初中作文教學(xué)的教、學(xué)、實踐

作文教學(xué)的終極目標(biāo)是提升學(xué)生的作文能力，進而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生提升作文能力的途徑不僅要靠老師的“教”，也要靠學(xué)生的“學(xué)”。

一、教的要點是“示范”

“示范”指的是老師提供各種各樣的作文范例供學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿。“示范”可以是正面的例子也可以是反面的例子。經(jīng)過老師的講述或示范，學(xué)生能有所借鑒并進而學(xué)習(xí)寫作。

1.示范的起點是“范文”

“范文”即學(xué)生習(xí)作的范例。從低年級到高年級，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的“范文”可以各不相同，但一定要符合“范文”標(biāo)準(zhǔn)，要“各體兼?zhèn)洌鳂语L(fēng)格”。真正的范文一般要求文質(zhì)俱佳，可以是名家大師之作，也可以是在某一點上確有上乘之筆的作品。記敘文、說明文、議論文、書信等一般文體要予以示范，詩歌、小說、散文等文學(xué)作品也要予以示范。示范的作品既要有清新質(zhì)樸的，也要有熱烈激情的；既要有李白式的率性之作，也要有當(dāng)代詩人顧城式的含蓄雋永。“桃李不言，下自成蹊”，有了各式各樣的示范之作，不愁學(xué)生沒有收獲。當(dāng)然，范文選擇要花費一定的時間，范文的積累，其實也就是所說的“教有教材”中的“教材”。

2.示范的興趣點是“下水作文”

所謂“下水作文”是指老師與學(xué)生一起寫的作文。范文有時與學(xué)生有一定距離，而老師的“下水作文”則屬于“手把手”教育。下水作文最簡單的形式就是“師生同題作文”。學(xué)生寫，老師也寫，寫了之后互相切磋，比較優(yōu)劣。還可以是“師生共寫一件事”、“師生共建一個博客”、“師生共析一篇文章”等。亞里士多德說：“每個人天生都有求知的欲望”，學(xué)生也有寫作的欲望，只是對寫作有畏難心理，所以難于作文。如果教師以身示范，下水作文，學(xué)生何懼之有？當(dāng)然，教師的“下水作文”應(yīng)該有示范作用和服眾力量，才能無限激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

3.示范的提升點是“病例作文”

作文教學(xué)是一種能力培養(yǎng)，學(xué)生作文不可避免地會出現(xiàn)各式各樣的“病癥”。恰當(dāng)適時地對“病例”作文進行分析，也可以大大促進學(xué)生對作文的認(rèn)識和技能的提高。所謂“病例”，小的可以指字、詞、句的運用，字詞的分析，往往關(guān)系到整篇作文質(zhì)量優(yōu)劣；大的可以指諸如結(jié)構(gòu)、手法、情感、立意、選材等方面。無論作文有何種病癥，都可以作為“病例作文”。學(xué)生對自己的“病例”作文讀來親切而有趣，而老師精選的其他文選的“病例”就更可以做“對癥下藥”的臨床試驗了。學(xué)生有可能會誤診，但就是這不值得提倡的誤診，也會極大提升學(xué)生的作文能力。

二、學(xué)的要點是“自覺”和“自能”

關(guān)于作文教學(xué)的目的，葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。” “自能作文”是作文教學(xué)的目的。作為老師，要千方百計地使學(xué)生“自覺作文”、“自能作文”。

1.自覺作文

對于“自覺作文”的學(xué)生而言，寫作就是一種打開，一種釋放，一種新生活的展示。當(dāng)然，不可能要求每位學(xué)生都達到這種最高境界的“自覺作文”的狀態(tài)，但有必要引領(lǐng)學(xué)生接近這種狀態(tài)。“自覺作文”在形式上表現(xiàn)為：寫日記、寫周記、寫讀書心得、寫個人隨筆等。這些做法一旦形成習(xí)慣，也就達到寫作的自覺狀態(tài)。寫日記看似最簡單，但長期堅持下來極為不易。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件好，每位學(xué)生都有條件開設(shè)博客，博客寫作改變了傳統(tǒng)形式，容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，自覺堅持的可能性更大。

2.自能作文

“自覺作文”并不意味著會作文，“自能作文”相對而言是一種提升。在具體的作文教學(xué)實踐中，我摸索出了一條經(jīng)驗，用六個字概括“自能作文”的要求，即情真、文美、意遠。情真，是衡量好作文的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。這里的真可以指生活上的真，更指藝術(shù)范疇中的真，即“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。文美可以包含諸多方面，遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、描寫修辭、構(gòu)思手法等等，只要做得好就是美的。學(xué)生作文可以是一點突破，也可以是八面開花，總之，美是行文的基本要求。意遠，是就寫作的主旨而言，對于學(xué)生作文來說，最基本的要求是能寫出積極、有意義的給人以啟發(fā)的內(nèi)容。

三、教與學(xué)的關(guān)鍵是“實踐”

檢驗作文教學(xué)最終成效的關(guān)鍵在于“實踐”。什么是“實踐”？簡言之，會寫、寫好、能按要求及時完成任務(wù)就是“實踐”。教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生更多地參與作文實踐活動。

1.讓學(xué)生的作品得以展示

作為老師，在作文教學(xué)實踐中應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)這樣的平臺，讓學(xué)生發(fā)表自己的文章。在每次講評的時候，適當(dāng)?shù)剡x取學(xué)生的習(xí)作進行打印。選取可以有兩種方式，一種是妙語摘抄，選取學(xué)生習(xí)作中的精彩部分作為打印內(nèi)容；另一種是整篇文章的打印。還可以創(chuàng)辦班級小刊物，不定期辦報，讓更多的學(xué)生作文發(fā)表于班報上。另外，在有機會的時候盡可能組織學(xué)生參加各種征文比賽，參加一次活動就會讓學(xué)生花費一定的心思去琢磨寫作問題，這個過程會讓學(xué)生的作文能力得到不同程度的提升。

2.各類社會活動也是寫作練習(xí)

在各種實踐活動中引入寫作，效果會更好。很多活動其實都是作文練兵的好機會，詩歌朗誦、演講比賽、是比較直接的機會；參加某某劇團、某某興趣小組、某某協(xié)會、社會實踐旅游活動等等，是與作文密切相關(guān)的間接機會。學(xué)生生活越豐富，學(xué)生作文表現(xiàn)的內(nèi)容也就越寬廣，一但學(xué)生的思想在這些實踐活動中得到提升，那么，學(xué)生作文的意境肯定也會有質(zhì)的飛躍。

3.個人文檔的建立是對“實踐”的最好總結(jié)

個人文檔，是學(xué)生對自己作文的一種積累。在現(xiàn)實的作文教學(xué)實踐中，學(xué)生一學(xué)期往往能積累兩本作文，因為寫作教學(xué)安排得緊的老師一般要求學(xué)生兩星期左右寫一篇大作文。但有的時候，學(xué)生作文本交到老師那里，老師不再發(fā)給學(xué)生，大部分學(xué)生的作文本，因為失于保管往往不見蹤影。作文能力是一點一滴、一段一篇積累而成，作文能力培養(yǎng)重在一個階段一個成效。個人文檔實際是要解決積累的問題，簡單做法是保留自己的所有作文，不輕易讓自己的文章遺失。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的“重中之重”，雖然“教無定法”，但“教必有法”，無論教師選用哪種作文教學(xué)方法，其目的是提升學(xué)生的作文水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校（221121）