體育院校教育實習的調查分析
——以某體育學院2007級實習生為例

王書杰

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體育院校教育實習的調查分析——以某體育學院2007級實習生為例

王書杰1,2

（1.福建師范大學 體育科學學院，福建 福州 350007；2.漳州城市職業學院，福建 漳州 363000）

運用文獻資料法、調查法、比較分析法、邏輯分析法對某體育學院2007級體育教育和運動訓練實習生教育實習的現狀進行調查研究。研究表明：在教育實習過程中具有明顯的差異性，找出在教育實習過程中存在問題，為體育院校教學改革提供相應的建議。

體育教育；運動訓練；教育實習；對比研究

1引言

教育實習中等師范學校和高等師范院校高年級學生到初等或中等學校進行教育和教學專業訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯系實際原則、實現培養目標不可缺少的教學環節，是教學計劃中的重要組成部分。通過教育實習，可以使學生把知識綜合運用于教育和教學實踐，以培養和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，并加深和鞏固學生的專業思想。如今，隨著科技的發展以及社會的進步，社會對體育教育專業人才的需求有了更高的要求，不論從理論知識層面還是從專業技能層面都要求學生全面發展。因此通過教育實習這一環節，可以檢驗出體育教育專業以及運動訓練專業所培養出來的人才是否符合新課程人才培養的要求，對某體育學院體育系2007級體育教育專業和運動訓練專業學生的教育實習情況進行調查研究，可以發現教育實習中存在的問題以及不足，進而提出解決的方法以及相應的建議，為改善我國體育學院教育實習現狀促進教學改革提供理論和現實依據。[1]

2研究對象與方法

2.1研究對象

某體育學院2007級參加教育實習的本科生，隨機選取體育教育專業35人，運動訓練專業35人。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

自編《教育實習基本能力的調查反饋問卷》，對某體育學院2007級體育教育專業以及運動訓練專業畢業生的教育實習基本情況進行了問卷調查，共發放調查問卷70份，回收問卷60份，回收率為87%。

2.2.2文獻研讀法

通過登陸維普論文期刊網和中國知網以及互聯網Internet查閱有關教育實習、體育教育專業人才培養方案和學生能力等相關研究資料并進行研讀，了解教育實習的研究現狀，為本論文的撰寫打下了理論基礎。

2.2.3訪談法

與參加教育實習的部分體育教師進行了面對面的交流，了解他們對教育實習的感受以及反饋信息，獲取了更多關于教育實習現狀的資料。

2.2.4數據處理與統計法

采用SPSS11.0統計軟件，對調查所獲取的數據進行頻數分析。

3結果與分析

3.1某體育學院體育系2007級畢業生教育實習工作現狀分析

3.1.1對實習前期準備工作的自我評價

通過調查發現，一半以上的學生認為自己實習前的準備工作一般61.7％，認為很好的學生占26.7％，有幾個同學認為自己的實習前期的準備工作比較差占3.3％。其中體育教育專業學生要強于運動訓練專業的學生，這主要是因為，學生沒有熟練掌握教育教學的基本知識，導致當學生要面對實際教學的時候還不能完全有信心做好實際工作，學生沒有充分的思想準備，從思想上便表現的消極。所以，在實際教學中還需加強學生教育教學的專業知識以及專業教學基本能力的培養。

3.1.2對教育實習效果評價的分析

從對教育實習效果評價結果來看，學生認為自己的實習工作基本完成了院系所規定的教育實習的任務，達到了學校最基本的要求，學生比較滿意自己在教育實習中的工作對自己在教育實習工作，滿意程度達到了76.7％。其中，體育教育專業學生對自己的教育實習效果評價占75.7%，運動訓練的學生對自己的教育實習效果評價占68.8%，從中可以看出體教專業的學生在體育教學中相對于運訓專業的學生表現的更有自信一些。不過，中學新課標中對體育教育和運動訓練專業的學生在教育能力以及適應社會發展等方面的要求還有一定差距，另外學校在培養兩個專業的學生方面所采用的教學方法和手段也不同，所以就表現為體育教育專業所掌握的教學能力要強于運動訓練專業，在教學過程中，體育教育專業的學生更能把握好教學的尺度。[1](見表1)。

表1 體育教育專業和運動訓練專業教學基本能力的對比

3.2某體育學院07級學生教育實習基本能力分析

3.2.1專業思想教育調查分析

從學生實習前后喜歡當體育教師的對比分析發現，在實習前喜歡當體育教師的學生占66.7%，實習后喜歡當體育教師的學生占60%，實習后的比例有所下降，由表2我們也可以看出，不論是體育教育專業還是運動訓練專業學生，在實習之后喜歡當體育教師的比例都有所下降，由此可見，學院對學生的專業思想教育程度不夠，同時也體現出了80后學生的共同本質：不能吃苦，不喜歡被拘束，卻有很遠大的抱負，矛盾的綜合體。學生本應在教育實習中發現自己的不足，并把教育實習當成完善自己的一次機會，時刻銘記體育教師責任，不斷充實自己，并且從中找到適合自己的位置，堅定自己的目標。但是經過調查我們從中看出經過教育實習很多學生在困難面前有所退縮，這說明學生所售的專業教育還未起到太大作用。

表2 對實習前后選擇教師職業態度的調查

3.2.2教案編寫能力的調查分析

教案是教學過程的概括是課堂教學的基本依據，教案編寫的好壞直接反映教師對課的內容的理解程度。教案編寫是教師課程教學的開始，所以認真編寫教案，把教案編寫號更是上好課的開始。通過查看教育實習生所編寫的教案發現，在教案變得的格式以及形式上符合體育課教案的編寫要求。但是在對課程教學目標以及組織教法上理解不夠深入，教學手段選用不夠得當。教學手段存在老套沒有新意的弊端。在對教案的編寫上，有一部分學生認為編寫教案是有難度的事情，占總人數的36.7%，其中運動訓練專業的學生所占的比例要高于體育教育專業的學生，分別為40.6%和32.1%，而在編寫教案中，學生認為最困難的部分就是組織教法，占總體的31.67%。這充分說明學生的教案編寫能力還有待提高。[2]（如圖1所示）

圖1 在編寫教案時，你認為哪部分比較困難？

3.2.3學生語言表達能力的調查分析

講解和示范是體育教學過程中必不可少教授手段，所以擁有好的語言表達能力是成為一名好教師的基本要求。[3]從調查中我們可以看出，體育教育和運動訓練專業大部分學生都比較滿意自己的語言表達能力，61.7%認為自己的語言表達能力較好，但是也有31.7%的學生感覺自己的語言表達能力一般，6.7%的學生感覺自己的語言表達能力較差。在對學生進行訪談時發現，很多學生不滿意自己的普通話水平，認為自己的普通話還不合格，還需要進一步提高，語言的表達也不夠精簡概括，有重復多次的毛病。在講解的過程中缺乏技巧性以及語言的藝術性缺乏講解的技巧性和藝術性。所以，還需進一步加強體育教育專業以及運動訓練專業學生的語言表達能力。

3.2.4對課堂基本教學能力的調查分析

教師的課堂教學能力直接關系到教室能否上好一節體育課。課堂教學能力是反映教師基本素質的有利尺度，大部分學生以后所從事的專業是體育教師，所以實習學生的課堂教學能力的好壞對起義后是否能成為一名好教師至關重要。從對課堂教學能力的調查結果來看（表3），學生的課堂教學能力處于中上水平，學生對自己在教學中的動作、自己在教學中保護和幫助的能力自己在教學中的課堂組織能力以及自己在教學中的教學方法和手段運用的運用都比較滿意。

表3 對兩個專業的學生的課堂教學能力的調查

3.2.5對處理人際關系能力的調查分析

表4 對兩個專業學生處理人際關系能力的調查

從表4可以看出，實習學生在處理與指導教師以及所任課班級學生的關系上都表現出了良好的人際交往能力。

3.3某體育學院體育教育專業和運動訓練專業教育實習優劣勢對比

3.3.1教育實習中，體育教育專業的優劣勢現狀

如表5所示,在對教育實習中的講解、示范、語言表達、教法運用以及課堂組織能力等的調查中，[4]體育教育專業的學生在示范能力和教法運用兩方面要比其他三個方面表現突出一些，在講解、語言表達、課堂組織方面能力稍微有些欠缺，當問到“教育實習中，當所要教授的內容與自己所學專項不符時，是否感到棘手”時，認為不會的占39.3%，認為勉強應付的來的占50%，會的占10.7%，從中可以看出，學院應加強學生一專多能的能力培養，使學生全面發展。再問到“教育實習中，對教具的使用情況”時，經常使用的占35.7%，偶爾使用的占53.6%，從來不用的占10.7%，由此可見，體育教育專業的學生經常使用教具的情況一般。

表5 對體育教學專業學生在教育實習中各方面能力的調查

3.3.2教育實習中，運動訓練專業的優劣勢現狀

從表6我們可以看出，運動訓練專業在教育實習中，在講解、示范能力這兩個方面表現的較為突出，由于運動訓練專業學生的運動成績基本上都達到了一定的高度，在專業的訓練和學習中，對所學專業項目了解比較深刻，所以在教學中表現的較為突出，但在語言表達、教法運用和課堂組織能力上就略顯一斑，這也可能由于在平時的訓練和學習中對教學這一方面的了解太少，多數都較重視專業成績，從而忽略了教學能力。在問卷調查中問到“教育實習中，當所要教授的內容與自己所學專項不符時，是否感到棘手”時，認為不會的占31.3%，認為勉強應付的來的占62.5%，會的占6.3%，從中可以看出，運動訓練專業在掌握技能方面能力較強，基本能夠做到一專多能，當再問到“教育實習中，對教具的使用情況”時，經常使用的占46.9%，偶爾使用的占50%，從來不用的占3.1%，由此可見，運動訓練專業的學生對于教具使用的幾率較高，能充分利用教學輔助手段進行教學，這也可能與多年的訓練經驗有一定的關系，能將在訓練中得到的東西加以改善利用。

表6 對運動訓練專業學生在教育實習中各方面能力的調查

3.3.3兩專業的對比分析

經過調查，我們可以看出，不論是體育教育專業還是運動訓練專業，不同專業有不同的優勢和劣勢，在教學講解能力上，體育教育專業32.1%的學生認為表現的很差，只有17.9%的學生認為表現得很好，而運動訓練的學生在這一方面就要強于體育教育專業的學生，有34.4%的學生認為表現得很好。在教學示范能力上，體育教育專業有60.7%學生認為表現得很好，而運動訓練專業有68.8%的學生認為表現很好，只有6.3%的學生認為表現的很差，由此可以看出在教學示范中運動訓練專業要強于體育教育專業。而在語言表達能力的調查中，我們可以看出不論是體育教育專業還是運動訓練專業的語言表達能力上都有待加強。在教法運用能力的調查中，體育教育專業有50%的學生認為表現的很好，而運動訓練專業只有28.1%的學生認為表現的很好，可見體育教育專業在教學能力上強于運動訓練專業。[5]在課堂組織能力的調查中，體育教育專業有32.1%的學生認為表現很好，而運動訓練只有15.6%的學生認為表現得很好，可見在課堂組織能力上體育教育專業要強于運動訓練專業。由于運動訓練專業在教學中比較側重于運動技能方面的學習，同時又由于運動訓練專業的學生訓練和比賽經驗豐富，見多識廣，所以在講解、示范能力上要強于體育教育專業的學生。但在大學的學習中，體育教育專業學習的教學內容要比運動訓練豐富，所以在教法運用和課堂組織能力上，體育教育專業要強于運動訓練專業。運動訓練專業的學生使用輔助教具的幾率要高于體育教育專業的學生，這應該與自身的訓練經驗豐富有關，由于運動訓練專業里很大一部分學生是從專業隊來大學的，很多先進的訓練手段和方法要比體育教育專業接觸得多。

4 結論與建議

4.1結論

1、體育院校的實習生在實習前期的準備普遍準備不充分，對實習計劃和實習目的不是很明確，對實習的重要性不夠重視。導致在實習初期絕大多數實習生壓力大，少數實習生無法適應實習。

2、體育院校實習生在教案的編寫能力方面，體育教育專業是實習生絕有明顯的優勢，特別是在文字表述、教案格式方面都特別工整，教學手段和組織教法方面存在老套沒有新意的弊端；運動訓練專業的實習生在教學手段和組織教法方面能做到手段豐富，教法新穎，普遍受到學生的喜愛，但是在教案的格式，授課進度的掌控存在問題。

3、體育院校實習生在語言表達能力方面，大部分實習生對自己的語言表達能力較為滿意，體育教育專業講授能力較好，在動作示范等肢體語言能力較弱，運動訓練專業講授能力較弱，說明體育理論不夠扎實，但是很好的肢體語言彌補了講授能力的不足。

4、體育院校的實習生在教育實習效果方面，都能夠基本完成教學計劃和任務，基本達到學院規定的實習目標。在實習過程中能夠及時的調整自己心態。

4.2建議

1、緊抓教學環節，多提供學生模擬教學的機會，提高各方面的能力。

2、增加教育實習基地，并加大經費的投入，為學生提供實習的機會，提高學生的教學能力。

3、加強學生專業思想的培養，提高學生專業思想意識，并勇于承擔教師的責任。

4、改革以往教學模式，注重理論與實踐相結合的教學。

5、學院應根據不同專業學生的實際情況，設置課程，緊抓不同專業的薄弱環節。

[1] 張偉健.體育教育專業教育實習基本能力的信息反饋與對策研究[J].廣州體育學院學報，2006（2）：124-127.

[2] 曹江.高師學生教學能力培養研究[D].河北師范大學，2010.

[3] 劉景裕，樊新，劉景和.淺談體育教育專業學生應具備的能力[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2002（2）：66-68.

[4] 金曉明，張相安，雷霆，門顏閣，張桂新.黑龍江省5所高校體育教育專業實習生教學能力的現狀調查[J].安陽工學院學報，2006 (5)：137-139.

[5] 鐘運健，郁慶定，陳棟.江西省高校運動訓練專業人才培養模式現狀與發展對策研究[J].科教文匯，2008 (20)：152-153.

An Analysis Of The Internship Of PE Education Majors And Sports Training Majors——Take The Grade 2007 Interns Of An Anonymous Sports University For Example

WANG Shu-jie

(1. Fujian Normal University School of Physical Education and Sport Science, Fuzhou, Fujian, 350007;2. Zhangzhou City University, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

With the approaches of literature data review, investigation, Comparative analysis and logic analysis, this thesis conducts a research on the internship of the Grade 2007 PE education majors and sports training majors in An Anonymous Sports University and reaches the conclusion that there is obvious discrepancy between the two major groups in the internship. On the basis of the above, this thesis devotes to find out problems and provides concrete suggestions for the teaching reform in sports academies.

PE education; sports training; internship; comparative analysis

（責任編輯：季平）

2012－03－05

王書杰（1984－），男，山東龍口人，助教，福建師范大學在讀碩士。

G807

A

1673-1417（2012）02-0089-06