學科網絡信息資源挖掘與整合的思考

薄平平，吳慧華

（上饒師范學院圖書館，江西 上饒 334000）

現代網絡使圖書館的文獻信息資源結構發生了很大的變化，呈現出傳統的印刷型文獻與電子型文獻并存的新局面。隨著信息技術的網絡化和數字化的不斷發展，網絡信息資源已成為圖書館信息資源的一個重要方面。近年來，高等教育改革的重點集中在主動學習、批判性思考、問題解決、職業準備研究方面，迫切需要將學科前沿信息融入每一門課程的教學之中，而目前教材內容相對固化，無法跟上信息資源的更新速度，從而加大了教學在學科專題信息搜集方面對圖書館的依賴。因此，高校圖書館開展深層次學科網絡信息資源挖掘、整合建設的重要性已日漸突顯。如何在海量網絡信息資源中，有效挖掘、整合學科信息，如何為教師提供更優質的資源服務模式，是一個迫切需要高校圖書館深入研究和實踐的新課題。

1 學科網絡信息資源的特點及整合的必要性

1.1 學科網絡信息資源的特點

學科網絡信息資源是通過各種網絡通信方式產生、發布、存取和傳遞的學科信息，其來自于網絡中傳送與存取的各種數據庫、學術會議和科研項目網站、網絡學術論壇以及大量的教育、科研人員主頁和博客等，具有一定的科研價值，能夠為學術研究所利用。與傳統的文獻信息資源相比，它的分布具有以下特點：分散性（表現在鏈接分散和物理地址的分散）、動態性（表現在Internet的不斷變化和存在狀態的不穩定性）、不均勻性（質量不均勻、分布不均勻）、開放性等。學科網絡信息資源具有數量大、類型多、多媒體、跨時間、跨地區、跨行業、多語種等特征，是規范性較強的傳統學科信息資源的突破性發展。

1.2 學科網絡信息資源整合的必要性

1.2.1 學科網絡信息資源信息量大、種類繁多

學科網絡信息資源以數字化形式分布在世界各地，涵蓋各個學科。因特網是一個極度開放的網絡空間，任何人只要聯網，就可以在網上自由地發布信息，成為信息生產者。而學科信息資源分散在每個獨立的計算機服務器上，呈現出分散狀態。所以學科網絡信息資源是一種開放性的信息資源。網絡信息資源的海量與開放性也導致了大量垃圾信息的產生，用戶無法判斷網上有多少與自己需求有關的信息，這給用戶的信息檢索帶來一定的困難，給學科網絡信息資源的組織帶來了一定難度，只有對學科信息進行挖掘、整合，并實現資源共享，才能使學科網絡信息資源得到更好的開發利用。

1.2.2 學科網絡信息資源缺乏有效組織

隨著網絡信息資源的激增，學科網絡信息資源呈現出信息品種多樣化、信息內涵擴大化、信息分布和傳播范圍廣泛以及信息傳遞快速等特點，遠遠超出了傳統的文獻信息資源組織管理辦法和技術所能覆蓋的范圍，傳統的以文獻為單元的信息組織形式失去原有的作用，難以實現完成學科網絡信息資源的有效組織。學科網絡信息資源的開放性，使學科網絡信息資源處于分散、無序、不均衡狀態，缺乏系統性和組織性，缺乏必要的過濾監督和質量控制，使學科信息質量良莠不齊。因此，急需對學科網絡信息資源進行系統性挖掘、加工和組織。

1.2.3 學科網絡信息資源缺乏深層次的專題開發

學科導航是目前我國高校圖書館學科網絡信息資源開發較為普及的方式，一般由高校圖書館獨立承擔，高校教師與圖書館的合作比較少，教師未能真正成為圖書館資源的建設者和利用者、開發者和受益者。在信息社會，教師不僅僅是知識的傳授者，還需要成為教學資源的組織者、學生學習的引導者、學生學習的協作者。被賦予多重身份的教師需要與圖書館通力合作才能勝任。

現代網絡提供多種信息開發工具，如蜘蛛（Spider）或機器人（Robots）的“網頁搜索軟件”，能夠追尋網絡鏈接行進，訪問網絡上公開區域的每一個站點并記錄其網址，將它們帶回搜索引擎，同時對網頁上的某些字或全部字進行索引，從而創建出一個詳盡的網絡目錄。但這些只能停留在信息的瀏覽、查詢階段，尚未深入對學科網絡信息資源進行信息單元、知識單元層面的開發利用。而近年來，高等教育課程改革、創新人才培養都需要將最新信息、最前沿學科信息融進教學內容中。教學需要突破時空限制，學生需要在任何時間、任何地點進行自主的學習。加上教材內容相對固化，不能跟上信息資源的更新速度，迫切需要將學科前沿信息融入每一門課程的教學之中，從而加大了教學對圖書館和學科專題信息收集技能的依賴。深層次學科網絡信息資源挖掘、整合建設的重要性已日漸突顯，需要構建一種全新學科信息挖掘、整合的合作模式才能完成此使命。

2 學科網絡信息資源挖掘、整合的要素及功能分析

2.1 高校圖書館是學科網絡信息資源挖掘、整合的中堅力量

高校圖書館是學科網絡信息合作挖掘整合的中堅力量,是學科信息資源挖掘、整合的文獻信息資源保證者。圖書館擁有的國內外科技成果數字信息和國內外文獻信息資源，是人類知識的寶庫，在學科網絡信息挖掘整合中具有獨特的優勢。現代化設施為學科網絡信息資源開發合作提供技術支持。圖書館擁有各種專業數據庫的全文檢索、計算機書目查詢、多功能電子閱覽室等，這為學科網絡信息資源的挖掘、整合提供了良好的硬件條件。圖書館館員對文獻信息資源的檢索、加工、整理，有著豐富的經驗，他們在學科信息資源開發中與學科教師、學生合作，是學科信息資源挖掘、整合實施的人力保證。圖書館先進的網絡設備、現代化的信息傳輸手段、應用軟件和自動化管理軟件又為學科網絡信息資源挖掘、整合工作的開展提供了良好的軟件環境。

2.2 學科教師和學生是學科網絡信息資源挖掘、整合的主力軍

圖書館也需要與學科教師合作。首先，學科教師受過嚴格的專業訓練，再加上多年的專業教育、教學實踐和科學研究實踐，對學科專業基本知識和學科信息資源分布特點的了解比較全面，而且熟悉學生對信息資源的需求。其次，學科教師在長期教學活動中與學生建立了和諧的師生關系，因此，在學科網絡信息資源開發利用過程中，能夠充分調動學生參與的積極性。最后，教師在教學過程中積累的教輔資料、課件、學術成果及學生的優秀論文等，是圖書館的學科資源建設的寶貴資源，通過整合利用，能夠讓這些成果實現共建共享。

2.3 高校各部門為學科網絡信息資源挖掘與整合創造良好的條件

高校學科網絡信息資源挖掘與整合還需要學校其他各部門的合作參與，提供各種保障和支撐，主要包括學校領導的政策支持以及提供所需要資金和人員培訓，教務處、計算機中心、電教部門的技術條件支持，為學科網絡資源的整合提供技術幫助，為館員、學科教師和學生合作開展學科網絡信息的挖掘、整合搭建良好的網絡平臺，為學科網絡信息資源利用達到最大化，為學科網絡信息資源挖掘與整合創造良好的條件。

2.4 高校圖書館聯盟為實現學科網絡資源合作開發提供平臺

高校圖書館聯盟，通過資源建設工作的組織實施，建成超大規模的高質量分布式中文數字資源群，運用先進的網絡技術，實現資源共享。因此，可以利用高校圖書館聯盟，在對高校實施學科調查研究后，統一規劃，制定標準，對學科網絡信息資源進行組織，開發高質量的教育資源，充分利用網絡優勢，進行良好的學術交流和教學共享，從而提高資源的利用率，避免重復建設，節省人力與物力。同時，圖書館聯盟應組織開展學科網絡信息資源建設經驗交流，及時發現問題，以便不斷改進提高，使高校圖書館學科網絡信息資源真正實現共建共享。

3 學科網絡信息資源挖掘、整合與利用的運行機制

3.1 圖書館的合作理念

資源無限、服務無限已成為網絡環境下信息機構服務的重要理念，這一理念要求各個信息機構通過整合管理以適應新的發展趨勢。信息機構之間的合作成為學科網絡信息資源建設的必然選擇。網絡信息技術的突飛猛進導致信息資源數量急劇增長，用戶信息需求呈現多樣性、多層次性、多目的性、多載體性等趨勢，無論是傳統信息資源還是數字資源，任何圖書館都不可能單獨依靠自己的資源滿足用戶日益增長的信息需求，圖書館參與合作開發學科網絡信息資源及信息服務整合與共享是其生存和發展的必然要求。

3.2 挖掘、整合的組織體系

高校圖書館學科網絡信息資源整合合作建設是社會資源整合的大方向。各圖書館要充分認識到合作的重要性，在制定學科網絡信息資源建設方案時，要以共建共享的模式進行規劃，避免重復建設，這樣可以節省大量經費，提高社會效益。在整個學科網絡信息資源挖掘、整合過程中，高校圖書館是最主要的組織者，圖書館員通過和學科教師合作，使學生成為學科網絡信息資源利用的最終受益者。圖書館學會、各級高校圖工委、高校圖書館在信息環境、信息理論、信息人力、信息資源方面為學科網絡信息挖掘、整合提供強有力的支撐；政府教育部門、學校圖書館主管部門提供政策、環境支撐。教育界、圖書館界、信息技術界以及行政管理部門的合作和參與，構成學科網絡信息資源整合合作建設的強大支撐體系。因此，學科網絡信息資源挖掘、整合的合作模式是社會各界共同參與的立體式協作體系。

3.3 政府部門制度政策的支持

我國高校圖書館行政管理體制上采取的是分散領導、條塊分割的管理方式，使得圖書館追求“大而全”、“小而全”的藏書體系，信息組織缺乏統一的標準，各館開發水平參差不齊，理論研究不夠深入，共享網絡建設還未形成規模，高校網絡建設東西部、沿海與內地發展也不均衡，影響了高校學科網絡信息資源合作。要解決這些問題，這就需要有政府部門制度政策的支持。

3.4 以滿足社會需求為目的

“滿足社會需求”原則就是“以用戶為中心”原則。學科網絡信息整合項目，應充分考慮高校用戶需求，對學科教師、學科文獻進行調查，選取用戶最集中的信息資源進行開發，才能最大限度地滿足社會需求，提高學科網絡信息建設的價值，減少自建學科網絡信息資源整合的盲目性和隨意性。

3.5 協調合作的原則

高校圖書館在自建學科網絡信息資源和文獻利用方面，要注重協調合作的原則。大館在組織協調工作方面，應起主導作用，在高校圖工委和政府部門的支持和資助下，成立館際合作協調委員會，推動學科網絡信息資源挖掘、整合、共享合作。尤其是高校自建學科網絡信息選題時，應由一個中心館牽頭，互通有無，分工合作，加強組織協調，避免重復選題，這樣才能使自建的學科網絡信息資源整合在數量、質量、服務等方面更有保證。

挖掘、整合學科網絡信息資源有助于使大量原本散亂、淺層次的學科網絡信息資源得到充分利用。圖書館應構建合作模式，爭取更多的力量關注和參與學科網絡信息資源的挖掘、整合，共同做好這項工作。

[1]丁海英.有效挖掘整合與利用網絡信息資源[J].現代情報,2007(9):80-82.

[2]申彩虹，李騰波.高校信息素質合作教育模式建構[J].情報理論與實踐,2009(9):88-92.