“校企合作,工學結合”模式下高職院校圖書館的發展思路

摘要：探討了“校企合作，工學結合”模式下高職院校圖書館存在的問題和變化，提出了“校企合作，工學結合”模式下高職院校圖書館的發展思路。

關鍵詞：校企合作；工學結合；高職院校圖書館；文獻資源

我國高等職業教育的辦學思路是以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路。高職教育擔負著培養適應社會需求的生產、管理、服務第一線應用型專門人才，高職院校應采取多種形式，推進“校企合作，工學結合”。高職院校圖書館所面臨的核心任務，是圍繞“校企合作，工學結合”這條主線，克服存在的問題，探討圖書館發展的思路。

一、當前高職院校圖書館存在的問題

1.館藏文獻資源配置不合理，結構失衡。高校圖書館文獻資源一般由三大部分組成，即紙質資源、電子資源、網絡資源。由中專、職高升格而來的職業院校圖書館，其原有基礎主要是中專時期的紙質圖書和期刊，其多數已經不適應高職教育的要求。另外，近年來為了滿足評估對量的要求，加上受經費的制約，不少圖書館購買了大量電子圖書，用于滿足生均館藏冊數的達標，有的館電子圖書與紙質圖書量相近，有的甚至持平，這顯然是不切合目前高職院校讀者的實際需要的。

2.以“評估指標”為建設準則，重數量，輕質量，館藏文獻未能彰顯職教特色。近年來，由于高職院校年年擴招，學校辦學規模迅速擴大，學科專業不斷增加，學生人數快速增長，但辦學資源又明顯不足，而“評估指標”又對高職圖書館有生均館藏書冊數的硬性要求，這就使得一些圖書館為了館藏圖書達標，用學校下撥的經費購買大量對教學和科研毫無用處的特價書，這就勢必造成館藏文獻數量上的增加和質量的下降。另外，各館在文獻資源建設上普遍存在著盲目性和隨意性，忽略了“校企合作，工學結合”的人才培養模式對館藏文獻的要求，不注重有利于“雙師型”教師隊伍建設、教學改革、提高學生技能的綜合素養方面的文獻收集；不注重有利于學生等級考試實驗、實訓方面文獻的收集，不注重本院教學、科研成果的收集。這就使得圖書館的館藏文獻不能較好地滿足高職教育的要求，不能彰顯職教特色。

二、“校企合作，工學結合”帶給高職院校圖書館的變化

1.“校企合作，工學結合”——圖書館環境發生的變化。隨著“校企合作，工學結合”人才培養模式在我國的大力推進，引發了高職辦學理念、教學方法、專業建設、課程改革等一系列的變革。一方面，高職的教學主體已由單一的學校演變為學校和企業，教學形式不僅僅局限于課堂，還有“半工半讀”、“工學交替”、“定單式培養”等多種形式。另一方面，高職院校圖書館面臨著技術革命和文獻信息傳播大爆發時代，文獻信息數量和傳播模式都出現了革命性的變化。除了傳統的紙質文獻信息外，現代網絡文獻信息數量呈井噴式爆發，已經突破了時空局限，傳統的信息資源建設和服務已難適應高職辦學需要。

2.“校企合作，工學結合”——讀者的需求發生變化?！靶Ｆ蠛献鳎W結合”的人才培養模式的最大亮點是在教學中引人“企業”。為擺脫高職院校課程設置、教學方法本科化的傾向，高職院校在教學過程中應對不同的教學內容采用不同的教學方法組合，突出工學結合的教學實踐活動特點，實施個性化、多樣化的開放式教學，使課堂內外和學校內外相得益彰，在不同程度上提高學生的學習興趣和教學的實際效果。隨著教學從課堂到工廠的轉變，將對高職院校圖書館的信息資源建設和服務產生重大影響：①雙師隊伍建設。②教學教法改革。高職實施“校企合作，工學結合”，必須進行教學教法改革，尤其在教材編寫上，應當有自己的課程標準及適用的教材。③學生接受知識內容的變化。在“校企合作，工學結合”教學內容中實踐實訓大量增加，師生在課外需要閱讀各種專業書籍，文獻資料以適應這種變化。

三、“校企合作，工學結合”模式下圖書館的發展思路

1.以“校企合作，工學結合”模式為定位，配置合理的文獻資源比例?！靶Ｆ蠛献?，工學結合”人才培養模式是一種以職業人才培養為主要目標的教育模式，它在全過程中以培養學生的全面職業素質技術應用能力和就業競爭力為主線，通過學校和企業合作，充分利用學校和企業兩種不同的教育資源，實現理論學習，基本技能訓練與實際工作經歷的有機結合，培養面向生產、建設、服務和管理需要的高技能人才。因各高職院校的辦學理念、辦學模式、辦學風格以及專業側重不同，文獻資源建設的定位也就不同。根據學院辦學模式的定位，通過訂購、征集、交換等途徑有目的、有計劃地搜集適應文獻使用者和其服務對象需求的各類文獻，是我們高職院校館藏信息資源建設的宗旨。

“校企合作，工學結合”人才培養模式的目標是培養既具備理論知識，又具有較強實踐能力的綜合型技能人才。這就決定了高職院校圖書館的藏書結構應以基礎知識教育和技能性用書為重點，依據學校的定位與培養目標形成自身館藏特色和規模，突出本校重點專業的特色資源和館藏文獻的實用性，制定文獻資源建設的原則和方案，有計劃、有重點、有針對性地采集文獻。

2.注重實驗、實訓方面的信息資源建設。16號文件把“校企合作，工學結合”作為高職院校最重要的人才培養模式，改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節［1］。為此，圖書館要注重這方面信息資源的配置，對專業資料要注重“新”，補充內容新、信息新、最新出版的能夠反應學科前沿知識的專業資料，基礎類資料可以選擇一些如針對課堂教材的輔導書籍，比如案例集、方法介紹等類型的信息資源，以對課堂內容進行補充和完善。應用類的信息資源應該是重點：一是對于專業文獻資源，收藏重點應集中在有關行業工作和管理的具體原則、方法、案例、有關生產設備的工藝流程、操作方法，以及行業領域最新成果等方面，突出實用性；二是建設特色數據庫，適當縮減購買數據庫經費，加大自建數據庫投入，建設本校特色專業數據庫、實訓資料數據庫、地方行業數據庫；三是圖書館對學院的重點專業、精品專業、精品課程應相應增加藏書品種與復本，并重視對這些專業、學科相關文獻資源積累的系統性、完整性和連續性。除了注重收集各個專業領域內的應用類信息資源，還應收集交叉學科之間互相應用的信息資源。

3.重視與企業、行業生產實際緊密結合的信息資源建設。高職院校圖書館要積極探索校企合作的文獻資源共享體系建設，要利用校企合作的有利條件，探索與企業技術部門的合作，建立校企互借的資源共享體系，這樣企業就能在分享學校信息資源優勢的同時，把企業員工的職業培訓、應用研究和技術開發的教材，緊密結合企業生產實際的實訓教材收集到圖書館，供學生參考，為學生將來走向企業打好基礎。高職院?！肮W結合”的辦學模式決定其無論是專業設置、師資隊伍建設、人才培養目標以及教學方法的改革都和企業有著密切的聯系。因此，圖書館應利用自身的資源優勢輻射企業或服務行業，以系、部為紐帶，積極與相關企業、行業建立聯系，一方面承接企業、行業生產、科研課題的查詢文獻代查代檢服務，另一方面搜集企業對人才的需求情況以及行業發展動態等方面的信息資源，建立校企共享的網絡資源平臺，開通校區合作通道。

4.加大職業技能鑒定方面的信息資源建設。實施“雙證書”制度和試行工學結合是高職人才培養模式的兩個重要切入點。高職院校的培養目標決定了學生取得畢業證書之外，還必須取得英語等級考試、計算機等級考試、各行各業的資格證書考試等。所以，針對學院專業和各個行業的技能鑒定的信息資源應作為高職院校圖書館收藏的重要組成部分。根據工學結合培養模式的要求，注重計算機等級考試、英語等級考試、職業技能培訓和職業資格考試等技能型文獻資料的收藏。

5.面向企事業合作方，開拓讀者群。圖書館設置專人與合作企業單位聯系溝通，宣傳圖書館的利用價值，向單位高級技術人員和合作企業人員實現借閱服務，發揮和加快信息文獻資源的優勢及流通，就增加高職院校與校外合作企業的交流渠道。通過合作企業培訓的高職學生，在職業技能方面會有更大的提升。而考慮到該讀者群的流動性較強，圖書館可以采取不同的借閱權限，以保障文獻資源的有效流通。

6.加強網絡信息資源建設。除了收藏紙質書刊外，高職院校圖書館必須建立自己的電子文獻，實現兩種資源的最佳配置，以適應高職圖書館建設的需要，為教師提供最先進、最優秀的成果以充實教學內容，使學生開闊視野，增強思維，增強競爭意識，提高就業能力。

7.倡導人性化服務理念。一是高職院校的讀者服務定位要服從高職院校的發展，并針對高職院校讀者需求實用性和時效性的特點，建立具有高職教育特色的服務體系。二是按照讀者的行為方式和對外信息需求的情況來設計服務方案。三是努力拓展服務功能。改變將來讀者服務工作停留在館藏文獻的上架、編目、流通等淺層次的狀況，要根據讀者需求對信息資源進行深層次的選擇、開發，適當開展一些較高層次的咨詢服務、定題情報服務、電子閱覽服務等，向讀者提供高技術含量的增值消息服務。四是由被動服務向主動服務轉變，主動走近讀者，走近教學和科研，聽取讀者的合理建議和意見，改善圖書館的服務內容和服務模式，為讀者提供全面、準確、及時的信息保障。

四、結語

“校企合作，工學結合”辦學模式為高職圖書館的發展注入了一股創新的力量，也是高職院校辦學的生命線。因此，高職院校圖書館只有轉變觀念，采取適當的措施，充分發揮其作用，才能在知識經濟和網絡競爭帶來的壓力中獲得長足的發展。

參考文獻：

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