個性

[主題絮語]

個性，就是個別性、個人性，就是一個人在思想、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質。個性是初春里的那縷陽光，溫潤宜人，令人心曠神怡；個性，是酷暑中的那場細雨，清涼如酥，令人悅目暢懷；個性是秋季里的那片紅葉，燃燒怒放，令人感奮不已；個性是冬季里的那抹晚霞，絢麗多彩，令人感悟深邃。個性是公園里的奇花異草，散發出迷人的芳香；個性是大山里的怪石奇峰，呈現出驚人的姿態。“江山易改，本性難移”，個性是比較穩定的；“近朱者赤，近墨者黑”，個性又是可以改變的。我們每個人都有自己的個性，我們的人類社會就是由千千萬萬個哈姆雷特、林黛玉等各具特色的個性組成的。

[寫作要旨]

個性就是性格、特點，是區別于他人的、在不同環境中顯現出來的、相對穩定的、影響他人的外顯和內質的總和。每個人都有自己的個性，即使是同出于一個母體的雙胞胎，個性也有差異，誠如一棵樹上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。那么，怎樣表現這種個性呢？可從如下三個方面考慮：

一是要寫出個性的異點。這是主要的，著名科學家愛迪生明確告訴我們，“個性就是差別”，我們在作文中，就是要寫這種與眾不同的獨特之處。個性，如果從性格角度來看，主要是指人；如果從特點角度來看，也可指物。大千世界，萬事萬物，蕓蕓眾生，男女老幼，個性是千差萬別的，同是一種花，色彩不同，芳香各別，形態迥異，這就是個性；同在一個家庭生活，父母個性有差異，弟兄特點各不同。例如，《我們家的男子漢》中的“男子漢”：“他對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一小籠包子。”這種個性，在小孩子的群體里，就很特別。

二是寫出個性的優點。這是從正面來說的。日本大松博文說過：“作為每個人來講，發揮自己的個性，才能明確自己存在的理由，才會感到生活的意義。”愛迪生也說過，“差別就是創造”。因此，真正有了自己的個性，必然會創造出自己的成果，獲得某種成功，把這種成果和成功寫出來，就寫出了個性的優點。但這只是結果，重點要寫出某種個性創造的過程，如屈原不與世俗同流合污，不與當朝妥協，使他創造了永垂史冊的《離騷》。

三是要寫出個性的弱點。這是從反面來說的。有的個性有不可克服的弱點，如孤僻、內向的個性，很少與人交往，長期壓抑郁悶，我行我素，較少參加社會活動和公益事業，結果是不能團結人，影響身心健康，知識面狹窄，這些都是個性的弱點所致。但個性又是可以改變的，要意識到個性弱點的存在，也即先承認弱點，再改變弱點，這樣才有積極意義。也可以直接寫自己某個方面的個性弱點，導致在生活中到處碰壁，從而發誓要改變它，亦能教育人、感染人。

[段落選粹]

一

社會就像一個大熔爐，包容世間萬物，同時又充滿陷阱和不公。有人面對困難，不思進取，屈服于惡劣的環境，他們也許會有暫時的舒適和安寧，卻是以個性為代價換來的；也有人選擇逃避，他們躲在自己狹小的空間中，以逃避困境，他們也許會有一生的平靜，卻不曾飛揚個性。但在這個社會中，必然還有一類人的存在，他們不甘心平庸，不愿趨炎附勢，于是他們努力地改變著周圍惡劣的環境，并最終使整個環境因自己的個性而充滿魅力。

朋友們，不久之后我們也將完全融于社會，那么請現在就回答自己：“我是胡蘿卜、雞蛋、還是咖啡豆？”

（選自2003年東西淄博市中考作文《咖啡豆的個性》）

[點評]這個語段選自中考作文《咖啡豆的個性》，表面看是寫豆，實際上是指我們每個人，是不定的人，社會之人，也包括考生自己。語段涉及三種人，運用了對比的手法，前兩種歸為一類，茍且偷安，但卻失去了自己的“個性”，違心做人；第三種是不隱瞞自己的觀點，用自己的個性改變周圍的環境，使個性充滿魅力，通過對比，突出了個性的可貴和堅守個性的重要。

二

冬，是孕育春天的搖籃。她從天國降臨，用她的纖纖細手安撫著幼苗；她，孕育著春而不爭春，當春天到來的時候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗；等到到處繁花似錦、生機勃勃，等到我們聽到樹木拔節時的聲響時，她完成了一年的歷史使命，夾著春的謝意，悄歸天國，等待著明年的降臨。我不禁說：冬的個性就在于此。

冬，有自己獨特的個性。她沒有春的艷麗，沒有夏的張揚，沒有秋的豐碩，而她所獨有的就是那份圣潔、剛傲、無私的個性品質。我愛冬，愛她在大千世界中的千差萬別，愛她那獨有的個性。

（選自2003年山東省中考作文《冬的個性》）

[點評]選文共分兩段，第一段寫冬“孕育春天”的個性，從不同角度，寫冬的本身特點，寫冬對春的意義。第二段運用比較的手法，寫冬與其他三季的不同，突出其“圣潔、剛傲、無私”的個性，表達自己熱愛冬天的情感。第一段具體呈現，第二段總概收束，將冬的特點寫得生動傳神，并以抒情作結，升華了作文的主題。

三

有時我還是忍不住感嘆：“子曰‘同學曰朋，同志曰友’，為何要找一個朋友竟如此之難？難道我注定要與孤獨相伴？”當我幾乎沉淪絕望之時，感謝上帝，它讓書籍重新開啟了我的心扉。拿破侖仿佛早知道我的問題，他說：“偉大人物一生孤獨。”我幾乎是瘋狂地讀完了世界許多名人的傳記。從中我明白了，成就偉大事業的人常飲盡孤獨。成功前，我們面對的是常人所不想也不敢涉足的領域，心靈受著孤獨的煎熬，不僅來自生活，也來自精神。小時候的孤獨養成了我獨立自主的個性，學習探索中的孤獨個性養成了我不怕困難、勇敢前進的韌性。現在精神上的孤獨個性使我開始探索人生的意義。孤獨并不完全是壞事，也許在我以后的學業、人生中，孤獨的個性還將伴隨著我，但我不怕、不悔。

（選自2003年安徽省中考作文《孤獨與我》）

[點評]這段文字以“孤獨”為話題，也以自己“孤獨”個性的成功來揭示孤獨的意義，令人耳目一新。文章多處引用名家警言，說明孤獨的特點、孤獨的作用，很有說服力。文章議論的是“孤獨”的個性，大處起筆，居高臨下，在自己身上落墨，以“我”的成功和成果為例，來印證名人名言，印證孤獨的價值，使內容豐富深刻，令人可信。

[范文回放]

家鄉的個性

緘默的巷道，沾染了青苔的檐角，頹圮的籬墻旁幾聲熟悉的燕叫。回廊構架間，燕子銜泥搭起了江南的個性，個性的江南。

個性的江南，充滿了澀澀的古香。春秋時代，雨打的江南，水中綻出一朵紅蓮，嫵媚地開在吳越山水之間；兩宋時期，有人披著蓑衣、頂著斗笠，竹杖芒鞋，將一生的末端留在江南……季札、伍子胥、唐荊川漫步在此，淺斟細唱江南的個性——史香悠悠。

個性的江南，充滿了柔靡的吟唱。聽，姑蘇臺畔誰泛著漁舟，吟著月落烏啼；聽，斷橋蘇堤邊誰的指尖觸著寒水，哼著《斷橋殘雪》；你再聽，惆悵的江南煙雨里，傳來深沉的牛哞，還是哪兒來的謠，驚覺古香。深井邊，鄰家阿姨攙著孩子的手，一字一頓吐納江南的個性——淡雅柔曼。

個性的江南，充滿了濃濃的鄉情。躑躅在雨地里農人的腳下，踩出了春天；烏篷船下漁人撒下的網，織出一川煙雨；門檻邊的奶奶，絲線穿進針孔，一針一針繡出江南的個性——淺淺水鄉。

個性的江南，充滿了依依的真情。微雨的巷陌，兒子騎坐在父親肩上，“揮斥方遒 ”，就像父親握著竹鞭、撻著老牛；清香的玉蘭樹旁，孩子靜靜地聽母親講著往事，就像那只伸長脖子靜靜聆聽春天的白鵝；青石板上，伊人撐著一把傘，等待著那個他……雨水清洗著江南的個性——溫婉情長。

個性的江南，充滿了自然的囈語。荷葉下的小魚露出腦袋吐著氣泡；檐角的燕子叫聲咿咿，喚著母親；菜花間的粉蝶雙宿雙飛；老牛踩著青石板，很安詳。柳枝上，早鶯也樂此不疲地呼出江南的個性——鶯飛草長。

我打江南走過，那等季節里的容顏如蓮花般開落，而我在荷葉落葉之際，取一瓢水飲下。江南的個性在我的心中蕩氣回腸，滿腔都是家鄉——江南。

（2010年江蘇常州市中考優秀作文）

[點評]這是一篇詩性散文，通過不同角度展示了江南的個性。作文在內容上豐富多彩，先后涉及“史香悠悠”、“淡雅柔曼”、“淺淺水鄉”、“溫婉情長”、“草長鶯飛”等五個方面，它們各有意境和美趣，共同構成了江南個性的五個特點，它們互相聯系，彼此融匯，如詩如畫，美不勝收。文章的可貴之處是在表現手法上勝人一籌，感官上，嗅覺、聽覺、視覺密切配合；修辭上，排比、比喻、擬人、相映生輝；標點上，破折號在段末的同位運用，別具匠心；語言上，短句為主，長句輔助，錯落有致；描寫上，善于勾畫情境，句句都是畫面。如此等等，把江南的個性展示得淋漓盡致，美不勝收，極具感染力。

[個性亮題]

個性的魅力、我的世界我做主、做最好的自己、改變個性、人各有別、個性在閃光、釋放個性、尋找個性、個性的弱點……