多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

李居林

多媒體技術給數學教學提供了一種強有力的改革支撐，對于優化課堂質量、轉變學生參與方式、豐富教學資源等方面，都有不容忽視的作用，怎么樣把它的優勢更好地發揮出來，是值得研究探索的。

1 應用多媒體技術于初中數學教學中的比較優勢

1）可以起到增加課堂內容，提高上課效率的效果，對于教學難點也比較容易突破。與傳統的數學課堂教學相比，應用了多媒體技術的初中課堂教學具有更加充裕的時間，可以用更為豐富的教學內容來使課堂變得更精彩，也可以讓一些難點教學變得更輕松。舉例來講，在進行二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）中關于圖象及性質的教學過程時，應用傳統手段，教師只能過利用一支粉筆在黑板上通過描點法盡量地表述出函數圖象，這個過程費時費力，且未必做到非常準確，容易出現圖象疊加學生看不清楚的情況。再者，畫在黑板上的圖象不容易改變，無法進行相應的概括和比較學習，學生很難直觀地感受到圖象的形狀。而在幾何畫板軟件的支持下，這一問題即可迎刃而解。再比如，當講到平面幾何中的函數變量問題，根據已知條件求自變量取值范圍的時候，學生會覺得有困難，而教師想要把問題形象化地展示給學生，如果不借助多媒體手段，那是不太容易的。像這樣的例子不勝枚舉，總而言之，多媒體課件的應用可以做到變靜態為動態，變抽象為直觀，把數學中一些深奧的問題形象化地展現在學生面前，讓學生輕松地探知到事物變化的規律與性質，增強課堂的教學效果。

2）多媒體教學手段的出現對于幾何教學是從量到質全面的解放?，F代幾何技術發展至今，對相關的科學與文化諸多學科的教學研究產生深刻影響，更是鍛煉學生思維能力的好辦法。但是要注意到，在初中階段，有很大一部分學生，因為接觸到幾何知識覺得困難，從此對數學學習產生畏難心理，導致數學成績的總體下降，繼而失去對于學校教學活動的信心。面對這種情況，曾經出現教師多講、學生多練的應對辦法，可這種應對辦法成效是不明顯的，反而加重了學生的課業負擔，得不償失。但是多媒體技術中諸如幾何畫板等軟件工具的出現，讓課堂中學生的認知環境得到極大改善，讓幾何教學中教師教得更容易，學生接受過程更愉悅。

3）多媒體教學手段一方面包括了光盤、各類軟件以及先進的影音資料展示，更包括了資源豐富的網絡資源。通過在線學習實現數學成績提高，是另外一種改善初中生數學學習方式的辦法。把多媒體中的展示功能和模擬交互、遠程通訊等新的教學方式相結合，讓現代媒體技術的獨特魅力發揮出來，組建起基于新媒體技術的能靈活組合的學習模型，讓學生在學習系統、其他學生、教師之間達到靈活接觸，在同一地點甚至是不同地點進行相互式的學習活動。媒體應用的豐富種類，間接暗示著學習方式也會有更多的可能性變化，這種變化可以包括自我監控型的學習（如課前預習以及課后復習），可以包括網絡中的合作化學習（如數學專題研討），可以包括應用多媒體技術的綜合型學習（如把學習材料整理到教學內容的過程）。

2 應用多媒體技術于初中數學教學中應當注意的幾個問題

2.1 課件設計要以學習內容為中心

要精心對課件進行設計，把多媒體技術的主動性充分發揮出來，基于網絡信息技術的多媒體教學手段為初中數學教學提供了非常豐富的學習方式與學習資源。教師一定要把這方面的優勢利用起來，本著物盡其用的原則，本著提高教學活動質量的基本目標，不能不用多媒體手段，也不可讓多媒體手段喧賓奪主、多而無當，使多而全的影音資源、網絡資源干擾到正常的教學目標與教學過程，那就得不償失了。教師應當采取的方針政策是少而精，讓多媒體技術成為真正行之有效的輔助手段，而不是教學內容的全部。據此，教師第一步應當要做的就是把教材的內涵充分發掘出來，把重點與難點準確地找出來，根據教學內容中重點、難點知識，有針對性地開展多媒體課件的應用設計，而不是先進行課件設計，再填充到課堂教學活動中來，二者的順序不能混淆。

2.2 建立數學課程專門素材庫，讓多媒體課件與數學教學同步進展

這條建議是針對教學時課件不足的問題而提，更是針對多數教師只把多媒體技術當做范本課展示的一種手段，而沒有對其進行常態化應用的意識而提。筆者的建議是每所學校有專門負責多媒體課件素材庫的教師，把從初一到初三全部的數學教學內容中所要應用到的素材，盡可能多地搜集在一起，這樣即可以實現全校教師對于多媒體素材利用效率的提高，能節省掉每名教師尋找資料的時間。這種管理方式是值得考慮的。但是在專人管理的過程中，要注意對新知識、新素材的更新，而不可怠于管理，長年不變。

2.3 教師要加強自身學習，以適應多媒體教學方式日新月異的變化發展

這種新型的教學技術手段最大的特點就是更新速度快，教師如果不盡可能努力地多掌握新知識、新技術，很可能跟不上其發展節奏，為時代所淘汰。用舊的思維方法來駕馭新技術，其難度與可行性都是可想而知的。另外，不能忽視初中生對于新媒體的掌握速度，他們的學習能力，對新事物的認知能力，很多時候是會超過教師的。如果教師在教學活動中把更多的新技術靈活地運用到數學課堂中，不僅教學效果會得到明顯增強，而且這名教師也會更受學生的歡迎，而一個受歡迎的教師，所講的學習內容也更能激起學生的學習興趣。這正是所有的教師所期望的。

3 總結

多媒體技術同初中數學教學相結合，實則是優勢與問題并存的。不能否認多媒體技術作為一種教學手段，會在數學教學中起到愈加重要的作用，可同時要注意在教育現代化的大背景下，多媒體技術教學存在的問題，把這些問題解決了，其功能作用才可以更加明顯地展現出來，更好地為初中數學教育服務。

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