基于人體寄生蟲學實驗教學改革的分析與探討

邵長玲，孔軍伶，梅秋芳

（首都醫科大學燕京醫學院，北京 101300）

高等醫學教育改革勢在必行，而在醫學教育體系改革過程中，最重要的環節莫過于實驗教學[1]。對人體寄生蟲學實驗課的教學進行整合和創新，將新的教學模式與傳統教學模式進行結合互補，以提高教學效率與質量，順應素質教育的發展趨勢。

1 教學方案的整合與創新

1.1 重新擬定培養人才的教學方案

人體寄生蟲學是一門實踐性很強的應用學科，并且在基礎醫學門類中相對獨立。實驗教學是這門學科非常重要的組成部分，它在貫穿理論聯系實踐、培養學生動手能力、創新能力和科研能力方面具有理論教學所不能取代的獨特作用[2]。依據《培養人才方案》，我院對本學科的教學大綱進行了適當調整，將人體寄生蟲學的實驗課課程安排了18個學時。那么，如何讓學生在這有限的學時內掌握人體寄生蟲學的基本知識和實驗技能，了解國內現代實驗技術的發展趨勢，從而提高學生的綜合素質呢?針對這個問題，考慮到教學目標以及學生未來的從業要求我們做出了與之相適應的教學嘗試，即將寄生蟲教學分為兩個層次（本科層次與專科層次），專科層次使學生基本了解和熟悉寄生蟲的形態即可，而對于本科層次，除了使學生掌握以上教學內容外，還需增加相應的動手動腦環節，以達到對知識深入理解的目的。

1.2 精心設置實驗內容

我們從人才培養的整體規劃出發，對實驗內容進行精心篩選和調整，重組傳統實驗、設計綜合性實驗，并融入現代實驗技術，把培養思路和教學目標融入精選的實驗課程和實驗項目之中，進一步擴展學生的實驗創新思維能力。在重組傳統實驗項目的設計中，我們將同一綱的蠕蟲蟲卵、成蟲等的形態觀察內容編排在同一次實驗內容中，讓學生在觀察蟲卵時注重從形態、顏色、大小、卵殼的薄厚及有無卵蓋或小棘等方面去比較和區別不同蟲卵。觀察成蟲時，同樣強調比較同一綱的成蟲是否具有本綱成蟲的共同特點，又有哪些不同特點。在實驗課上隨時都可以看到學生之間展開討論，或向教師提問的場景，加強了學生與學生、學生與教師之間的溝通交流。學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中通過討論、交流、比較的方法鑒別和掌握寄生蟲的形態特征，這樣使他們既容易記憶又不再感到枯燥乏味，從而極大地提高了學生學習這門課程的興趣。

2 教學方法的整合與創新

2.1 知識和技能教學并重

新時期醫學生應具有扎實的理論功底和操作技能。教師在實驗教學中注重專業知識講授的同時，還要將技能教育貫穿實驗教學的始終。學生在實驗操作中或多或少會存在操作不規范的問題，例如普通顯微鏡的使用和保養方法不規范，就會在在實驗過程中出現觀察標本效果不佳，漏查檢出率低，甚至損壞鏡頭和玻片等問題。教師應確定固定的學時講授寄生蟲實驗操作規范，做到教師示范、糾正和總結，并定期對學生的不規范操作進行總結分析，以使學生養成良好的操作習慣。將實驗操作技能考核納入標本考核之中，從而強化學生對操作技能的學習意識。

2.2 在實驗教學中充分利用多媒體

多媒體具有超文本結構、信息量大的特點。利用多媒體的超文本功能把相關學科的知識及補充知識組成有機整體，對教學信息進行高效、高質的組織管理，使學生可根據需要安排學習，充分實現因材施教的教學原則。充分利用掛圖和示教標本，使用多媒體CAⅠ課件、電視錄像等先進的教學手段，不僅節省了教師講授的時間，還大大提高了實驗課的教學質量。我院病原實驗室除更換了新的顯微鏡教學儀器外，還配備了電腦、投影儀等多媒體設施進行輔助教學，這些先進的設備條件在演示寄生蟲的形態特征時栩栩如生，敘述寄生蟲的生活史時系統連貫，并介紹了實驗診斷方法及規范的操作技術，克服了個人因素對教學的不良影響。教師的地位和作用則主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師、課堂為中心的教學模式，充分發揮了學生的主體作用[3]。

2.3 增加學生動手機會

創新實驗項目的開展有利于培養學生的動手能力和協作意識，在保證傳統教學實驗優點的同時，積極創造條件開展相應創新實驗項目也是教學改革的內在要求。利用臨床標本或實驗室準備的待檢標本進行病原學綜合診斷實驗，讓學生參與旋毛蟲、陰道毛滴蟲的實驗室保種過程，動員學生參與我院寄生蟲檢查過程等，使學生既學習了理論知識，又強化了技能操作。

2.4 激發學生學習興趣

教師在做好課堂教學的同時，可以因地制宜地設計可行的課后實驗項目調查。例如到附近幼兒園進行蟯蟲病的調查、到本班或本年級學生之間進行蠕形螨情況的調查，將所獲標本帶回實驗室做出觀察鑒定結果，鼓勵學生完成調查報告。從每次教學活動的效果來看，學生自主學習的積極性高，求知欲強烈。特別是2011級本科部分學生還自發組織科研小組，主動要求參與教研室的科研項目，在參與過程中表現出了較好的動手能力。這讓我們感受到，只有讓學生真正成為實驗課的主體，才能充分激發他們學習的激情，才能達到培養和鍛煉他們綜合素質的能力的目的。

3 結語

基于人體寄生蟲學實驗教學改革的分析與探討應該是長期而持久的，隨著新知識、新技術、新理論的發展以及寄生蟲病新特點、新趨勢的出現，在發揚傳統標本教學模式優點的同時，需要及時調整實驗內容與技術，不斷總結和改進教學方法與手段。

[1]林麗卿.人體寄生蟲學實驗課教學的幾點體會 [J].現代醫藥衛生，2007，23（15）：2368.

[2]曾敏勇.構建創建體系培養新人才[J].中國高等教育，2002（1）：46-47.

[3]趙峰，毛澤善，范文艷.多媒體技術在人體寄生蟲學實驗教學中的應用[J].職業技術雜志，2009（7）：23.■