鄱陽湖生態經濟區視角下圖書館創新人才培養策略性研究*

周欣娟，李小玲，周為謀

（萍鄉高等專科學校，江西 萍鄉 337000）

《鄱陽湖生態經濟區規劃》是江西省第一個上升為國家戰略的區域性發展規劃，它給江西省提供了前所未有的發展機遇，也帶來一系列的專業人才需求矛盾以及人才培養問題。圖書館如何在融入鄱陽湖生態經濟區發展建設中，構建特色公共文化服務體系，尤其是通過培養創新人才，充分發揮圖書館作為社會信息集聚中心的作用，實現圖書館的社會文化與教育價值，更好地為江西開放型經濟建設服務，是值得研究者探討和深思的一個問題。

1 圖書館創新人才培養的必要性

1.1 圖書館創新人才培養是江西開放型經濟發展的需要

2009年12月國家發改委頒布的 《鄱陽湖生態經濟區規劃》明確指出：努力打造特色文化產業，構建特色產業公共服務體系，同時強調生態經濟發展需要創新人才支撐的理念。圖書館作為社會區域經濟發展的協作體，其信息資源、信息技術和信息產業對于促進區域發展，實現江西社會進步和經濟跨越式發展起著重要作用。其中，創新人才是關鍵。圖書館創新人才資源是鄱陽湖生態經濟區建設中重要的戰略資源之一。在江西經濟快速發展時期，創新人才的培養和構建就成為了圖書館發展核心競爭力，其創新價值與創造成果不僅是圖書館的價值與財富，更是社會發展進步的基礎。

1.2 創新人才培養是圖書館改革發展和服務提升的需要

在信息時代，圖書館的館藏結構、信息資源采集及組織加工、信息服務、管理模式等各方面都發生了根本性的轉變。尤其是隨著鄱陽湖生態經濟區的建設與發展，圖書館運行的環境已發生了巨大變化。圖書館要想在深刻的變革中充分發揮文化教育功能，構建具有明顯區域經濟特征的信息資源中心與服務平臺，提供面向地方產業發展的專業數字文獻信息資源，進一步滿足江西省區域經濟相關產業領域數字文獻信息的高端需求，更好地為鄱陽湖生態經濟區建設服務，促進圖書館事業的改革發展，就必須與時俱進，培養一支素質優良、能適應信息時代圖書館事業發展需要的現代化的創新人才隊伍，以提高圖書館核心競爭力和信息資源整體服務水平。

2 圖書館創新人才培養原則

2.1 全面培養與個性發展相結合

從我國圖書館學專業教育現狀看，過多地強調人的發展的全面性、學術性與精英化，而忽視人的個性發展。因此，在專業教育時，要適當調整圖書館學專業教育的層次，明確每個教育層次的培養目標，只有堅持全面培養與個性發展的有機結合，才能為圖書館事業輸送多層次的各類型人才，才能培養社會需要的 “合格加特長”的應用型人才。另外，在圖書館業務機構和崗位設置上不但要根據各館自身特點、性質和優勢而制定，而且應根據人才的個性特點、專業結構及綜合因素來決定人才配備的層次性和個性化，建立適應各種不同層次需求的最佳培養模式組合，把圖書館專業人員培養成具有基礎性、主導性和創新性等不同層次的專業技術人才或學科專家，以適應圖書館發展的各種需要。

2.2 知識傳授與能力培養相結合

傳統的圖書館學專業教育模式只注重知識的講授、學習者的聽課率及對教材內容的灌輸，而忽視創新能力的培養。因此，在知識傳授的過程中，要特別加強包括專業能力與基本能力在內的創新能力培養，在保持傳統圖書館學、情報學專業特色的基礎上不斷完善專業構成要素，更好地促進學科自身的發展。知識傳授與能力培養相結合，有利于提高學習者的學習興趣，促進知識的融會貫通，培養既專又博的復合型人才。這種復合型人才不僅具有本專業的理論知識和技能專長，還具有與本專業相關的其他專業的知識技能。知識傳授與能力培養相結合彌補單一專業教育的缺陷，發揮各組合專業的優勢，增強圖書館人才對社會的適應力和競爭力。

2.3 人才培養與學科建設相結合

如今，學科建設已經成為高水平人才培養的基礎和源泉。只有依托相應的重點學科建設，人才培養的質量才會不斷提高。江西省高等院校圖書館學專業的建設需要找準方向，與江西地方經濟的發展實際聯系起來。抓住鄱陽湖生態經濟區建設這個國家戰略發展機遇，重點培養人才的創新精神，開發人才的創新能力，圍繞創新能力建設，改革教育培訓的內容、方法和機制，培養大批創新型人才，尤其要注重高質量的圖書館學研究生教育，為高校提供圖書館學領域優秀的教學、研究工作者和為圖書情報機構提供中、高級管理人才。只有擁有一批高素質的研究型的高級管理人才，才能把人才培養與學科建設真正緊密結合起來，使科學研究、學科建設、人才培養形成一個良性循環系統，進一步提高圖書館的文化教育價值及社會影響力。

3 圖書館創新人才培養對策研究

3.1 明確圖書館人才培養的分層定位

圖書館人才培養應從社會需求、學科發展和學生個性發展出發，培養符合社會市場需求的合格人才。縱觀當前我國圖書館學專業教育，圖書館人才培養的分層定位問題，是培養符合市場人才需求的關鍵，應建立“高等職業技術教育—復合型本科—專業碩士—碩士—博士—博士后”的新型圖書館學專業教育體制，要求每一個專業教育組織事先給予準確定位，明確每個教育層次的培養目標，確立重點院校以培養研究生為主，滿足大型圖書館、研究型大學圖書館以及專業圖書館對高層次、研究型人才的需求；一般本科院校及職業技術學院以培養圖書館學專業本科生和專科生為主，滿足中小型圖書館的人才需求。明確應用型人才和研究型人才的培養問題，重視專科圖書館學高級技能型人才培養，改革圖書館學本科教育內容，提高圖書館學研究生教育質量，調整各個階段圖書館學教育課程內容，增強其課程內容的實用性，注重技術與方法的實際應用，及時將國內外圖書館學學科發展和圖書館實踐領域發展最新的、最前沿的理論、方法和技術吸納到教學內容中。同時，強化圖書館學在職碩士教育，加強理論與實踐的有機結合，更好地解決和指導圖書館工作實踐。

3.2 構建科學合理的人員組織結構

圖書館人才培養模式改革是一項既復雜又涉及面很廣的工程，要做好這方面的工作，必須實現人力資源的優化配置，把人員結構調整和優化放在突出地位，

正確對待館員的能力、學識、思維等方面的個性差異，講究科學性，根據圖書館服務的分層次性，合理設置崗位，可在一定程度上調動人員的積極性，開發人的潛能，發揮人的創造力和創新精神。其組織原則為：（1）各年齡階段的人員應均勻分布，梯度合理；（2）男女性別基本均等，比例差距不能過大；（3）高層次、高學歷館員比例要加強；（4）對市場特色產業的服務要有專門機構和人員；（5）崗位安排要人盡其才，才盡其用，用其所長，避其所短，組織合理。人員組織方式：一是學科館員方式，由圖書館選出有專業優勢的學科館員，利用其信息檢索的經驗和技術優勢，通過對資源的搜集、整理、加工、分析，為企業、市場提供信息服務。這種一對一、針對性很強的服務方式，能調動館員的主動性。二是團隊工作方式，由組長負責人員的組織協調工作，為特色產業提供高端對口信息服務。這種方式有利于充分發揮每位成員的優勢，將團隊優勢最大化發揮，但對人員的協調、合作依賴性很強。

3.3 注重在職培訓與繼續教育

重視創新人才的培養就要構建常態化的學習型圖書館，有計劃地開展館員素養和能力的教育與培訓，全面提高其綜合素質。要確定不同層面館員的培訓目標、內容、形式及考核機制，針對館員的工作崗位和業務性質，分別實施有系統、有層次的學習指導和培訓，有意識地加強圖書情報專業理論的培訓，特別要加強計算機知識與技術、信息開發技術、網絡技術等內容的培訓，不斷提高其信息技能。圖書館可采取自學與集中學習相結合、傳統講授與網絡學習相結合、館內培訓與館外培訓相結合、專題培訓與例行學習相結合等培訓方式，促進館員素質的提高。

3.4 強化創新人才管理機制

圖書館人才資源的發展，關鍵在于建立科學的管理機制，利用各種手段，充分挖掘人才的工作積極性和工作潛力。因此，在人才開發方面，首先，必須建立合理的激勵機制。通過對員工的個人能力、工作態度和工作業績等進行科學的評定和價值的量化，對表現好的員工以實際的鼓勵，同時，應注意物質激勵與精神激勵相結合。其次，建立有效的公平競爭機制。通過公平競爭發現和擇優使用人才，使有真才實學的人才脫穎而出，受到重用，增強員工的危機感和緊迫感，促使員工向積極方面轉化。再次，采取員工輪流換崗機制，充分挖掘員工的潛力，提高他們的工作積極性，使員工在崗位流動過程中不斷學習和積累經驗，真正培養出知識面廣的復合型人才。

4 結束語

圖書館創新人才培養是一項長期而復雜的系統工程，需要高校圖書館學專業教育對人才培養的層次、規模和目標進行合理定位，并隨鄱陽湖生態經濟區產業結構調整、優化、升級和新興產業的形成進行課程設置和專業結構的適當調整，大力培養適合經濟發展的高、中級人才結構比例合理的基礎應用型技術人才；需要各級政府部門和圖書館管理者在關注圖書館創新人才隊伍建設與需求的同時，進行合理規劃，統籌協調，以保證鄱陽湖生態經濟區建設對圖書館人才的總體需求，使圖書館專業人才更好地為鄱陽湖生態經濟區建設服務。

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