近代南昌私立中學的發展與變遷

宋雪紅

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近代南昌私立中學的發展與變遷

宋雪紅

（漳州職業技術學院，福建 漳州 363000）

晚清，一批先進知識分子立志“教育救國”，投身興辦新式教育的洪流，打開了近代南昌中等教育新局面。近代，南昌私立中學興起并不斷發展，它初創于清末，民國以后全面發展，五次“反圍剿”及抗日戰爭使其發展異常曲折，直至新中國成立退出歷史舞臺。期間，私立中學雖屢遭戰事破壞，但因其良好的社會適應性和辦學群體的不懈努力，各校在曲折中不斷前行，呈現出辦學質量參差不齊，辦學群體多樣化，辦學宗旨豐富多彩等特性。

私立中學；發展變遷；近代

我國的私人辦學最早可追溯到春秋戰國時期的孔子私學，此后的兩千多年與官學并存發展，推動了我國古代教育文化的發展。1840年鴉片戰爭爆發，西方列強肆意蹂躪中國，中華民族備受恥辱，富國強兵、復興中華成為人們的共同心聲，全國上下不斷探索救國救民之路。人們意識到，文化的衰退和教育的滯后是國家衰亡的根本原因，主張廢除科舉，興辦新式學堂，培養經世致用之才。面對政府財政拮據的困境，開明地主階級、買辦商人及其他愛國志士紛紛捐資興學，我國近代私立學校產生并發展起來。

一、南昌私立中學的發展變遷

（一）私立中學的初創

近代南昌私立中學初創于清末。晚清，隨著洋務運動和戊戌變法運動的開展，清政府的教育政策開始松動，下令改書院為學堂,提倡實學；1904年頒布《奏定學堂章程》，明確規定中學堂讀五年，文實不分科，高等小學堂和中學堂相當于中等教育，這一界定為近代各中學校明確了辦學方向。南昌府通過對書院的改造，產生了第一批新式中學堂。1899年，南昌縣崗上鄉月池村的熊元鍔、熊育鍚等以熊氏學塾款項充經費，創辦樂群學堂，1907年改名“心遠中學堂”；1904年，周六平在省城水觀音亭內創辦大同中學堂；1906年，尹光勛于豫章樓公館建立正蒙女學堂；1907年，登瀛學堂在李嘉德等人的籌備下誕生；1907年，美國基督教傳教士郭愷悌在南昌市勝德門附近創辦葆靈女子中學堂；1908年燕善達等在南昌豆鼔廠創辦章江中學堂。共計六所，其中心遠中學辦學最出色，享譽全國。雖然學校數量不多，但它們倡導教授西學西藝，為近代教育注入了新元素，開始了近代南昌私立中等教育的初步發展局面。

此時，興辦新式中學堂仍是少數人的行為，學校數量較少，而開辦的中學校亦面臨著生源不足，教員缺乏等困難。究其原因，一是因為社會風氣未開，很多家長一時難以接受西學西藝，不愿子女就讀新式學堂，致使部分學校生源不足；二是囿于熟識西學西藝的教員不足，不少學校新課程難以安排，學校教學受阻。面對困境，登瀛學堂、章江中學以及大同學堂先后停辦。

（二）私立中學的全面發展

1912年民國成立至1931年，是私立中學的全面發展時期。民國成立以來，政府陸續頒布了各級各類學校法令，逐步形成新的學制系統，并重申取消讀經講經課，開展新式教育，這無疑更加堅定了私立中學教授新課程的信念。1927年南京國民政府成立，完善關于私立中學的政策措施，就私立學校的開辦、立案、行政組織等事宜作了全面具體的規定，實施并加強對私立學校的規范化管理，使其發展更加有序健康。在良好政策環境的驅動下，南昌私立中學的發展趁勢而上，學校數量持續增加，期間共新建私立中學15所，比清末新建學校數翻了近兩番。此外，學校規模逐漸壯大，辦學質量日益提高。截至1933年，南昌共有私立中學12所，學生2811人，教職員287人；公立中學4所，其中省立3所，聯立1所，三所省立中學合計學生1715人，教職員142人。[5]顯然，私立中學已為半數以上的莘莘學子提供了就讀機會，有效彌補了公辦教育的不足，成為近代南昌中等教育不可或缺的一部分。

表1 1912——1933年南昌設立私立中學概況

資料來源：《江西省志·教育志》，北京：方志出版社，1996年，第166－168頁。

民國初期私立中學之所以能較快發展，首先得益于政府的鼓勵政策，民國初期，政府提倡新式教育，充分肯定私立中學的教育地位，給予立案的私立中學一定的經費補助，1927年省教育經費獨立更是將這項補助固定下來。其次，政府大力表彰私人或團體捐資興學。1913年7月，教育部公布《捐資興學褒獎條例》，規定根據貢獻大小，給予捐資興學的私人或團體不同等第的褒獎。最后，南昌涌現了一批矢志教育的辦學中堅，如熊育鍚、熊恢、黃龍、趙醒農等。他們傾其所有，捐資興學，為地方教育做了巨大貢獻。

（三）私立中學的曲折發展

1931年至新中國成立，南昌私立中學步入曲折發展期。近二十年間，南昌經歷了五次“反革命圍剿”，八年抗戰以及解放戰爭。連年戰爭，教育經費無著，南昌各私校飽受艱辛，四處搬遷，顛沛流離，損失慘重。盡管如此，國民教育救國的信念不改，各校亦眾志成城，砥礪前行。期間，南昌共創辦了17所私立中學，其中1935年新建1所，1938年后新建16所，至解放前，南昌共有私立中學28所，為近代之最。五次“反革命圍剿”期間雖只新建學校1所，但學生數量卻一度激增，達到近代私立中學發展之最。如，心遠中學1932年的學生總數達528人，為該校開辦30年之最，以后仍持續攀升，1936年更增至707人，大有超出學校辦學承載力之趨勢。推其原委，主要是省財政挪為軍用而無法撥付教育經費，省立中學停頓，不少省校學生為維系學業而選擇私立中學。抗戰期間，隨戰事外遷的私立中學量入為出，減衣縮食，開展勞動建校、生產建校、投資助校，在困境中曲折前行，最終得以存續?？箲饎倮螅魇〗逃龔d擬定抗戰教育復原程序，戰時遷移后方的私立中學紛紛遷回南昌，延續發展之路，直至新中國成立。

表2 1937年至1949年南昌設立私立中學概況

資料來源：《南昌文史資料·教育專輯》第8輯，1992年，第167頁，第177—180頁。

面對戰事不斷，南昌私立中學卻能繼續發展，那些矢志教育的愛國人士功不可沒，如張掄元、汪樹人、袁昂、廖士翹、陳用霖等，他們克服困難，創辦中學，延續了私立中學的發展之路。此外，為逃避兵役，很多年輕人千方百計入校讀書，使得就得學生增加，催生了部分私立中學。值得一提的是，相比全國其他地區，南昌私立中學的全面發展未能延續至1937年抗戰爆發，在反圍剿時便停頓，提前步入曲折發展期。究其原因，主要是作為中央革命根據地所在地，江西成為主戰場，一方面省政府為全面備戰，耗盡財力，教育經費無著落；另一方面時局動蕩，人心惶惶，人們辦學向學力不從心。

二、南昌私立中學的發展特征

第一，辦學相對獨立，社會適應性強。較公辦中學而言，私立中學沒有政府的專項撥款，需自籌經費，聘用師資以及招攬生源等。在動蕩年代，為求得生存，創辦者必須使勁渾身解數，動用一切人力物力，為學校發展服務。如劍聲中學校長熊恢，主持學校一切事務，為籌集學校資金，他四處奔波，甚至典當、變賣自己的衣物來支撐，為學校鞠躬盡瘁。相對獨立自主的辦學雖使各私立中學發展屢有艱難，但卻鍛造出它們較強的社會適應能力，從而不斷發展。南昌淪陷后，被迫外遷的學校靈活辦學，開展勞動建校，生產建校，使得學校得以保留并發展。

第二，歷經磨難，卻持續發展。民國以后，南昌時局相對穩定，私立中學穩步發展，學校和學生數量均較快增加。到1933年，南昌共有私立中學12所，學級班90個，學生2811人，教職員287人，已占領當時南昌中學教育的半壁江山，這與初創時期私立中學生源嚴重不足相比，是很大的進步與發展。以后南昌戰事不斷，國民軍北伐、五次“反圍剿”以及抗日戰爭爆發，私立中學倍受戰爭蹂躪，發展幾度減緩，但不曾中斷，即使是在抗戰時期，南昌仍新建了8所中學?？箲饎倮螅瑧饡r遷移后方的私立中學重返故地，民辦教育呈現一片生機，延續曲折發展之路，直至新中國成立。

第三，辦學質量參差不齊。有的學校辦學歷史悠久，成績顯著，如心遠中學以注重英語、算術、理化等新式教育而著稱，辦學質量久居全省之首，在全國亦頗有名氣，與當時全國聞名的天津南開中學、湖南明德中學齊名。有的學校則辦學條件簡陋，生源不佳，學風散漫，辦學質量低下。如私立匡盧中學在教學檢查中被發現“學生均無教本，亦未見筆記，呆坐聽講，殊欠自動精神?！８魈幱星氛麧?，教室內學生任意吐痰有礙衛生。……課外作業少有組織，全校學生課外生活甚形枯燥。”

第四，辦學群體多樣化，辦學宗旨豐富多彩。民國南昌主要有兩種辦學主體：一是中國民間私人或私人團體，包括地方鄉賢、國民黨、政、團地方頭面人物、全國各大學旅江西校友或江西同學會以及革命黨人等；一是外國教會。他們懷揣著不同的教育宗旨，有的堅信“教育救國”理念，傾其所有捐資興學，如心遠中學校長熊育鍚、劍聲中學校長熊恢等；有的為方便校友在省城找工作，如贛省中學系江西高等師范學校、江西優級師范學校的校友們發起創辦；有的以辦學為掩護宣傳革命思想，培養革命青年，從事革命活動，如黎明中學系共產黨員趙醒儂、夏天宇等人為在江西建立革命據點而成立；有的為宣傳基督教，散布基督文明，如美以美會傳教士郭愷悌創辦葆靈女中以及長孫威廉創辦豫章中學等。

在革新而動蕩的民國社會里，南昌私立中學走過了一條曲折發展道之路，它憑借靈活的應變機制和較強的社會適應性，走在了社會變革的前列并不斷發展，有效彌補了公辦教育的不足，成為近代新式教育不可或缺的組成部分。推其原委，除得益于各辦學群體的不懈努力，還與政府實施的各項積極政策密切相關，尤其是南京國民政府時期，通過立案許可及視導制度等，對私立學校實施規范化管理引導私立教育有序健康發展。不可否認，近代南昌私立中學取得了矚目成就，獨具特色，但也存在設備簡陋、師資低劣、招生混亂、學風散漫等問題，其中的經驗教訓，成敗得失，值得現代民辦教育者探究和借鑒。

[1] 孫培青.中國教育史[M].上海:華東師范大學出版社,2000.

[2] 漆權.江西教育百年[M].南昌:江西高校出版社,1997．

[3] 林良夫.二十世紀前葉新教育中國化道路的回顧與反思[J].社會科學戰線,2000(5):259-261.

[4] 莫志斌.民國時期湖南私立教育的特點與興盛原因探析[J].湖南師范大學教育科學學報,2005(2):98-101.

[5] 南昌文史資料編委會.南昌解放前學校教育史料筆談會[J].南昌文史資料·教育專輯,1992(8):167.

The development and evolution of Nanchang private secondary schools in the mordern times

SONG Xue-hong

(Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou,Fujian,363000.China )

In the late Qing Dynasty, a number of advanced intellectuals determined to "education for national salvation”, have joined to set up new education one after another, opened a new situation of modern Nanchang secondary education. In modern times, the Nanchang private secondary schools rised and continued to develop .It started up in the late Qing Dynasty, developed comprehensivly in the Republic of China,but since "anti-siege" and the War of Resistance Against Japan made its development extremely tortuous, until the founding of People’s Republic of China , exited the stage of history. During this time, the development of the private secondary schools had been damaged repeatedly by the war. But because of its good ability to adapt the society, and the efforts of a group of educators and government groups active support for education, schools developed in the twists,and its education quality was uneven.They were set up by different people or groups, and had colorful education’s aim,etc.

Private middle schools;the development and evolution; the mordern times.

2012－10－08

宋雪紅（1982—），女，江西鷹潭人，助教，碩士，主要從事中國歷史文化與政治教育研究。

G639.29

A

1673-1417（2012）04-0053-04

（責任編輯：馬圳煒）