社會實踐在高校實踐育人中的作用與對策

黃宗喜

（華僑大學學生處，福建廈門 361021）

社會實踐在高校實踐育人中的作用與對策

黃宗喜

（華僑大學學生處，福建廈門 361021）

社會實踐是對高校教學內容的補充和完善，也是高校實踐育人的核心。要深化社會實踐在高校實踐育人中的作用，就必須在深化社會實踐內涵和構建社會實踐長效機制方面有所改革和創新。

社會實踐；高校；實踐育人；對策

一、明確社會實踐在高校實踐育人中的作用

高校實踐育人的目的是培養學生在校期間樹立正確的人生觀和價值觀，通過社會實踐加強學生的動手能力、解決問題和與人合作溝通的能力。這些實踐育人的內在要求與社會實踐的本質特征和固有功能是相統一的。在高校實踐育人的各項工作中，社會實踐作為主要形式之一，發揮著重要作用。

首先，促進大學生堅定理想信念，內化道德品質。大學生要有自己的理想和信念，明確自身的責任和使命。大學生的社會實踐不僅要安排在城市，更需要深入偏遠地區，了解不同地區的生活狀況，才能深刻體會和反省自己，進而促進大學生樹立遠大的目標。同時，在深入偏遠山區、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業等地實踐調研過程中，將切身體會社會民生，了解國情社情，有利于培養大學生艱苦奮斗的工作作風和實現優良道德品質的內化，［1］進而有利于滿足實踐育人對于大學生思想政治覺悟和道德品質修養的工作要求和目標。其次，促進大學生鞏固專業知識，強化實踐能力。通過開展志愿支教、課題調研、掛職鍛煉等形式的社會實踐活動，一方面有利于專業知識的學以致用，另一方面則有利于進一步檢驗和修正專業知識結構，不斷鞏固專業知識學習成果。此外，社會實踐作為課堂和實驗室教學的有益補充，為專業知識的現實運用提供了廣闊的真實平臺，有利于增加大學生動手實踐的意識和概率，不斷強化實踐能力。這對于滿足實踐育人對于理論學習與社會實踐相結合的工作要求，對于深化教育教學改革，提高人才培養質量發揮了重要作用。最后，需要促進大學生投身社會服務，深化自我價值。現如今，大學生的生活水平逐漸提高了，但是大學生對社會服務的意識卻有待提高，因此，高校應該組織社會實踐活動，促進大學生投身社會服務，深化自身價值。比如通過開展“三下鄉”、“四進社區”、“志愿服務西部”、“關愛女孩”、義務支教、愛心獻血、扶貧開發、心理輔導等等社會實踐活動，將有利于弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務理念，［2］促進大學生個性的良好發展，不斷深化自我價值內涵，實現自我價值與社會價值的有機統一，進而有利于營造和諧的社會風氣。這有助于把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學的全過程，對于滿足實踐育人，增強大學生服務國家服務人民的社會責任感的工作要求，具有重要意義。

二、深化社會實踐活動內涵，提高實踐育人的層次和水平

（一）豐富思想內涵，使社會實踐功能化

通過組織開展國防教育、軍政訓練、政策宣講、“紅色之旅”，參觀愛國教育基地，祭掃烈士陵園，志愿服務革命老區，境外學生“中國尋根之旅”和“中國文化之旅”等活動，寓思想教育于實踐活動中，在活動的各個環節賦予豐富的思想內涵，使大學生不斷接受教育熏陶，從而豐富和提高其思想政治素養。另外還需要促進大學生樹立大實踐觀，使社會實踐日常化。雖然暑期“三下鄉”社會實踐活動是高校團學工作的重點和亮點，但是大學生社會實踐不應該僅僅體現在寒暑假集聚性、群體性活動中，而應該體現在學生的日常生活中。大學生應該從根本意識上去除實踐活動作為課程任務的想法，因為大學生社會實踐的目的是為了提高個人能力和思想素養，更根本的體現應該是在日常生活中。

（二）納入教學計劃，使社會實踐課程化

高校課程教學已不再是傳統的書本教學，而需要融入更多的社會實踐活動。高校學生面臨畢業就業服務社會的壓力，而社會對人才的需求也更加多元化，除了具備堅實的知識基礎外，還需要具備強大的綜合能力。因此，將社會實踐活動納入教學計劃，是社會對高校的要求，這樣學校就需要投入更多的資源、設備和經費，以促進社會實踐課程的順利開展，比如，學校可以聯系更多的企業單位、學校、社區服務站等等為學生提供社會實踐的機會，教師還應該將社會實踐從臨時活動升華為長期的教育教學工作。［3］另外，為保證社會實踐課程的順利開展，需要加強師資隊伍建設，使社會實踐活動專業化，因此，需要鼓勵并發動專業教師參與指導大學生社會實踐，并逐步探索建立一套較為完整的社會實踐指導教師獎勵制度，以提高廣大指導教師的積極性和創造性，更好地促進社會實踐專業的發展。

三、構建社會實踐長效機制，保障實踐育人的長足發展

在經濟社會發展的新形勢下，隨著高等教育改革的不斷深入，為切實保障高校實踐育人工作的長足發展，各高校應努力構建社會實踐長效機制，堅持學校整體統籌、部門共同參與、學院協調配合的聯動機制，促進大學生成長成才。

（一）建立規范性組織管理機制

成立分管教學和學生工作校領導任雙組長的全校社會實踐工作領導小組，其職責為指導制定學校社會實踐規劃，編制社會實踐經費預算，協調、督導全校社會實踐重大事項等；在校團委（學工部）設立辦公室，負責全校社會實踐日常事務。學院成立黨政負責人雙組長的院級社會實踐工作指導小組，在院團委設立辦公室，負責院級社會實踐具體事宜。在此基礎上，應加強校院兩級聯動，增強各職能部門間的協調溝通，形成“學校統籌、部門協調、學院配合”的良好發展局面。［4］另外還需要創設多渠道的資金保障機制，整合校內外各方力量，多渠道籌措活動經費，增加社會實踐專項經費預算，加大對重點品牌社會實踐項目的扶持力度；擴大社會交流合作領域，開展互利性質的實踐活動，使學生從實習單位獲取必要的經費支持；鼓勵學生參與教師科研活動，由教師科研項目經費資助學生開展相關調查研究，為學生參與科研實踐活動創造良好的有利條件。

（二）探索多元化績效評價機制

建立科學的考評激勵機制，有利于調動廣大師生參與社會實踐的積極性和創造性。各高校應考慮社會實踐指導教師工作量計算辦法，增設社會實踐優秀指導教師獎項，加大對社會實踐先進集體、個人和優秀調研報告（論文）的表彰力度等一套較為完備的績效評價機制，并根據學校實際，將學生社會實踐的表現情況作為大學生綜合素質考評過程中的重要指標，在學生干部選任、個人評優和畢業鑒定等方面給予充分關注和一定的政策傾斜。

另外還需要加強全方位的宣傳推廣機制。各高校應充分重視實踐素材收集工作，積極尋求社會傳媒支持，借助報刊、廣播、電視和互聯網等新聞媒介，廣泛宣傳報道實踐成果，擴大活動影響力；加強大學生社會實踐主題網站建設，搭建社會實踐網上工作平臺，密切關注和引導社會實踐輿論導向；做好社會實踐成果展示匯報會、社會實踐精品活動圖文冊匯編以及校際間社會實踐交流學習等活動，不斷鞏固和擴大大學生社會實踐的活動成果。

［1］韓喜英，尹建平．新時期大學生社會實踐活動探討［J］．中北大學學報（社會科學版），2002（S1）．

［2］王浩．加強和改進大學生社會實踐活動的思考［J］．出國與就業（就業版），2011（11）．

［3］田晨光．當代大學生社會實踐能力培養的現狀與思考［J］．河南教育（中旬刊），2007（12）．

［4］陶梅．大學生社會實踐能力培養現狀的調查與分析［J］．科教文匯（上旬刊），2010（12）．

責任編輯 袁麗華E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

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1673－1395（2012）05－0138－02

2012－03－28

黃宗喜（1986－），男，福建霞浦人，助教，主要從事大學生思想政治教育研究。