淺談在語言實驗室管理中實施文明素質教育

李炳慧

（長江大學一年級工作部，湖北荊州434025）

淺談在語言實驗室管理中實施文明素質教育

李炳慧

（長江大學一年級工作部，湖北荊州434025）

語言實驗室是高校重要的文明場所之一，但在這里，大學生的不文明行為隨處可見。大學期間是大學生文明素質形成的重要階段，語言實驗室管理人員應重視在管理中實施文明素質教育——以實際行動言傳身教；健全有關規(guī)章制度；對學生嚴格要求，進行相關行為訓練。

大學生；文明素質缺陷；語言實驗室管理；文明素質教育

文明素質是人的整體素質的重要方面，主要指一個人的思想認識、語言方式、行為舉止等與社會道德要求相一致的程度。

一、大學生在語言實驗室暴露的文明素質缺陷

語言實驗室是高校重要的文明場所之一，在這里，大學生本應表現(xiàn)出很高的文明素質，但令人感到遺憾的是，大學生的不文明行為隨處可見。

一是不講究環(huán)境衛(wèi)生。進入語言實驗室必須穿鞋套，不能將食品飲料帶入室內，不得在桌面和設備上刻寫涂畫，等等，在各高校語言實驗室規(guī)章制度中都有明文規(guī)定，但不少同學置若罔聞，乘管理人員不備穿鞋入內，將食品、飲料放在書包里帶進室內的也大有人在，有的甚至亂吐亂扔，亂涂亂畫，給語言實驗室的學習環(huán)境和設備的正常運行造成不良影響。

二是隨意說笑、喧嘩。語言實驗室是重要的學習場所，必須保持安靜，形成一種有利于學習的氛圍和環(huán)境，但有的同學如入無人之境，或大呼小叫，任意說笑，或把桌凳、物品碰得嘩嘩響，影響他人學習。

三是不按規(guī)定使用設備。有的同學不認真了解設備使用方法和程序，胡亂擺弄，隨意插拔耳機、話筒、鍵盤插頭，損壞終端零部件；有的甚至拔掉數(shù)據(jù)線，造成所有學生用顯示器癱瘓；有的為了擺脫教師監(jiān)控，故意拔掉連接網(wǎng)線；有的拔掉話筒插頭，制造故障，逃避教師提問；有的用實驗室的設備做與課堂學習無關的事情或玩游戲。

以上種種，看似一些小事，但實際上顯露出了大學生的文明素質缺陷，如不加強教育和引導，顯然不利于大學生良好綜合素質的形成。

二、語言實驗室管理人員的育人責任

眾所周知，德育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的核心和基礎，因此，德育的理念和方法同樣適用于對大學生的文明素質教育。

德育有一個概念，叫全員德育，即全校教職員工都是德育工作者，人人都參與德育，做到教書育人、管理育人、服務育人。有人認為，德育是專職德育工作的事，與其他人無關，這是一種莫大的誤解。在我國古代，教育即德育，全部教育工作者都是德育教師，只是后來受社會分工和學科分化等因素的影響，逐漸分化為德育學科的專職教學人員、“非德育”的教育工作者和教育管理人員。［1］實踐表明，雖然德育主體的這種分化體現(xiàn)了對德育特殊性的認可，但德育效果由于得不到全方位的支撐而呈下降趨勢。

全員德育要求學校構建全方位的德育網(wǎng)絡，實施全過程的德育活動，做到時時、事事、處處有德育，形成“學校無小事，事事是教育；員工無區(qū)別，人人是環(huán)境；工作無彼此，樣樣是熏染”的德育局面。只有建立起立體的德育網(wǎng)絡，形成德育的大環(huán)境，才能產(chǎn)生良好的德育效應。這種“全員性”的德育方式，既能避免和糾正以往德育工作的片面性，又能充分調動全部教育資源，保證德育工作的科學性和實效性。

在語言實驗室管理中實施文明素質教育是大學素質教育的一個重要方面或節(jié)點，實驗室管理人員是全員素質教育隊伍中不可缺少的一員，這是我們討論問題的基本前提。因此，語言實驗室管理人員應自覺地擔當起對大學生進行文明素質教育的責任，利用能近距離和學生接觸的有利條件，隨時隨地對大學生進行文明素質的引導和教育。

三、對大學生進行文明素質教育的途徑

（一）以實際行動言傳身教

語言實驗室管理人員每天都和學生頻繁接觸，其一言一行、一舉一動都會對學生的觀念和行為產(chǎn)生影響，因此，管理人員以身示范、言傳身教都能收到很好的文明素質教育效果。第一，儀表要大方、得體。語言實驗室管理人員是輔助教學人員，也是廣義的教師，其儀表是在教師職業(yè)道德的支配下所表現(xiàn)出來的個人特有的舉止風范和外部行為特征，對于受教育者具有示范和樣板的作用，因此，管理人員要穿著得體，裝扮適宜，整潔、端莊、自然。第二，語言要輕緩、親切。語言實驗室管理人員要善于拉近與學生的距離，營造英語學習的濃厚氛圍。管理人員最好以輕緩、親切的語調與學生交流。例如：“Welcome to this language lab！”（歡迎來到語言實驗室！）“Please put your earphone back after class.”（下課后請把耳機放回原處。）第三，行動要輕快、敏捷。管理人員在服務過程中，少不了要在室內走動，但要盡量不分散學生的注意力，不對學生的學習造成干擾。第四，操作要準確、規(guī)范。管理人員在進行設備操作示范前，一定要熟悉語言實驗室內相關設備的操作方法，要能夠熟練地使用語音系統(tǒng)進行監(jiān)聽、呼叫、師生對話、跟讀、分組對話，等等，還要熟悉多媒體放像、投影、幻燈等電教手段，只有這樣，才能在指導過程中做到操作準確、規(guī)范，起到示范作用。

（二）健全有關規(guī)章制度

養(yǎng)成教育離不開規(guī)范的制約，它以制定科學完備的規(guī)章制度為起點，并以組織紀律、行為訓練、嚴格管理等措施來約束、規(guī)范學生的行為，以養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。要根據(jù)語言實驗室的教學目的與要求，制定出科學、規(guī)范、具體的制度。比如：關于進入實驗室的時間與秩序：上語言實驗課，必須提前五分鐘，有秩序地進入實驗室，并按指定的座位就坐。關于環(huán)境衛(wèi)生：入室前應換鞋或穿鞋套；除學習用品外，其他物品一律不得帶入室內，如飲料、零食等；禁止在室內吸煙，喝水，吃東西，吐痰，扔紙屑或將廢棄物遺棄在課桌上；禁止在設備、課桌椅及墻壁上隨意刻畫。關于設備操作：上課時，必須在教師的指令下進行操作，學生不得隨意擺弄桌面器材；對違反操作規(guī)程或隨意擺弄造成設備器材損壞者，除進行批評教育外，應照價賠償；不得將設備私自帶出實驗室。如果設備使用過程中發(fā)生停電，應立即關斷所有開啟的電源開關，待來電后重新按照操作規(guī)程打開電源開關，繼續(xù)使用。關于結束整理工作：填寫《使用記錄本》；按操作規(guī)程切斷開啟的全部電源，按規(guī)定掛好耳機，將椅子放在課桌下面；關好、鎖好門窗，待管理人員檢查完畢后離開。

（三）對學生進行行為訓練

“知道為智，體道為德”［2］。知道的東西僅是知識，只有做到的東西才是道德。換言之，知道是增長智能的過程，體道是彰顯德行的實踐；知道為智的積累，體道為德的修為。對道德的“知”只是基礎，更重要的是要在對道德知識的認知、認同的基礎上，把它內化為道德情感和道德意志，并最終表現(xiàn)為道德行為。如果知行割裂，就失去了道德教育的意義。文明素質教育也是如此，學生把有關規(guī)章制度記得再熟，如果不身體力行、長期堅持，也不會內化為自己的文明素質。因此，在規(guī)章制度健全后，語言實驗室管理人員應嚴格要求，狠抓落實。

主要抓好三個環(huán)節(jié)。第一是上課前對學生的培訓。一是講清進入實驗室的有關要求，二是提出實驗室環(huán)境衛(wèi)生方面的要求，三是強調設備操作使用的注意事項。要求學生一進入實驗室即檢查自己的機器設備配備的物件是否齊全，顯示屏、耳機、鍵盤是否完好，如發(fā)現(xiàn)物件不齊或存在故障，及時向老師反映并記錄在主控臺的登記本上。第二是上課期間的指導。示范性地講明設備的操作方法，在使用時要注意的問題，常見故障及其處理方法；指導、監(jiān)督學生正確使用機器，杜絕人為破壞。第三是上課結束時提出具體要求。要求學生整理好使用過的物件，包括耳機、椅子，帶走自己的隨身物品和廢棄物；檢查實驗室是否干凈、整潔，當即進行打掃和清理；斷開電源，并關閉教室所有機器、門窗。

［1］檀傳寶.德育教師的專業(yè)化與教師的德育專業(yè)化［J］.教育研究，2007（4）.

［2］涂又光.論人文精神［J］.高等教育研究，1996（5）.

G482

A

1673－1395（2012）09－0158－02

2012－00－00

李炳慧（1962－），女，湖北荊州人，高級實驗師，主要從事語言實驗室管理研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn