大學貧困生問題對社會穩定的影響及其應急管理探析

● 丁俊蘭

大學貧困生問題對社會穩定的影響及其應急管理探析

● 丁俊蘭

大學貧困生對社會穩定有著較大影響，不利于和諧社會的構建。研究大學貧困生的應急管理措施有利于促進社會的穩定發展。首先，分析了高校貧困生的物質和心理上存在的主要問題；其次，從不同的角度研究了高校貧困生的消極行為對社會穩定的影響；最后，針對高校貧困生對社會穩定影響所存在的主要問題提出了相應的應急管理措施。

貧困生；社會穩定；應急管理

隨著高校的招生規模不斷增加，高校貧困生的比例日益上升。2011年，我國高校在校生中貧困生的比例大約有20%，其中特困生的比例約為9%。2011年我國高校的貧困生的數量高達400多萬。貧困生屬于一類特殊的群體，這類群體除了在經濟上比較困難，在心理上也存在著一些缺陷。貧困生通常在人際關系上比較差以及學習成績比較差，產生了許多不良行為，比如，離家出走、逃課、盜竊以及斗毆等。在高校中，退學以及肄業的學生中貧困生的比例比較高。貧困生的不良行為主要原因在于貧困生的心理問題。貧困生總是認為社會不公平、性格比較偏激，對該問題進行深入地研究具有非常重要的意義。

一、高校貧困生的物質和心理上存在的主要問題

（一）高校貧困生在物質上的困難

通常情況下，大學生的消費能力和其家庭收入是密切相關的。對于高校的貧困生來說，這類群體同樣需要家庭來支付相應的上學和生活上的費用。高校貧困生的消費主要由兩個部分組成，分別是上學所需要支付的學費以及平時就餐、購買日用品等所需要的生活費。目前，高等教育正在向著產業化的趨勢發展，大學生的學費不斷提高，此外，由于物價水平的上漲，大學生的生活費有明顯增加，由于學生宿舍條件的不斷完善，住宿費也有了較快的增長。但是，對于貧困生的家庭來說，其收入水平卻沒有明顯地改善，因此，面對上大學所需要的費用，貧困生在物質上陷入了比較困難地狀態。目前，貧困生每個月的基本消費大約為200元，這筆費用的分配形式如下：大約有60%的費用用于平時的就餐，大約有28%的費用于參加相關培訓和學習，12%的費用用于日用品和學習用品的開銷。有大約30%的貧困生存在學習資料不足的情況，有82%的貧困生沒有新衣服，有85%的貧困生沒有買零食的費用。對于貧困家庭來說，學費數額巨大，成為了貧困生以及家庭最大的負擔，有48%的貧困生需要向親友借錢來支付學費，有32%的貧困生通過貸款的方式來支付學費，有25%的貧困生接受過社會上的資助。此外，還有一部分貧困生通過獎學金和助學金來支付學費。從以上的統計結果可以看出，高校貧困生具有巨大的經濟壓力，這些經濟上的壓力將導致其心理上負擔。

（二）高校貧困生在心理上存在的缺陷

目前，高等教育的費用消耗不斷增加，社會上貧困家庭的困難不斷增加，高校貧困生的比例也不斷提高，產生了一些心理問題。一些高校的貧困生由于各種負擔形成了心理上的缺陷，通常表現為焦躁、不自信、過于敏感、疑心重重等心理特征，這樣就容易導致高校貧困生在生活和學習上做出過激行為。

二、高校貧困生對社會穩定的影響

高校貧困生由于經濟上和物質上的雙重壓力，將在思想、行為、生活以及學習等各個方面產生較大的變化，從而對高校的正常教學、管理帶來不良的影響。高校貧困生表現出許多消極行為，比如，整日沉迷于游戲、不愿意學習、人際關系緊張、整天上網、不思進取等。一些貧困生經常逃課，長時間的在社會上游蕩，甚至出現一些盜竊、搶劫、打架的現象；還有些貧困生和社會人員勾結，買賣各種考試作弊設備，這些行為都給高校的管理增加了難度，使高校的聲譽下降，影響了社會穩定性。

三、消除高校貧困生對社會穩定影響的應急管理對策

（一）不斷更新高校貧困生的管理理念

隨著社會的不斷發展，高校貧困生的管理日新月異，傳統的高校貧困生管理理念不適應時代發展的需求。高校應堅持以貧困生為本的管理理念，以貧困生的健康成長為主要目標，為了貧困生的全面發展提供有利的支持，尊重貧困生的主體形象，從而能夠極大地提高貧困生的主體地位，有利于貧困生自我價值的實現。貧困生的管理應該從傳統的教導型轉變為現代服務型。高校應該積極地為貧困生提供施展自身才能的機會，通過各種獎勵手段來滿足貧困生多層次的實際需求，從而使貧困生能夠坦然地面對貧窮，能夠自信、自強和自立，從而能夠有效地避免貧困生由于心理問題導致的不良行為，進而使高校和社會更加穩定。

（二）高校應該積極地為貧困生提供心理輔導

針對高校貧困生存在的心理問題，高校通過各種形式為貧困生提供心理咨詢服務。高校可以進行各種形式的心理健康教育，從而能夠有利于貧困大學生健康人格的塑造，通過各種方式來提高貧困生的認知，有效地調整貧困生的心理波動，同時讓貧困生進行有效的行為訓練。高校應該鼓勵貧困生參加形式多樣的心理咨詢活動以及心理健康講座，在校內或校外定期地舉辦各種形式的交流。高校可以通過校園網宣傳心理健康的相關知識，不斷地提高貧困生的心理素質，使貧困生學會如何自我調整心理情緒，避免心理缺陷的產生，進而不會發生極端的不良行為。高校可以依據貧困生的特點，由專業教師進行合理地策劃，對貧困生這個弱勢群體進行心理輔導。對于一些已經出現偏激行為的貧困生，高校可以聘請一些心理咨詢專家為其進行心理干預，給予他們精神上的幫助，最終能夠有利于提高貧困生的心理素質，完善貧困生的人格，有助于和諧社會的構建。

（三）高校應該積極地鼓勵貧困生參加各種集體活動

高校應該采取有效的措施來鼓勵貧困生積極參加學校舉辦的各類集體活動以及社會實踐活動。通過參加這些活動，高校貧困生的自信心將不斷提高，積極參加各種集體活動和社會實踐活動，增強他們的自信心。高校學生工作的管理者可以在活動中弱化貧困生和其他家庭經濟條件好的學生之間的差別，使貧困生能夠融入到群體中，從而有效地對貧困生進行管理，避免由于貧困生過于封閉而導致的不良行為，從而有利于社會的穩定。

（四）不斷提高高校貧困生的就業率和就業質量

貧困生的就業問題是貧困生管理工作中的重點，通過就業問題的妥善解決能夠減少由于貧困生而導致的社會不穩定現象。目前，高校貧困生面臨著嚴峻的就業形勢，而貧困生的就業問題和社會的扶貧濟困等社會問題息息相關。高校已經積極地和政府、企業進行溝通和協作，構建一個公平公正的就業環境，從而有利于貧困大學生的順利就業。國家應該對高校貧困生的就業問題給予高度的重視，為高校貧困生就業提供一些優惠政策。高校應該不斷地提高貧困生的就業能力，使貧困生獲得就業信息。此外，高校可以向企業積極地推薦貧困生。在高校、社會、企業的共同努力下，將貧困生的就業得以圓滿地解決，從而消除了社會的不穩定性。

[1]秦永超.當前高校貧困生心理問題分析及對策研究[J]．中國成人教育，2009,(13)

[2]屈柳玲．論高校貧困學生新的資助政策體系[J]．廣西師范學院學報，2008,(2)．

[3]藍媛慧．高校貧困生心理分析及政府管理對策探析[J]．暨南學報（哲學社會科學版），2010，(3)．

[4]王勇.淺析社會穩定與社會管理創新[J]．求索，2011,(2)．

丁俊蘭/碩士，濱州學院，講師，主要研究方向為教育心理學

（責任編輯：陳培瑞）