學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在士官教育中的應(yīng)用

呂占廣 郭曉 郝東升

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在士官教育中的應(yīng)用

呂占廣 郭曉 郝東升

白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校 石家莊 050081

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.104

1 目前士官教育中存在的問題

士官院校—般辦學(xué)規(guī)模不是很大，辦學(xué)條件與培養(yǎng)干部學(xué)員的高等院校也有很大差異，這個問題，隨著部隊對士官教育的重視，和士官教育正規(guī)和完善的步伐不斷加快，將最終獲得改善。目前存在的最突出問題還在于學(xué)員本身，由于士官學(xué)員素質(zhì)尤其是文化水平不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別也很大，有些課難以聽懂，教員講課的深淺程度難以把握，不能令所有學(xué)員都獲得滿意的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致部分學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，上理論課睡覺，上室外訓(xùn)練課懈怠。解決該問題的根本方法在于引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，即提倡學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)員的主體地位。

隨著士官教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，以學(xué)員為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，目前很多教員都在深入思考和挖掘符合該理念的教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法就是在這種背景下出現(xiàn)的一種典型的提高學(xué)員自主性學(xué)習(xí)的好方法。它摒棄了以前的“師講學(xué)受”傳統(tǒng)教學(xué)模式，達(dá) 到學(xué)中有導(dǎo)、導(dǎo)中有學(xué)、以學(xué)為主、互動提高的目的。

2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的基本過程

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，就是學(xué)員在教員指導(dǎo)下自學(xué)，教員在學(xué)員自學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。根據(jù)士官課程的內(nèi)容特點，主要在理論課中運用此方法。可以在一門課中精選幾個教學(xué)模塊，主要運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。在具體教學(xué)中，特別要把握好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，要把基本概念、基本原理等梳理成若干問題，用以引導(dǎo)學(xué)員的自學(xué)；

二是認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，要給學(xué)員留有充分的自學(xué)時間，巡回指導(dǎo)學(xué)員梳理學(xué)習(xí)問題，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；

三是嚴(yán)密組織學(xué)員討論，要鼓勵學(xué)員走上講臺，根據(jù)自己的理解，運用自己的語言，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行闡述講解，教員適時組織討論和釋疑；

四是科學(xué)進(jìn)行課后小結(jié)，討論結(jié)束后，教員要對學(xué)員自學(xué)討論情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析講評和總結(jié)歸納，以進(jìn)一步提升學(xué)員的自學(xué)能力，幫助學(xué)員建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

3 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的主要觀點

士官教育面臨的形勢、任務(wù)和要求不斷變化，為適應(yīng)變化了的實際，院校必須及時轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、明確目標(biāo)，在更高的起點上謀劃和推進(jìn)士官教育的創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)的中心目的在于培養(yǎng)部隊實用的合格人才，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法著眼于培養(yǎng)學(xué)員學(xué)的能力和分析問題處理實際問題的能力，因而更加迎合了部隊對士官“能力”培養(yǎng)這一主體要求。

確立問題牽引的思想。提出問題是創(chuàng)造和創(chuàng)新的前提，也是成功的階梯。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法以與課程緊密聯(lián)系的問題為紐帶，讓學(xué)員去嘗試、去探索、去創(chuàng)新，在答疑解惑中掌握課程的精髓，“先導(dǎo)后學(xué)，先練后講，先學(xué)后教”是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法鮮明的特征。

具體體現(xiàn)在：

一是通過學(xué)員主體的自學(xué)活動達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；

二是學(xué)生自學(xué)活動過程要與教員的指導(dǎo)和點評緊密結(jié)合起來；

三是導(dǎo)學(xué)的問題主要是將教學(xué)內(nèi)容提煉所提出的精要問題。

該方法的成功實施，有利于培養(yǎng)學(xué)員的探索精神和創(chuàng)新精神。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)員學(xué)會自學(xué)，士官學(xué)員雖學(xué)識水平不高，但本身都具有一定的理解、判斷和思維能力，很多理論問題并非必要完全地傳授、灌輸給學(xué)員。相反，通過他們的自學(xué)，對知識點的掌握會更牢、更深刻，關(guān)鍵就在于教員如何去導(dǎo)，怎樣提出問題，提出什么樣的問題，最后如何總結(jié)，如何評價。所以說這一教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教員講解，把知識原封不動地教給學(xué)員，學(xué)員沒有獨立思考的空間，而是先由教員提出問題，學(xué)員在已有知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和互相討論，發(fā)揮自己的聰明才智，將知識和能力學(xué)到手，最后教員根據(jù)學(xué)員自學(xué)中的難點和教學(xué)重點，有針對性地進(jìn)行講解、點評。其關(guān)鍵在于把教員的指導(dǎo)作用和學(xué)員的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)員既學(xué)會知識，還掌握學(xué)知識的方法。

4 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

每一種新方法的提出都著眼于其實際的應(yīng)用效果，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有其專有的運作模式、實施步驟和教學(xué)原則，最重要的是要體現(xiàn)士官教學(xué)“面向崗位，注重能力”的總體要求，具有創(chuàng)新性、實踐性、探索性和可操作性。在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的實際應(yīng)用中，要大膽充實一些新的思想、新的內(nèi)容，本著“以學(xué)員為主體”的思想促進(jìn)教學(xué)效果的改善，促進(jìn)學(xué)員養(yǎng)成敢于和善于提出問題，敢于探索勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)員畢業(yè)后能在部隊留得住、用得上、有后勁，適應(yīng)職業(yè)崗位。在具體適用過程中，要將理論教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到以理論打基礎(chǔ)，促專業(yè)教學(xué)的目的。要著眼于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，有效調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性，讓學(xué)員在自學(xué)中解決問題，學(xué)習(xí)更多的知識和技能。教員要轉(zhuǎn)變教育理念，提高引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)提高的能力和本領(lǐng)。