提煉·點化·挖掘·組合

縱覽2012年高考高分作文，我們欣喜地看到，大多數考生在鮮活素材的運用上顯示出自己的鮮明特色。他們中有的點擊社會現象，有的捕捉熱點人物，有的洞察世界風云，有的摭拾身邊瑣事，體現出視野的寬廣與開闊。而在技巧的運用上，這些佳作也是“八仙過海，各顯神通”，或同質組合，或異質呈現，或遞進推演，或點面結合，有效組織素材，充分展示亮點，從不同角度、不同側面顯示出寫作者的獨到匠心。為備戰2013年高考，突破作文素材運用難點，筆者對一些高考佳作的素材運用進行了梳理與解讀，點撥技巧，揭示規律，以期對廣大同學有所幫助。

1．轉化素材，提煉中心印象，找到動情點

2012年的高考作文，其落腳點大多在生活的層面上。如全國新課標卷的“船主與油漆工”、湖北卷的”書信交流”、浙江卷的“路上奔跑與路邊鼓掌”、重慶卷的“保安救人”、北京卷的“巡路工的敬禮”等，都需要在生活中尋找感覺。如果缺少生活的體驗，就無法寫出聲情并茂的佳作。所以，高考作文首先要關注生活，留心觀察身邊的人或事，從最熟悉的或親身經歷的角度入手提煉素材，以真情感人。正如法國作家莫泊桑所說：“要使你寫出來的東西感動別人，必是你自己先激動不已，感動得哭；要使你寫出來的東西贏得讀者的高興，你自己寫作時必是忍俊不禁。”只有融入了真情實感，這樣的素材才是有效的、感人的。選擇了素材后，要抓住素材給你感覺最強烈的那部分——中心印象，以此為切入點對素材進行提煉和強化，即把素材轉化為寫作內容——題材，這也是2012年高考優秀作文給我們的重要啟示。

示例一：

如果讓我選擇，我無法說出哪一種方式更好，因為它們都曾給我們的生活帶來了巨大的改變。也許，你認為，郵件省錢，效率高;寫信貴，速度慢。但是，面對著整齊劃一的電腦打印的文字，我們已經有一種視覺上的疲勞。而書信，可以很好地抒發我們的情感，它給我們的意義早已超出了字面的范疇!

當投身軍營的士兵，每一次收到家里的來信，都會壓在枕下，反反復復地閱讀，也許，你認為這只是一封信，但你可曾想過，這里面包含了多少的期盼與等候。

當留守在家的孤寡老人，他無法使用現代先進的溝通工具，收到遠方子女的來信時，內心是怎樣的一種激動。

當身處逆境之時，收到朋友的一封來信，縱然是簡簡單單的關心的話語，也足以讓你感動得淚流滿面。

我們在電視上，也看見過許多貧困山區的兒童，他們和許多城市的孩子交朋友，都是靠書信來往。就是這小小的書信，讓愛心之路得以延續。當鏡頭給到那群可愛的孩子，坐在綠油油的草坪上，帶著笑容，認真地閱讀著來信的場景時，我想，在那一刻，他們一定是幸福快樂的!

——2012年高考湖北卷佳作《那一抹憂傷的底色》

這篇文章就抓住了素材給人感覺最強烈的那部分——中心印象，以此為切入點對素材進行提煉和強化，即把素材轉化為寫作的題材。考生正因為對生活留心，并且產生過強烈的感受，才能將生活的素材信手拈來，化為自己筆下的畫面。一封書信，可謂日常生活中的一件小事、一個細節，但作者卻能找到動情點，有機地與文題對接，并傳達出自己的獨特感悟，這是一種高超的寫作技巧。

2．點化素材，緊扣主題，找到共通點

共通點就是符合題意要求。寫作時，你腦中積累的與此相關的各類素材，可能會紛至沓來，競相涌現。面對眾多的生活積累，哪些素材可選擇出來用于作文呢？這應由文章的中心決定。凡是與中心密切相關的材料，就是有用的材料。而與中心關聯不大或者毫無關聯，即使是你認為非常好的素材，也必須忍痛割愛，重新選材。只有符合題意、突出中心的素材，才可引之入文，否則，就會出現內容松散、不合題意的狀況。所以說，雖然有很多的生活素材可寫，但如果胡子眉毛一把抓，就可能使文章蕪雜繁亂。因此，點化素材，找到素材的共通點就顯得尤為必要。

示例二：

……當今社會，因何18路人會面對受傷的2歲小悅悅而見死不救，因何號稱世界一流的動車故障頻出，因何會有那么多曾經風光無限的貪官落馬，根本原因在于道德缺失。因為道德缺失，所以缺少了同情心；因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責和使命，因為道德缺失，所以忘卻了為人民服務的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附？

吳斌，一個最普通的客車司機，駕駛客車行駛在高速公路途中，意外遭受金屬片襲擊，在生命垂危的情況下，吳斌用盡最后力氣，換擋、停車、拉手剎、打開雙閃燈，拯救全車乘客，而這一系列動作完成之后，吳斌倒下了。吳玉蘭，一個普通的老師，面對無恥的劫匪，雖頭破血流，依然保護659張考生準考證。從這些人身上，我似乎看到道德的力量在中華這塊大地上茁壯生長。

吳斌走了，但省委書記為他流下了眼淚，數萬群眾自愿去護送他的靈車，整個中國為吳斌而感動。吳玉蘭老師受傷了，但她面對兇殘劫匪依然想著自己的職責和使命，她的行為讓我們明白什么是真正的職業道德。

——2012年高考新課標卷佳作《高尚的道德就是最大的財富》

面對“船主與油漆工”這個材料作文，作者可謂“思接千載，視通萬里”，從各個不同的側面尋找素材。小悅悅事件、動車事故、“最美司機”吳斌事件、吳玉蘭老師舍命保護學生準考證事件等，作者信手拈來，并將所有素材一一點化，緊扣“職業道德”這一主題，論證“高尚道德是最大的財富”這一中心論點，收到了較好的效果。

3．挖掘素材，提煉內在含義，找到聯系點

素材在手，不是對所有文題進行全覆蓋。能夠反映主題的素材可以找出很多，但真正深刻全面地反映事物本質，還要靠具有典型意義的、有代表性的材料。面對紛繁蕪雜的大千世界，我們需要提煉有典型意義的情節，發掘素材的內在含義，找到與現實的聯系點，力求能反映現實，并富于啟迪意義。2012年各地出現的高分作文，就在這方面做得很好。

示例三：

周沖，年輕帥氣的“黃衣哥”，當他路過天河區東圃怡東苑小區，看到懸空女童時，危急萬分，他毫不猶豫地爬上防盜網，解救下了女童，做完好事后，他則默默地消失在公眾的視野。后經過媒體和市民的全城搜尋，冒險救人不留名的“黃衣青年”終于現身，用最樸實的話語回答此次善舉：“想到小孩子那么危急，就沒想到自己的安全，只想著能把孩子救下來再說，只是舉手之勞的事情而已！”什么讓他舉手之勞，是中華美德、是一個龍的傳人的品質。他的輕輕一步，挽救了一個年幼的生命，滋潤和震撼了湖北，同時也感動了中國。

——2012年高考新課標卷佳作《傳遞愛最樸實的語言》

作者關注現實生活，選擇了“黃衣哥”這一典型的人物素材，并且能發掘素材，找到與主題一致的聯系點，即“舉手之勞，也是一種美德，也是傳遞愛的表現”，實現了從素材到作文內容的轉化。

4．組合素材，聯系材料主旨，找到合力點

不少考生，有了素材卻不知道怎么用。或則孤軍奮戰，或則疊床架屋，不能體現針對性和有效性。用一個事例、一則材料進行論證顯得單薄、片面，若干材料組合運用就能產生合力，使文章內容充實，有說服力。從形式上來看，可以是同類事例并列組合，層層堆疊，逐步深入；也可以是正反事例對比組合，相互映襯，對比鮮明。

示例五：

我們為英雄鼓掌。

我們為失去雙臂，堅持用腳學會彈鋼琴的“無臂鋼琴王子”劉偉的堅強鼓掌。

我們為那個面對失控的客車，奮不顧身地推開自己的兩個學生，而自己卻被客車撞斷雙腿，高位截肢的“最美教師”張麗莉的英勇行為鼓掌。

我們為遭受北京奧運會失利，頂著壓力在2012年各大田徑賽事上奪冠，重新成為世界第一跨欄運動員的劉翔的堅持鼓掌。

——2012年高考浙江卷佳作《為英雄鼓掌》

以上文字，概述為怎樣的英雄鼓掌。從各個不同的側面選擇了劉偉、張麗莉、劉翔等“英雄”素材，事例新鮮，敘述簡練，這是同類事例并列組合，能夠強化讀者對英雄的理解。

編輯/李躍