以高校基層黨組織建設促進學科建設工作的思考

鄭繼懷

(成都大學師范學院，四川成都 610106）

以高校基層黨組織建設促進學科建設工作的思考

鄭繼懷

(成都大學師范學院，四川成都 610106）

學科建設是高校教學、科研工作的重要支撐。高校黨建與學科建設融為一體，既是調動和發揮教師、學生黨員的積極性，增強黨的凝聚力和戰斗力的需要，也是新時期加強黨對高校領導的可靠保證。積極探索高校基層黨組織在學科建設中發揮作用的因素和條件，建立和完善基層黨組織促進學科建設的工作機制，推動學科發展，是高校基層黨組織建設的重要任務。

高校黨組織;學科建設 ;學科發展

一 學科建設與高校發展定位

高等教育的發展，賦予學科建設豐富而深刻的內涵，使之承載著高校發展的重要使命。不同類型的高校、不同發展階段，其學科方向、學科隊伍、科學研究、人才培養等學科基本要素的建設有所不同。根據自身定位及其學科發展現狀，以提高人才培養質量，形成辦學優勢為宗旨，建設一批特色學科或重點學科，是高校努力追求的目標。

學科建設與高校發展之間存在正比關系，高等教育大眾化為地方高校提供了無限廣闊的發展空間。主動承擔服務地方經濟和建設和諧社會的重任，使學科建設融入到地方經濟和社會發展中，著力培養地方產業發展急需的各類高素質應用型人才，為地方經濟社會文化發展提供人才保障和智力支持，是地方高校發展的必然選擇。以應用、交叉學科為主，辦好若干適應社會實際需要的特色專業;以應用研究為主，重點進行與地方產業生產需求相適應的應用項目開發，構建與高校發展水平相適應的學科體系，依托地方條件和區域優勢使之獲得較快較好發展，推動高校從規模擴張的外延式發展向質量提升的內涵式發展轉變，是地方高校核心競爭力的充分體現。

二 高校基層黨組織促進學科建設的必要性

高校黨建工作的重心是抓人才的思想建設和人才的隊伍建設，而學科隊伍建設是學科建設的重中之重。高校基層黨組織融入學科建設，既是自身特點與中心工作融合的需要所決定的，也是其凝聚力、號召力形成的必然選擇。高校基層黨組織建設自覺地服從服務于學科建設，對充分發揮骨干教師、學科帶頭人的積極性，堅持“以人為本”的辦學思想，牢固樹立以“學生為本”、“教師為本”的辦學理念，按照高素質人才培養目標，促進教師成長、學生全面發展，具有重要的意義。

(一）高校基層黨組織具有推進學科建設的有利條件

高校黨員隊伍的主體是教師、學生黨員。高校黨員隊伍具有與其他行業不同的特點:一是黨員人數眾多。據不完全統計，高校教師黨員約占教師人數的50%左右，本科生黨員占本科生人數的20%左右。二是教師黨員基本上是高知識群體。他們的思想觀念有前瞻性和敏銳性，教學型普通本科院校中教師黨員所從事的教學、科研工作聯系緊密。三是學生黨員在校時間較短。本科生在校一般為4年，專科生一般是3年，而他們入黨后在校時間一般為2—3年。針對上述特點，學科教學由于任務繁重和時間緊迫的雙重壓力，以及學科建設與教學工作的緊密聯系，從而具有使兩者相結合，推進學科建設的有利條件。教學型普通本科院校中基層黨組織應緊密結合黨員隊伍的實際，探索高校基層黨組織建設促進學科發展的途徑和方法。

(二）黨建與中心工作融合的需要

學科建設系統工程中，黨的基層組織建設實現與中心工作的融合，推進地方高校專業設置和地方經濟社會發展緊密銜接，提高畢業生就業率，培養的各類人才在地方經濟社會發展中作用顯著，才能推進黨建向更高層次發展。首先，黨的基層組織要增強在學科建設中的角色意識，應把握好三個方面:一是加強自身建設，真正發揮好政治核心作用和戰斗堡壘作用;二是積極引導廣大教師堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，加強與改進大學生思想政治工作;三是教育黨員，處理好教師黨員與學者的關系、黨性與學問的關系、教書育人與教學科研的關系;四是強化服務意識，把“為學科服務、為教師服務、為學生服務”作為黨建的出發點和歸宿。第二，進一步明確“圍繞學科抓黨建、抓好黨建促發展”是高校基層黨組織建設的主要任務，找準自身定位，努力完成與中心工作的對接，為實現兩者的深度融合奠定基礎。黨建和學科建設融為一體，既是高校跨越式發展的需要，也是按照“三個代表”重要思想和科學發展觀建設黨組織的客觀要求。

(三）高校基層黨組織凝聚力、號召力的形成之路

高校基層黨組織站在學科建設、教學工作前沿，其凝聚力、號召力的形成與之關系密切，兩者融為一體才能真正發揮作用。首先，加強基層黨組織自身建設，是提高戰斗力的必由之路。其次，努力從三個方面與學科建設實現融合:一是在與學科建設“結合”上下功夫，使自身工作“滲透”到學科建設中去，自覺服從服務于學科建設;二是著眼高度，積極謀劃和推進人才培養模式改革，推進學科人才、骨干教師隊伍建設;三是積極參與教學科研課題，解決學科發展瓶頸，推進學科、專業發展的規劃與設計。實踐表明，在黨建與學科建設融合的過程中，挑選黨性強、業務過硬的學科帶頭人擔任黨支部書記，有利于增強黨員歸屬感和責任感，增強學科團隊的凝聚力和戰斗力，在為學科發展提供保障的過程中實現自身價值。

三 高校基層黨組織在學科建設中的地位與作用

大力推進學科建設，構建與地方經濟社會發展緊密結合的學科和專業體系，是地方高校實施“科教興校”戰略的重要舉措，這一偉大工程中，黨的基層組織肩負著歷史的責任。黨的建設與學科建設的關系，好比“一個硬幣的兩個面”，它們“相互促進、互為補充”，共同構成和諧的有機整體。正確認識黨建在學科建設中的地位與作用，理解黨的建設與學科發展的辯證關系，明確自身建設目標、組織目標與功能定位，積極探索黨的基層組織建設促進學科發展的途徑和方法，有利于推動黨建與學科建設向更高層面發展。

(一）黨建目標定位

實現黨員隊伍與學科骨干隊伍的共建。實現黨員隊伍與學科骨干隊伍的共建，是黨建融入學科建設的重要標志。具體表現在:(1）教師、學生黨員自覺融入學科建設，積極參與各項學科建設活動;(2）學科建設與黨建工作的相互促進作用顯著，取得積極成果。實現這一目標，要求基層黨組織建設立足教學、科研，引導廣大教師、學生黨員以學科建設為己任，積極投身改革，努力為建設適應地方經濟社會發展的特色學科貢獻力量。

(二）組織目標定位

把基層黨組織建設成學科建設的戰斗堡壘。高校基層黨組織促進學科發展，需要有堅強的組織保證。高校基層黨組織的建設水平應該體現在以下幾個方面:(1）組織堅強有力。黨的基層組織健全、設置合理，政治核心地位進一步增強，戰斗堡壘作用進一步發揮;(2）黨員作用突出。廣大黨員理想、信念堅定，宗旨、觀念牢固，在學科建設、教學工作中發揮先鋒模范作用;(3）黨的教育方針進一步得到落實，師生員工的積極性、創造性得到發揮。以科學發展觀為指導，創新高校基層黨組織設置模式，改進工作方法，是提高自身建設水平的基礎。

(三）功能定位

發揮學科建設與黨建的相互促進作用。教師、學生黨員是學科建設的中堅力量，現實需求賦予高校基層黨組織建設的功能以新的內涵和基本定位。實現黨員隊伍與學科建設骨干隊伍的共建，推動學科建設實現預定目標，是高校基層黨組織建設的重要功能，具體體現在以下兩個方面。

1.發揮黨員先鋒模范作用，促進學科建設工作的開展

學科建設中教師、學生黨員發揮先鋒模范作用主要應體現在三個方面:一是認清自身歷史責任，二是明確承擔的工作任務，三是在學科建設中充分體現示范性。以上三個方面需要通過多途徑的教育和實踐才能得到落實。發揮高校教師、學生黨員在學科建設中的先鋒模范作用，促進學科建設工作的開展，需要充分關注以下幾個方面:一是要考慮教學型教師提高的需要，鼓勵幫助教師在完成好教學任務的前提下在學科建設中發揮作用，通過學科活動強化其知識儲備與科研能力;二是在學科科研活動中，盡量將本學科的教師吸收進來，讓從事教學活動的本學科教師都能參加問題研討，以提高其學科知識水平和教學水平;三是強調學術帶頭人和學科骨干積極參加本科教學及教研活動，切實貫徹教學立校思想;四是注意教學活動的相對獨立性以及高校人才的多樣性。雖然學科建設與教學建設有一致性，學科骨干也往往是教學骨干，但是也確有一部分教師在本科基礎知識傳授方面有特長而在科研方面較弱，對這種教學型的教師，應當肯定他們在教學工作中的成績，發揮其長處。

2.保持黨員先進性，鍛煉黨員隊伍，帶動新黨員發展

建立保持共產黨員先進性的長效機制，是高校基層黨組織需要認真研究和解決的重大課題，也是當前高校基層黨建工作的重要任務。在黨建與學科建設相互融合、推進學科建設發展的系統工程中，一是要結合學科建設實際抓好黨員的學習指導和教育工作。首先，制定切實可行的教育活動方案，是教育活動取得成效的前提。其次，使“保持共產黨員先進性教育活動”經常化、規范化，不斷收到實效。第三，示范性展示黨員教育活動成果，尤其是教師黨員在學科建設中取得的業績，在總結經驗、展示成果的基礎上，推而廣之。二是要積極探索建立保持黨員先進性長效機制的途徑，鞏固先進性教育活動成果，狠抓黨員在學科建設中先鋒模范作用的發揮。三是以學科建設為平臺，鍛煉和教育教師、學生黨員，發現和吸收優秀中青年教師入黨，使黨組織不斷注入新鮮血液，永葆青春與活力。

:

［1］羅家賓．淺論高校基層黨組織建設的實效性［J］．黨的建設，2006第6期．

［2］龍宗智．高校學科建設要處理好幾個關系［J］．中國高等教育，2007第6期．

G642

A

1004－342(2012）06－112－03

2012－08－21

鄭繼懷(1954－），男，成都大學師范學院督導員。