芳林新綠催陳葉 猶見革新如潮涌

將今年128個考區128套共143道作文題整理出來時，欣然發現：命題者根據本地的命題歷史沿革和著眼點，豐富多彩的作文題更加體現了新課程改革關注學生主體和學生獨特情感體驗的理念，凸顯了更大的開放度和思維空間，人情味更濃郁了，文化味更重了。研究今年143道中考作文題，既能看出在過去一年里語文教學的導向和追求，又能找出命題的規律和特點，對2013年中考具有良好的預測和引導作用。

首先，從數據分析看命題形式。請看2010—2012年全國中考作文題型一覽表：

通過以上數據分析，筆者發現2012年全國各地作文命題形式，一是相對保持了本地考區作文命題的連續性、穩定性。143道試題仍是全命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文和選題作文五種形式并存。二是穩中有變，變中出新，在變化中更加體現了應用性、靈活性。半命題、話題、材料作文與選題作文都有不同幅度的“降溫”，而全命題作文份額再創新高，且呈現出“變中出新”的特點：

其一、用語多樣顯個性。從題目本身的設置來看，全命題以獨詞式呈現的有12道，且均為雙音節詞，約占12.2%。譬如山東臨沂題《傾聽》、四川遂寧題《盼望》等。獨詞式題目，相當于一個內涵較為簡單的概念，其外延也就是可寫的空間便相對更為寬廣，立意與選材只要扣住這個概念即可。因此這類題目的難度較低，大多數同學都能做到有話可說，有情可抒，跑題偏題的現象較少。以短語和單句式形式出現的全命題有82道，約占87.8%，成為今年全命題的主流。有用較長單句的，譬如山東青島題《我終于明白了你的良苦用心》、煙臺題《你是我最好的朋友》等；有用雙重否定句的，如江蘇揚州題《不能沒有你》；有用被動句的，如浙江衢州題《被愛的感覺》；還有用復句的，譬如山東棗莊題《走出來，就好》等。以短語和單句表述的題目，其限制性增強，加大了審題難度，立意與選材也受到一定因素的限定，考生不易套作，試題用于選拔的功能更強，因此很受今年中考命題者的青睞。

其二，文學色彩詩意濃。有的以比喻為題，富有詩意，能激起考生寫作激情，譬如山東濟南題《咀嚼生活真味》、威海題《還有別的風景》、濱州題《我心中有個夢》、四川眉山題《沿著你走過的路》等；有的用語雙關，富有浪漫氣息，應和青春心理，譬如浙江寧波題《你是我的一本書》、江蘇蘇州題《心中有支歡樂的歌》等；有的運用反復手法，具有一定的思辨色彩，譬如福州題《愛，還要會愛》、四川成都題《走過那一個拐角》等。

其三、放開有度限制當。今年的全命題作文較好地彰顯了開放性強但又適當限制的特點。一是利用表時間、地點或情景的詞語來暗示。譬如山東菏澤題《現在就要做》中的“現在”規定了“做”的時間范圍；蘇州題《心中有支歡樂的歌》中的“有支”、“歡樂”起到了限制作用。“有支”強調數量為一，“歡樂”要求所寫的必須是一首積極向上的、令人愉悅的“歌”。 二是利用副詞來限制。譬如福州題《愛，還要會愛》和山東威海題《還有別的風景》中的“還”、青島題《我終于明白了你的良苦用心》中的“終于”都是對立意選材加以限制的。三是省去一個成分來暗示。譬如四川德陽題《一路上有你》是一個動賓短語，隱藏了一個主語，應理解為“我”，提示考生選取自己感受最深的材料來寫，突出自己的真切感受。上海題《心里美滋滋的》暗示考生寫自己精神上的愉悅，也可以跳出“小我”寫“大我”，為社會、學校、伙伴的變化感到“美滋滋的”。四是借助兩個詞作開放與限制的暗示。譬如江蘇南通題《就這樣慢慢長大》中的“就這樣”要求考生所選材料必須目標明確、主旨突出，形容詞“慢慢”要求行文時凸顯自我體驗的完整過程，且有曲折的故事情節，突出“長大”的意義、所蘊含的哲理。

其四、“裸題”增多導向明。今年不設導語的所謂“裸題”也越來越多，約占全命題作文的61.2%。這些“裸題”雖然都沒有提示，但由于題目本身表意明確，指向具體，所以既能減少審題時間，避免考生進入審題游移不定之誤區，也能留給考生打開思維的足夠空間。

其次，從題目內容看考查傾向。審讀試題關注的內容，2012年各地中考作文題主要呈現出以下幾個亮點：

其一，關注自我成長，指向真實心態。今年的中考作文命題對“自我成長”顯得更加關注。不僅關注學生主觀感受的命題多于往年，而且關注學生品德修養、心理品質、精神狀態、生命境界等的命題也明顯增多。在表現形式上，有的是將“我”或“我們”直接插入試題之中，有的是選用折射生活歷程的話題或中心詞，要求考生從特定的角度審視自我，回眸成長軌跡，形成生活感悟。譬如，南通題《就這樣慢慢成長》體現了成長的時代主題，引導考生關注自己人生變化的同時感悟人生的真諦。從文題中“慢慢”一詞可以讀出“長大”是一個過程，其中有喜怒、有哀樂，有順利、也有曲折，這就有助于調動學生平時的生活積累，認真思考自我成長的經歷，發現生活的豐富多彩，展現真實自我。福州題《愛，還要會愛》關注考生的成長，題目中的第一個“愛”，指的是廣義的愛，是人的天性中對人、事、物的欣賞、喜愛、依戀、關懷、崇拜等情感，后半句“還要會愛”是對選材進一步限制，這是指理性的愛、智慧的愛、講究方式的愛、把握尺度的愛，考生要結合題目中兩個“愛”的含義，行文時，不僅要涉及“愛”，更要突出“會愛”。可寫父母的關愛、同學友愛，也可寫對自然一花一草一木的愛，只要打開思路，可寫的東西很多。蘇州題《心中有支歡樂的歌》中的“歌”具有豐富的內涵，可以實指歌曲，也可以比喻某種情感、志趣等，可以涉及自然、藝術、個人、社會等，要求考生將自己獨特的思想與語言的亮彩展現在文中。南昌題《壘高自己》也是一道關注自我成長的好題，引導考生要突出壘高自己，必須有提高的準備和過程，而且壘是逐層提高，要有從低到高的過程。另外，重慶二選一題《那件小事激勵著我》、泰安題《成長的煩惱與快樂》、臺州題《我會記得》、鎮江題《________，讓我與眾不同》等都要求考生站在“我”的角度探索成長的奧秘，具有審美或理性的色彩。

其二，關注現實生活，貼近學生實際。觀察、熟悉并感悟生活是初中生寫作的源頭活水，考查考生感悟生活的水平是中考作文命題的重要依據。譬如，廣州題《改變一點點》很人性化，引導考生要做生活的有心人，時刻關心身邊的人和事。在主題、題材、形式上都沒有限定，寫作能力強的考生能夠發揮出自己才華，稍弱的考生也比較容易鋪排成篇，只要能找到相關的一件事，清楚表述，就能成文。可以以小見大，既可寫身邊的小事，也可剖析自己內心，還可把眼光輻射到社會。無論是寫身邊還是社會的人和事，只要寫出對生活的感悟就能吸引閱卷老師眼球。四川巴中題《幸福在身邊》引導考生與現實生活對接，寫出真情實感。動筆前考生必須認真思考：“幸福”是什么？什么是真正的“幸福”呢？在此基礎上，才能準確選材成文。可寫身邊的幸福，寫切身的感動，寫環繞的親情，寫點點滴滴的小事、噓寒問暖的叮嚀、貼心周到的關愛。還可寫電視劇《老大的幸福》中“老大”的“得到是福，舍得是福，知足才最幸福”。此類題還有山東濰坊題《生活因______而精彩》、江蘇淮安題《那條河》、無錫題《幸福就是現在》等，考生如果一心只讀課內書，兩耳不聞天下事，要想準確把握題意，寫出大氣的文章就不那么容易了。

其三，關注交流傾訴，富有人文氣息。學會合作、交流、傾訴，是新課標的要求。而指向交流傾訴，則成為今年中考作文命題者的重要理念。“你”“他”等代詞作為交流、傾吐和關注的對象，大量出現在今年的命題中。譬如山東煙臺題《你是我最好的朋友》和浙江寧波題《你是我的一本書》引導考生與“你”進行交流，可以寫人、物、大自然，可以寫家長、名人、同學、朋友等，只要對自己有幫助有啟示，值得在人生中細細品味的，都可以入題傾訴。對這類題，審題一定要小心，全文必須用第二人稱“你”來寫。另外，江蘇揚州題《不能沒有你》、山東青島題《我終于明白了你的良苦用心》、棗莊題《_______做我的榜樣》、四川宜賓二選一題《致_______的一封信》、德陽題《一路上有你》等，都為考生“說真話，抒真情”提供了舞臺。

其四，關注理性思辨，引導深度思考。理性思辨是需要重視的作文品質，缺乏理性思辨能力的作文必將流于膚淺。今年各地很多命題本身就明顯富有思辨色彩，意在考查考生辯證地認識問題、分析問題、解決問題的能力，以哲理思辯的準確性和力度拉開中考作文得分差距。四川成都題《走過那一個拐角》中的“拐角”為考生提供了深度思維的空間。“拐角”可能是學習和生活中遇到的一個困難和挫折，可能是考生生命成長中的一個結點，是考生邁向另一個生命境界的平臺。只要有良好的生活感悟和思辨能力，就能寫出考場佳作。浙江紹興題是一道材料作文題，所供材料“每一朵花都有開放的季節，有的開在春天，有的開在夏天，有的要到秋天，也有的則要在冬天怒放。為什么非要趕在春天里開放呢？只要找準適合自己開放的季節，你也許會開放得無比絢麗。” 有助于引導考生寫出對成長的深度認識與思考：從“每一朵花都有開放的季節”的材料內容展開聯想：“每個人都有自己的特點，有不同的發展規律”，抑或是“每個人都有屬于自己的一片天空，應該相信自己”等。另外，江蘇連云港題《道路前面還是道路》、徐州題《又是一個新起點》、浙江溫州題《向前走》等都較好地體現了對考生思辨能力的考查。