(xué)教學(xué)理念得以貫徹落實，為使學(xué)生融入社會服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的基礎(chǔ)知識保證。

3 妙用信息技術(shù)讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助手段，為新課程數(shù)學(xué)教學(xué)帶來“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂上充滿情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，提升了新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的品位。教師在課前準備了大量不同類型的資料，視頻、文字、圖像、動畫等，集成到軟件中，通過電腦信息技術(shù)任教師隨意使用。學(xué)生則可按教師引導(dǎo)收集信息，可任意選擇適合自己個性、興趣的素材。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以給予學(xué)生大量的感性材料，通過教師準備的影視材料，學(xué)生可以在課上或課下查閱、播放，讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

4 巧用信息技術(shù)提高學(xué)生的鑒賞技能

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直沿用引入新知識——教師講解——課上練習(xí)的模式。對學(xué)生來說，好多好的來源于身邊的、生活中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生卻品位不出來，激發(fā)不出情感，這是在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。信息技術(shù)的出現(xiàn)，正好彌補了這些不足，因為電腦有強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直觀立體地對數(shù)學(xué)進行欣賞，還可以輔助音樂、文字等，大大提高學(xué)生興趣和欣賞質(zhì)量。因此，鑒賞流程可以改為：真實情境中感受知識——觀察中感觸悟性——傾聽中感悟靈感——交流中感發(fā)素質(zhì)——社會實踐中盡展創(chuàng)新能力，從而通過信息技術(shù)提高學(xué)生的鑒賞技能

5 妙用信息技術(shù)豐富學(xué)生的想象能力

有效的教學(xué)，一方面要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情；另一方面要有一個寬松的表達空間及治學(xué)的民主氛圍。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到認可、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的土壤和空氣。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達不到的境界，也正是新的信息技術(shù)手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計課程內(nèi)容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面精心某劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力得到很好的培養(yǎng)。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開辟了更為廣闊的天地?？傊瑧?yīng)在鮮明的素質(zhì)教育思想統(tǒng)帥下，應(yīng)用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，設(shè)計出更多、更好、更加實用、更具魅力的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用課件，來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。