電化教學在體育教學中的思考

李玉梅

隨著科技創新水平的不斷提高，現代化教育技術手段越來越豐富，電化教學越來越得到廣大教師的認可與推廣。因此，在新課標理念的指導下，如何培養學生認知能力，提高學生理解和分析問題的能力，培養學生的創新精神就成為擺在廣大一線教師面前的重要課題。體育教學作為素質教育的一部分，應從學生的全面發展著想，在提高學生的體育技能的同時，要關照學生的身心素質的培養。隨著電化教學手段的廣泛應用，新的課堂教學模式應運而生，這種教學模式在體育課堂教學中發揮著重要的作用。

1 改變教育觀念，全面實施電化教學

當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨著教育改革步伐的加快，體育教師的教學改革也是歷史的必然。電化教學手段作為現代化的教育裝備，它以形象生動、直觀交互等獨特的資源優勢進入體育課堂，大大改善體育教學環境。巧妙運用電化教學手段，激發學生學習體育的興趣，優化體育教學環節，突破教學難點，綜合提高體育教學的課堂效率。電化教學手段在體育教學中的廣泛應用，不僅提高了體育教師信息技術素養，更能有效解決教學中的重難點，從而緊跟體育教學改革的步伐，有利于推進體育教學的發展。

例如，在講解有關體育的發展史，體育運動項目的技術參數或要求時，就可以利用多媒體課件進行形象生動的展示，使學生對每組數據或者規則印象深刻，教學效果極佳。如在講有關操場或者籃球場的長度和寬度是多少時，還有籃球架的高度是多少時，在講解我國的國球“乒乓球”的發展歷史時，以及有關乒乓球的技術參數，如乒乓球的直徑，乒乓球臺面的長度、高度和寬度等，鉛球、實心球質量的大小等，這些內容可以課前制作好PPT課件，課上逐一展示，用不同顏色的字母或圖片展示相關信息，刺激學生的視覺、聽覺，收到很好的教學實效。

當然，學生除了這樣接受新知，教師還可以給學生設置要學習的問題，讓學生自己或者結成小組上午網去查詢，課上讓學生把查詢的結果進行匯報交流，相互更正或者補充。這樣教學，學生學習體育的積極性被激發。

多媒體技術，以其獨特的視頻、音頻效果，圖文并茂的形式，交互性、靈活性、多變性等特點走進體育課堂教學，為教學服務，收到很好的實效。這種教學模式有利于提高教學效率，因此要求體育教師要大膽改革教學模式，引進電化教學手段，發揮資源優勢，使體育教學收到事半功倍的教學效果。

2 利用電教媒體的展示功能，突破教學難點

電教媒體的應用，在體育課堂教學中確實收到較好的教學效果，大大提高了體育教學的效益，優化了教學結構，活躍了課堂氛圍，學生對這種教學模式較為喜歡。尤其是在一些動作技巧的教學時，由于那些動作時間短，連貫性強，過程較為復雜，尤其是有危險性的動作，教師都是用語言去講解，很難做出規范的示范動作。而一些跳躍項目的技巧指導，教師用語言很難描述明白。如果運用多媒體課件進行過程展示，能幫助學生清楚地展示各個環節的技術要領等。

學生對體育課本中的騰空、翻轉等技術動作的理解和認識難度很大，即使教師給予一定的示范，學生也很難把這些瞬間完成的動作看得一清二楚，難以在頭腦里建立一個較為完整的動作表象。如果教師運用多媒體課件播放相關技術動作的視頻，并控制播放的速度，使之變慢，或者在制作課件時增加動作按鈕，需要暫停時進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，便會收到很好的教學實效。

例如，在新授廣播體操時，由于學生知識水平和動作協調能力等因素的限制，很多的學生很難規范自如地完成整套體操動作，好多拍節的動作做不到位，或者動作錯誤百出，整體質量很差。如果教師發揮多媒體的輔助作用，在各節的動作要領講解之后，讓學生觀看一下視頻資料，逐個拍節給學生視頻展示，學生觀看很認真，通過形象直觀的展示，學生很容易理解和接受各種動作信息，輕而易舉掌握各節的動作要領。這樣教學，有效激發學生學習體操的積極性，還能幫助學生樹立科學的健身意識，通過標準的動作示范，使學生體會到做廣播體操的價值，體會到全體學生做操時的整體效果的好壞，教學效果是顯而易見的。

另外，在一些技能訓練的教學時，教師可以利用數碼相機把學生或者示范者的動作抓拍下來，利用Flash軟件制成相應的課件，然后在課堂教學時，用多媒體大屏幕展示相關動作圖片，讓學生真切感受到動作的形象性。這樣教學有利于激發學生熱情，對技術好的學生來說，更是對其個性潛能的有效開發。

例如，在進行魚躍前滾翻的教學時，大部分學生的動作或者不對，或者不完整，更有個別學生基本不敢做，也不會做，因此這節課的教學，很多學生不能體會到“魚躍”的成功感，還有的學生在滾翻時塌上了自己的身子。雖然教師進行反復的示范，但示范的動作是一氣呵成的，學生看不清楚，教學效果極差。因此，在這種課型的教學時，筆者選擇優秀的學生或者助教教師進行示范，筆者利用連續抓拍功能進行拍攝，再把這些圖片導入電腦里，做成Flash動畫課件，把這個動作分解成起跳、手撐低頭、團身翻、蹲立這4個連續的動作，上課時用課件慢慢展示給學生。這樣進行教學，學生對這些難點就容易理解多了。

3 發揮電教優勢作用，輔助體育競技比賽

不能否認，體育教學的主要任務是教給學生學會和掌握體育的基礎知識、基本技術、技能，使學生形成良好的身體素質和心理素質，幫助學生樹立團結合作意識，鍛煉學生的毅力，培養學生合力攻堅精神。但談到體育教學，就離不開競技比賽，因為競技比賽是選拔體育人才的最佳手段，通過體育競技比賽，培養提高學生的體育素養和技術水平，培養學生的競爭精神。過去傳統的比賽，賽場上只是學生努力地跳著、跑著、投著等，隨著電教手段的使用，現在體育競技比賽現場活靈活現，鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳，競技場上一片沸騰，場面壯觀熱烈。通過電教手段的運用，更增加體育比賽的精度和準度，更能有效激發學生的競技熱情，更能提高學生的競技水平和素養。

例如，在長跑比賽進行到一半的路程時，很多學生都筋疲力盡，甚至有的學生都堅持不住了，此時播放本班學生的加油、助威聲，運動員耳邊傳來那熟悉而又令人振奮的聲音，不自覺地感覺有了勁頭，忘掉了疲憊，努力地向前跑著，心里想的是努力完成任務，以最好的成績向班里同學、老師匯報。在學校田徑運動會上，在各個方塊隊入場時，進行特色背景音樂的播放，穿插本班的解說詞，學生那整齊的隊伍，激情奮進的解說詞，節奏感強、優美動聽的音樂，給入場儀式增加了濃墨重彩的一筆，為運動會增添新輝。在體育競技比賽時，運用電教手段進行賽事安排，能提高競賽效率，把各種項目輸入電腦，設置相關程序，條理清晰地展示給組委會各項比賽的進程。通過程序設置，運用電腦進行程序報目，使參加大會的全體成員及時了解賽事的進程和相關信息。

4 在體育教學中，運用電化教學手段應注意的幾點問題

在新課標理念的指導下，廣大體育教師把電教媒體運用到體育課堂教學之中，增加了學生的學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，豐富了教學內容。但是一味地追求電教媒體的作用，卻忽視了教師和學生的示范作用是不對的，該有的體育器材展示或講解也是不可缺少的。因此，教師必須把電教媒體和常規教學有機結合起來，才能收到很好的教學實效。

總之，體育教學應積極開展課堂教學改革，優化教學設計，增強學生的主體地位。教師應巧妙運用電教媒體輔助教學，為學生的終身學習負責，為學生的身心發展負責，使體育的各項教學目標落到實處。