高校開展紅色教育的實踐與探索

王繼元

（常熟理工學院 藝術與服裝工程學院，江蘇 常熟 215500）

眾所周知，大學生是國家的未來、民族的希望，加強對大學生的思想政治教育是當前高校教育的重要內容。紅色資源作為我們黨和國家的寶貴財富，是增強凝聚力和向心力的力量源泉。［1］紅色教育在一定程度上體現了民族精神和時代精神教育的結合，同時紅色教育的物質載體有多種多樣的形式，如博物館、紀念館、歷史文獻、革命遺跡等等，它們真實地反映了紅色歷史，并且往往與時代相呼應，從而為弘揚和培養民族精神，開展以紅色教育為精神引領的思想政治教育提供了天然的途徑。從厚重的紅色歷史積淀和深遠的價值追求中獲取前進的動力，是開展思想政治教育的一項有利舉措，對于大學生思想政治工作具有很強的現實意義。

然而，在開展紅色教育的過程中，“為何開展紅色教育”是首先要解決的思想問題，而諸如教育內容缺乏吸引力、教育形式陳舊單一、教育力量缺乏整合等困境也成為開展紅色教育不可回避之痛，如何有效地創造性地開展紅色教育就成為亟待探討的話題。

一、高校開展紅色教育的意義

（一）開展紅色教育是高校加強先進思想文化建設的價值訴求

在以紅色文化為基礎的紅色教育中，紅色文化是指中國共產黨領導中國各族人民以馬克思主義為指導，在長期革命斗爭和建設實踐中所形成的精神文化及其載體，是植根于中華民族深厚文化沃土中的一種健康的、先進的、獨特的文化形式。紅色文化作為社會文化的一部分，它源于革命實踐，反映了特定歷史時期我黨和革命群眾的精神風貌和價值取向，具有鮮明的先進文化特質，同時，它還蘊含著我國優秀傳統文化的元素，既具有深刻的歷史感，又有強烈的時代特征［2］。紅色文化以社會主義核心價值觀為內核，是我國先進文化的重要組成部分，蘊含了豐富的內涵，包括政治、經濟、文化、歷史等。中國共產黨在領導革命征程中形成了井岡山精神、長征精神、延安精神等，這些精神是激勵人們開拓進取、矢志不渝的強大精神支柱。“兩彈一星”精神、抗震救災精神、載人航天精神是紅色文化在和平建設時期的發揚和傳承。

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，同時承載著文化傳承的功能，在弘揚優秀文化、發展先進文化上具有責無旁貸的責任。開展紅色教育，推進馬克思主義的先進思想文化占領高校主陣地，推動紅色文化在高校的傳播、傳承是高校的重要使命，是加強思想文化建設的價值訴求。以紅色教育引領青年、以紅色教育教育青年、以紅色教育感染青年，可以為思想政治教育的開展提供良好的平臺。

（二）開展紅色教育是高校加強和改進大學生思想政治工作的價值訴求

當前形勢下，開展紅色教育是高校對大學生進行思想政治教育的有效途徑，有利于培養大學生愛國主義和集體主義，堅定大學生的理想信念，傳承艱苦奮斗的革命傳統，樹立正確的人生觀和價值觀。

首先，紅色教育為大學生提供了了解歷史的平臺。紅色文化是中國共產黨領導下的中華民族優秀兒女為了民族獨立和國家富強進行不屑斗爭的真實記載，凝練了近代中國人民的奮斗史、創業史，有著極強的愛國主義教育和集體主義教育價值。在高校中，通過開展各式各樣的紅色教育，可以引導廣大青年學生正確認識國家的過去、現在和未來，激發他們的愛國熱情，傳承革命先輩的優良傳統。

其次，紅色教育為大學生樹立正確的理想信念提供了有利武器。在以紅色文化為主體的紅色教育中，紅色文化的產生過程就是無數革命先烈堅守理想信念，投身偉大的實踐，不屈不撓的奮斗史。通過紅色教育，可以幫助青年學生將革命先輩共產主義的堅定信念、堅忍不拔和無私奉獻的獻身精神升華為個人信仰，有利于增強廣大青年大學生抵御各種不良思潮的沖擊，堅定永遠跟黨走、堅定走社會主義道路的信念。

再次，紅色教育可以為大學生提供一份生動的人生觀、價值觀教育教材。無數共產黨人的光輝典范闡述了“人為什么活著”、“應該如何活著”，是一部生動的、徹底的將個人目標與祖國民族命運結合的教材。通過紅色教育這個平臺，可以幫助青年學子將紅色文化中優良的傳統內化為自身的優秀素質，更好地幫助當代大學生克服個人主義思想，培育集體主義思想，進行人生觀、價值觀教育。

二、高校開展紅色教育的困境

（一）紅色文化博大精深，但高校關注度低

紅色文化蘊含著革命精神和厚重的歷史文化內涵，提煉和凝聚了中國共產黨人的革命精神，對于建設和培育由中國特色社會主義文化、培育新的民族精神有著不可估量的作用。

然而，由于對紅色文化的認識存在思想誤區，如認為紅色文化是戰爭年代形成的特定文化，不適應當前的時代和社會情況，對于當前建設社會主義的意義不大，造成主觀上對紅色文化的價值認識不足，重視不夠，使高校在客觀上對紅色文化的傳播浮于表面、流于形式，宣傳不多、支持力度不大，導致對于紅色教育內涵與時代精神的凝練較少，對于紅色教育及其價值運用的研究較少，關注度一直相對較低。此外，伴隨著社會價值取向不斷多樣化、文化領域的日益多元化、社會生活領域的迅速信息化、網絡的迅猛發展，當代大學生的生活、學習、交友方式發生了巨大改變，更多關注更新快捷的微博、新聞、微信等快餐文化，而很少花時間去讀經典、看名著，從而讓高校對紅色文化的關注度也呈現出下降趨勢。

（二）紅色資源內容豐富，但教育功能利用不足

在中國共產黨領導下，經過艱苦漫長的革命斗爭，中國人民才當家作主，建立了新中國，涌現了無數可歌可泣的影響人物，也留下了數量眾多的寶貴紅色教育資源，如革命根據地遺址、歷史博物館、展覽館、紅色書籍、名人故居、烈士陵園等。各類紅色資源遍布大江南北，內容豐富、形式多樣，成為進行愛國主義教育的優秀素材和實踐基地。

然而，在高校中，數量豐富的紅色教育資源的開發和利用不足，如意識不強、重視不夠等。即使部分開發利用較多的紅色資源，也存在著紅色文化深度挖掘不夠、宣傳不夠等問題，這嚴重削弱了紅色資源的教育價值，限制了紅色文化的傳播，甚至造成了部分紅色資源的損壞和缺失，造成了極大浪費。同時由于高校在紅色教育方面的經費相對較少，導致參觀、了解紅色資源的成本較高，這在一定程度上也限制了高校紅色教育活動的開展。

（三）紅色教育活動多樣，但淺嘗輒止

在高校，內容豐富、形式多樣的紅色教育活動開展較多，如紅歌賽、紅色故事會、紅色電影周，以及圍繞紅色教育開展的演講比賽、征文比賽、研討會等，但活動往往熱衷于“紀念日”、“誕辰日”吸引眼球的效果，專注于轟轟烈烈的走過場形式，停留在“紀念節日”、“參觀基地”等淺層面，止步于“會唱紅歌”、“知道英雄”等低層次，而忽略了對紅色文化內涵的深層次解讀，放棄了對紅色文化教育價值的深層次挖掘，因而不能廣泛地引起大學生的共鳴，達不到熏陶思想感情、充實精神生活、升華思想境界的育人效果。加之很多紅色教育都需要投入一定的人力、財力和物力，若不能給予足夠的重視和支持，紅色教育類活動難免在形式多樣的面具下淺嘗輒止，達不到理想效果，從而使紅色教育流于形式。

三、高校開展紅色教育的對策與途徑

紅色主題教育是大學生思想政治教育中不可缺少的一環，學校從培養社會主義事業接班人、學習社會核心價值體系的高度著眼，積極占領思想教育的陣地，要開展好紅色教育，使之不流于形式，高校要努力營造紅色文化的育人氛圍，探索紅色文化的育人機制，充分挖掘紅色文化的教育價值，不斷拓展紅色教育的外延，深化紅色教育的內涵，探索一種常規教育日常化、特色教育品牌化、校地互動雙向化的思想政治教育創新模式。

（一）紅色教育與課堂教學相結合

課堂是主陣地，高校應大力抓好思想政治理論課建設，深化教學改革，找準紅色教育與大學生思想政治教育教學的結合點，將紅色教育列入教學計劃，將紅色文化中的典型案例滲入課堂教學，將紅色實踐融入教學實踐環節，發揮紅色文化在思政工作中的育人功能，提升紅色文化的育人效果。要改善和創新教學方法，將啟發式、互動式、案例式、討論式、體驗式和研究式教學等教學方法有機結合、有效應用于教學過程，將現代化手段教學，網絡教學資源運用于紅色教育課堂，提升紅色教育融入課堂教學的效果。要制定和完善思想政治理論課的考試和考核辦法，將參與紅色教育狀況作為成績的考核指標，并與學生綜合測評、評獎評優有效結合，引導大學生積極投身紅色教育的學習和實踐。要加大思想政治教師團隊的建設力度，通過教師培訓、專題研討、教師說課比賽、以老帶新等形式提高思想政治教育教師在課堂教學中融入紅色教育的思想意識，提高傳授紅色文化的能力。

（二）紅色教育與網絡平臺、公寓平臺建設相結合

互聯網是當前開展大學生思想政治工作的重要手段。建立紅色網站能夠占領網絡宣傳陣地，有利于傳播先進的紅色文化，弘揚無私奉獻、艱苦樸素、堅定勇敢的崇高品質和時代精神。高校應建立一批紅色網站，將紅色書籍、革命經典影視、歌曲、典型事跡等充實到網站欄目，充分挖掘和利用紅色教育資源，構建集思想教育、學生管理、信息服務為一體的網絡教育平臺。

大學生公寓是學生學習生活的重要場所，可以利用好大學生公寓這個教育載體，推進紅色教育在高校生根發芽。高校可以開展諸如“黨員示范宿舍掛牌”活動，在全校學生黨員宿舍中評選出一批學習好、衛生好、模范帶頭好的宿舍進行掛牌，起到帶頭示范作用；可以在公寓建立黨員工作室，每幢學生公寓安排一間宿舍用于學生活動、輔導員工作，將思想政治工作的觸角伸向學生公寓；可以開展公寓文化創建活動，在公寓建設一批文化陣地，包括文化宣傳欄、公寓樓道文化等，用于張貼教育海報、教育信息以及活動動態等。

（三）紅色教育與校園文化建設相結合

大學校園文化是高校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，健康的校園文化能夠陶冶大學生的情操、啟迪大學生心智，促進大學生的全面發展。紅色文化作為一種健康的、先進的、獨特的文化形式，對于校園精神文化的引領和提升，對于大學生思想的塑造有著重要的作用。高校應將紅色教育納入校園文化建設總體規劃，發揮學科和科研優勢，研究紅色教育的育人價值、校園開展紅色育人的運行機制、挖掘和整理地方典型的紅色史料、甚至創作一批有思想深度、有感染力和創造力的文藝作品，以此豐富校園文化內容、活躍校園文化氛圍，激勵和引導大學生了解紅色文化、參與紅色教育活動、感受和體會紅色文化的深刻，在此過程中不斷增強民族精神和愛國情感。

（四）紅色教育與實踐教育相結合

實踐是主觀認識與客觀事物聯系的橋梁。紅色文化源于實踐，同樣，紅色文化的學習、吸收和傳承同樣需要實踐。高校應因地制宜開展諸如紅色旅游、紅色資源調查、紅色精神宣講等活動，引導大學生在參與中體驗、在體驗中探究、在探究中提高思想認識、充實精神生活。高校一部分大學生思想政治課程可以與紅色教育結合起來，在實踐環節安排諸如參觀革命歷史紀念館、紅色專家講座等活動，豐富教學形式，提高學生參與熱情。高校中有一部分實踐性較強的課程也可與紅色教育結合起來。例如旅游與管理專業可以到紅色景區參加實踐，宣傳革命思想，鞏固專業知識；歷史學專業可以開展近現代紅色事件和人物的研究；英語專業學生可對紅色經典書籍進行翻譯，將紅色文化傳播到國外去等。通過這些活動不僅增進了學生對專業知識的融會貫通和了解，加強了學生實踐能力的培養，同時，對我國的紅色資源的利用、保護與開發有較大作用［2］。開展紅色教育還要重視實踐基地的建設，著力建設一批集歷史性、科普性、教育性于一體的紅色教育基地。發揮基地和高校各自優勢，挖掘和整理紅色教育資源，打造一批愛國主義教育示范基地，探索建立紅色實踐的長效機制。

（五）紅色教育與合作教育相結合

紅色資源是全民族和全社會的共有財富。構建紅色教育的體系，需要對紅色教育資源進行挖掘和整理，對紅色文化進行歸納和凝練，對紅色教育活動需要整體策劃和運作，這些都需要地方政府、紅色教育基地和高校密切合作、形成合力、共同開發，構筑紅色教育文化的產業鏈，發揮紅色教育的大課堂作用。一方面高校開展紅色教育要利用好學校屬地的優質教育資源，如張圣武等報道溫州大學開展“紅色文化節”依托浙南的紅色資源，將革命傳統和紅色精神的深刻意義融化到校園文化活動中去。宜春職業技術學院充分挖掘贛西豐富的紅色文化資源，努力做好紅色文化進校園、進課堂、進學生頭腦工作［3］；常熟理工學院與常熟新四軍歷史研究會緊密合作，聘請部分經驗豐富的老同志擔任學校兼職輔導員，利用他們豐富的經驗對大學生開展教育。在常熟地方革命教育基地建立社會實踐基地，讓大學生接受革命教育。

另一方面，學校要發揮自身優勢服務地方，實現合作共贏。如選派優秀大學生奔赴實踐基地開展義務講解活動，為這些革命教育基地進行義務講解，加深合作。此外，高校和地方要緊密合作打造“紅色文化”產品，包裝“紅色文化”明星教育青年學生，充分發揮“紅色文化”優勢［4］。通過紅色教育這個紐帶，廣泛宣傳，不斷拓展紅色教育空間，不斷完善紅色教育機制，真正實現“校地互動雙向化”。通過教育資源的整合，把傳統的封閉型、靜態式紅色文化產品拓展為適合當代大學生精神需求的開放式 、動態化教育新產品，積極促進紅色教育產品的特色化建設之路［5］。

開展紅色教育意義重大，影響深遠，高校開展紅色教育時應根據學校特點做到形式多樣、內容豐富、對象多元，根據學生特點做到紅色宣講循序漸進、逐步拓展，紅色實踐因地制宜、全面覆蓋，紅色活動形成規模，擴大影響，讓紅色教育在學校逐漸形成規模，形成傳統，形成系列，形成特色，切實加強和改進大學生思想政治工作。

［1］張泰成，肖發生.紅色資源與大學生思想政治教育［J］.教學與研究，2010（1）：72.

［2］徐朝亮.利用紅色文化提升大學生思想政治教育成效［J］.繼續教育研究，2009（7）：98.

［3］鄧偉蓉，劉新坤.淺談紅色文化進高校校園［J］.繼續教育研究，2008（11）：54.

［4］王利民.紅色文化與高校思想政治教育［J］.作家雜志，2007（12）：157.

［5］陳海燕.高校紅色教育的機理分析和對策研究［J］.思想教育研究，2011（2）：73-76.