高校英語報刊教學探究

李宗文

高校英語報刊教學探究

李宗文

英文報刊閱讀教學在整個高校英語教學過程中十分重要。著重探討了高校教師如何為大學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，并歸納了報刊教學方法，進而使報刊教學不僅停留在課堂上，而且深入到實際生活中。

高校英語;英語報刊;教學;方法

一 準確把握英語報刊的特點

英文報刊作為輔助高校英語教學的工具與手段，有著許多其它教學材料所沒有的優(yōu)勢。第一，英語報刊內容新穎，時效性強。英語報刊內容涵蓋政治、經濟、宗教、軍事、科學商業(yè)、娛樂、體育、文化等各個方面，時效性很強。英語報刊作為大眾傳播媒介，正在被越來越多的英語學習者接受，其信息傳播連續(xù)性和完整性對動態(tài)信息的掌握是圖書所不及的。［1］第二，報刊英文清新，簡練，妙趣橫生，內容包羅萬象。英文報刊涉及西方國家乃至全球的政治、經濟、外交、科技等各領域，還有許多笑話、幽默、故事、名人傳記、文學名著等具有濃厚的藝術性、思想性、娛樂性的素材，可以讓學生更多了解英語國家的文化背景、風土人情、倫理道德等，能夠幫助學生開闊視野，培養(yǎng)跨文化意識。第三，報刊英語語言地道、詞語豐富、英文清新現(xiàn)代，有利于學生避開中式英語的影響，提高學習英語的效率。第四，英語報刊內容貼近學生生活，如大學生活、課外兼職、就業(yè)等日常話題。多數報刊都設立了各種版本，如娛樂版、新聞版、學習版、時事評論版，學生可根據自身喜好，自主選擇相關內容進行閱讀。［2］應該說，英文報刊為高校英語教學提供了豐富而便捷的資源，形成了有益的補充。高校英語教師的報刊文化知識越豐富，語言駕馭能力就越強，他們有必要了解英語報刊的特點，從而更好地服務于報刊閱讀教學，使學生體會到報刊英語與其他教材英語的差異。

二 深度研究高校教材

根據近十幾年的高校教材研究，不同時代都會給報刊報道的語言留下清晰的烙印。20世紀，廣播和電視新聞的出現(xiàn)使得報刊新聞報道失去了“時新性”，促使報刊向解釋性新聞報道的方向發(fā)展。解釋性報道與純新聞報道的不同之處在于:它不僅具有信息功能，還具有因果的勸說功能，是有深度、有分析、有觀點的寫作。針對這些，教師就該對不同時代的新聞報道有所研究。目前，國內各高校普遍使用周學藝主編的《英美報刊選讀》或者端木義萬主編的《英美報刊文章閱讀教程》。《英美報刊選讀》題材廣泛，文章難度適當，文化背景知識豐富;《英美報刊文章閱讀教程》內容新穎，時效較長。教師應認真鉆研大綱和教材，更要堅持理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，很好地使用這些有益的素材，幫助學生達到教學大綱的要求，教授他們讀懂一定難度的文章，理解主旨大意和細節(jié)。教師還應該明確編者在教學上的出發(fā)點，熟悉每一篇報刊文章，從標題、格式和特點上來傳授學生對報刊英語的閱讀技巧和寫作特點，并使得學生能真正做到無障礙地閱讀國外報刊雜志上的文章。針對對學生沒有吸引力的文章，教師應該具有批判舍棄的能力，要幫助他們閱讀時排除雜音，由表及里，去偽存真。

三 正確傳授閱讀技巧

經過中學階段的英語學習，大多數學生已經養(yǎng)成了各自的英語閱讀習慣:一些學生在閱讀時習慣發(fā)出每個詞的讀音，還有一些學生習慣于逐詞閱讀，唯恐遺漏文章內容，這些習慣都會嚴重影響學生的閱讀速度，同時他們的邏輯推理能力也受到影響。教師應該傳授學生相關的閱讀技巧，指導他們進行閱讀訓練，學生可以采用重點式的選讀法去閱讀報刊文章，積極區(qū)別文章的主次內容，了解作者的表達初衷，從而真正了解文章的內涵。需要注意的是，學生在閱讀時遇到生詞在所難免，頻繁查字典勢必會影響他們的閱讀速度。因此，學生有必要在教師的幫助下，培養(yǎng)解詞能力，積極采用構詞法、利用上下文關系、利用標點符號等去猜測詞義，從而克服障礙，進行效率閱讀。

四 合理有效設地計課堂活動

1.精選報刊內容。

除了高校教材，教師有必要引導學生充分利用教學條件，鼓勵學生去圖書館閱讀各種英文報刊，尤其是國內比較有影響力的新聞報紙類，如《21世紀報》和《中國日報》等，并大力推薦有用的報刊網站和視頻資料，比方說在博客網上能搜索到的CBS Evening News等。通常情況下，最新的報刊內容可激勵學生的閱讀熱情，培養(yǎng)學生對國際社會的熱點新聞保持高度的敏感性。同時，新聞包含了很多的文化背景信息，學生有必要在老師的幫助下了解中外文化差異，尤其體現(xiàn)在思維文化、習俗文化、歷史文化、心態(tài)文化、地域文化、宗教文化和體態(tài)文化上。［3］但是，在閱讀的初始階段，應選擇一些簡短、新穎、真實有趣、貼近學生生活的報刊材料，逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助他們樹立英語學習的自信心和初嘗勝利的成就感。

2.選擇任務型教學方式。

(1)采取激勵模式。

教師有必要了解高校學生的需要和動機，設計一定的學習環(huán)境和獎懲措施。在課堂上，教師有必要采取相應的教學模式激勵學生積極閱讀、思考和體驗，并有意識地組織一些實踐活動，引導學生提高閱讀效率，以提高他們的學習動力。教師也可以在教學中引入競爭機制，用壓力去激發(fā)學生的學習積極性，讓他們根據自己的具體情況制定切合實際的學習目標。采取激勵模式的目的是激發(fā)和保持學生英語閱讀的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并持之以恒地使英文報刊一直伴隨其成長、學習。

(2)布置預習任務。

在剛剛過去的一年中，“雪龍?zhí)枴睒O地考察船奔赴南極和北極，在極寒天氣和與極地大風的挑戰(zhàn)中，完成了數次科學考察工作。新的一年到來了，北極的居民都在忙些什么呢？他們會想念自己的老朋友“雪龍?zhí)枴眴幔啃履暌潦迹屛覀冊偃グ菰L一下那些友好的“居民”吧！

根據每篇報刊課文，教師把相關的語言知識和文化知識作為預習研討任務，分配給學生小組進行準備。在教師布置任務時，要力求任務難易恰當，每小組都能積極參與進來。在課堂上，各小組根據各自的任務推選其代表向全班陳述看法，然后，教師與學生一起做出評價。此外，教師可以搜集一些內容較新的相同專題，并配有中英對照的報刊文章作為補充閱讀資料發(fā)給學生，讓學生去分析和反思。新聞中出現(xiàn)的一些不常見的地名和著名建筑名稱等所指代的內容最好是加以注釋，“如:big apple美國紐約，Uncle Sam美國政府(人)，Wall Street美國金融界等”。［4］

(3)開展第二課堂活動。

教師應積極組織學生開展第二課堂活動，給學生創(chuàng)造寬松、自由、真實的語言環(huán)境。教師可以指導學生創(chuàng)辦英文報紙，學生相互合作完成采編工作，以加強其英語新聞寫作練習;還可組織學生進行專題討論、游戲和新聞語言知識競賽等活動，與學生一起分析不同報刊內容風格，并進行批評閱讀。問答、辯論可用來檢測學生自主學習的效果，充分發(fā)揮學生課上課下皆學習的主觀能動性。在一系列的合作練習中，語言能力較好的學生會帶動語言能力較弱的學生，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高，這就是成功來自于合作。［5］

(4)摒棄傳統(tǒng)教學方式。

在過去，教師習慣了依照教材要求，結合教參在課堂上進行填鴨式的教學，學生只是被動地接受枯燥的英語詞匯和語法點，他們的英語文化背景知識極度貧乏，英語聽說能力也很差。在高校英語報刊教學中，教師應指導學生自主學習、主動參與、樂于思考。具體而言，教師可以在課前給學生布置作業(yè)，再通過小組互動讓學生一起來分享研究成果，從而在實踐中訓練自己聽說讀寫能力。在教學過程中，始終堅持以學生為中心，充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓他們主動地在互動中積極地進行知識構建，培養(yǎng)培養(yǎng)語言能力、交際能力及綜合應用能力。

3.使用科技手段。

21世紀，對于英語教師而言，網絡是必不可少的工具。教師可以借助網絡搜集最新的教學所需背景知識，掌握新詞匯。教師還可以開辟校內英語報刊閱讀網站，網站內容按專題歸類，并設有推薦閱讀區(qū)，包含貼近學生實際與趣味性強的文章，并通過專家的在線服務幫助學生及時解決疑難問題。在課堂上，教師可借用多媒體教學課件，將圖片、文字、聲音和視頻結合起來，做到圖、文、聲、像并茂，既可增加信息輸入量，又可調動課堂氣氛，從而大大提高教學效果。課文所需的語言圖式和內容圖式越豐富和完善，學生在閱讀時就越容易產生聯(lián)想，思維就越活躍，理解能力就越強，閱讀效率也相應會更高。

五 提高教師自身文化素養(yǎng)

教師在英文報刊閱讀教學中扮演了重要的角色。報刊英語從標題、副標題、電頭到“倒金字塔結構”的導語以及新聞的正文，都有其獨特的寫作模式、句法以及用詞特點。［6］教師應該結合材料引導學生了解、熟悉相關的文化背景知識，就報刊材料的文體和語言特點加強指導，幫助學生進行篇章結構分析。針對報刊教學的新模式，教師要積極調整教學思路，更新教學內容，豐富教學方法。具體而言，在教學中，教師應嘗試引入講座、報告、計算機網絡和多媒體等形式與手段，激發(fā)學生的學習欲望，從而改善教學效果。教師要針對高校學生不同階段進行不同的訓練，著重循序漸進。教師還要及時進行反饋，以激勵學生。教師首先必須掌握廣博的文化知識，了解高校學生的特點，認識到如何進行情感激勵法，知道采用相應的教學方法，同時也要加強對現(xiàn)代教育技術的研究，不斷進行自身文化素養(yǎng)提高，以通過自身的教學魅力感染學生，并使學生產生學習英語的動力和興趣，從而得到提高。

總之，報刊廣泛的題材可以滿足高校學生多樣化的閱讀需求和知識需求，增強學生的英語學習興趣、開闊學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因而在高校英語教學過程中，教師需要把它看做英語學習的重要手段，加大以報刊教學為基礎的活動和任務，以學生為中心，循序漸進地引導、鼓勵、啟發(fā)、幫助學生，促進其聽說讀寫技能的全面發(fā)展。

［1］陶金.高校英語報刊閱讀與教學［J］.佳木斯大學社會科學學報，2010(1):152－153.

［2］顧益萍.試析報刊閱讀在大學英語閱讀課中的運用［J］.科技信息，2010(16):141.

［3］張君棠.英美報刊與大學英語教學［J］.中美英語教學，2010(5):30－32.

［4］段新和.英文報刊閱讀在大學英語教學中的運用探究［J］.淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版)，2010(1):178－180.

［5］王曉萍，王亞民.英語報刊教學目的偏重轉移和素養(yǎng)教育［J］.中國民航飛行學院學報.2008(3):46－52.

［6］王云杰.報刊英語圖式建構策略探析［J］.哈爾濱學院學報，2009(8):88－90.

On Teaching English With the Help of Reading English Newspapers and Magazines in Colleges

Li Zongwen

Teaching English with the help of reading English newspapers and magazines has become an important part of English teaching process in colleges.This article will focus on how to create a favorable atmosphere from the perspective of teachers.In addition，some methods of English teaching with the help of reading English newspapers and magazines are listed，whose aim is to help the students to read not only in class but also outside the classroom.

College English;English newspapers and magazines;Teaching;Methods

H319

A

1672－6758(2012)02－0082－2

李宗文，碩士，講師，安徽國際商務職業(yè)學院，安徽·合肥。研究方向:英語教育，商務英語，英語口譯。郵政編碼:231131

Class No.:H319Document Mark:A

(責任編輯:蔡雪嵐)