結(jié)合語境,辨別修辭,緊扣主旨

李弗不，江西省樟樹市清江中學(xué)語文高級(jí)教師。獨(dú)編、參編了18部作文指導(dǎo)類和中、高考復(fù)習(xí)資料等系列論著。至今已在《中國(guó)教育報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)語文》等多家教輔報(bào)刊發(fā)表有教學(xué)論文、散文、雜文、小小說、隨筆等千余篇。

【考情分析】

現(xiàn)代文閱讀須臾離不開“理解”二字，所以，高考命題者在設(shè)計(jì)現(xiàn)代文閱讀的題目時(shí)，往往要么緊緊扣住理解“重要概念”進(jìn)行設(shè)題，要么緊緊扣住理解“重要句子”進(jìn)行設(shè)題。歷年高考現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題無不證明了這一點(diǎn)。

【考點(diǎn)解析】

考綱對(duì)“理解”考點(diǎn)作出了兩點(diǎn)明確規(guī)定：①理解文中重要概念的含義，②理解文中重要句子的含意。此類考題的難度系數(shù)為B級(jí)（共有A、B、C、D、E、F六個(gè)等級(jí)）。

那么，什么是重要概念呢？簡(jiǎn)單地說，重要概念是指文章重點(diǎn)論述或闡述的一個(gè)“概念性”詞語，它包括理解上容易發(fā)生偏差的詞語、表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語、與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語，等等。

什么是重要句子呢？簡(jiǎn)單地說，不同段落或?qū)哟蔚闹行木涫侵匾木渥?；直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，是重要的句子；總領(lǐng)句、總結(jié)句、脈絡(luò)句、重要的過渡句等，是重要的句子；富有特色的句子、包蘊(yùn)深層意蘊(yùn)的句子等，都是重要的句子。

【解題方法】

拋開一切花花草草的不切實(shí)際的方法而論，我覺得最實(shí)用的方法，操作性最強(qiáng)的方法無外乎下列三點(diǎn)。

方法之一：結(jié)合具體的語境，聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行理解。

無論是重要概念，還是重要句子，要把它理解好，離開了具體的語言環(huán)境，是任誰也無法正確、準(zhǔn)確理解的。因?yàn)?，詞語或句子都具有臨時(shí)的搭配意義，不是固定的、一成不變的。而要理解這個(gè)臨時(shí)搭配意義，就一定要聯(lián)系具體語境（語言環(huán)境）。如“分別寫出第④⑤段中‘空間’一詞的含義”（2011·上海卷第4題）。答案是：第④段中的“空間”指場(chǎng)所；第⑤段中的“空間”指空地。概念的臨時(shí)性意義很強(qiáng)，不可一概而論。如：

從原文看，下列對(duì)“想象空間”的理解，不正確的一項(xiàng)是（2011·安徽卷第1題）

A.想象空間是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的藝術(shù)世界。

B.想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實(shí)世界。

C.想象空間是作家經(jīng)過自由創(chuàng)造開拓出的想象的世界。

D.想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗(yàn)。

本題就是考查“理解文中重要概念的含義”能力的，能力層級(jí)為B（理解）級(jí)。要正確、準(zhǔn)確地解答此題，一定要結(jié)合原文，其實(shí)題目“從原文看”四字，正提示我們，不能脫離原文，也就是不能離開具體的語境?！跋胂罂臻g”這個(gè)概念，是在原文第一段中闡述的，回到原文第一段去解讀，就可以發(fā)現(xiàn)，B 項(xiàng)內(nèi)容與原文第一段中“想象空間不同于現(xiàn)實(shí)空間，但又是以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ)的”是相悖的，所以錯(cuò)誤，答案為B。

方法之二：結(jié)合位置或修辭手法進(jìn)行理解。

重要概念，特別是重要句子，要正確、準(zhǔn)確地理解好它，第二個(gè)簡(jiǎn)便的辦法就是看其在原文中所處的位置或其所用的修辭手法。因?yàn)槲恢猛@示其作用、用意等，而修辭則又往往體現(xiàn)其含義或表達(dá)效果等。如：

“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。（2011·全國(guó)大綱卷第14題）

“黑妮就在其中做穿針引線的工作”這句話是原文的第三自然段。其位置基本上顯示出其“總括上下文內(nèi)容”和“突出這句話在文中的重要性”的用意。一句話在文中單獨(dú)成段的用意，明顯是強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)也起到承上啟下的作用。再如：

第⑥段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”在文中有何作用？（2011·上海卷第9題）

聯(lián)系句子所用的修辭就可以回答出：運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實(shí)景色，承上啟下；照應(yīng)題目。又如：

解釋下列一句話在文中的含義。（2011·全國(guó)大綱卷第15題第①小問）

等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

要準(zhǔn)確地理解這句話在原文中的含義，一定要考慮這句話所用到的修辭手法。仔細(xì)琢磨一下，馬上就可發(fā)現(xiàn)，“太陽有倦容”明顯是擬人手法，即表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。此外還用到了雙關(guān)的修辭手法。是一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程的緊張，工作的辛勞。

方法之三：根據(jù)文章主旨去反推詞語或句子的含義。

我們知道，一篇文章都是有中心的。文章的詞語和句子統(tǒng)統(tǒng)都要聚焦于中心。故此，理解一個(gè)詞語或一個(gè)句子的含義，用文章的主旨去進(jìn)行反推，也是快速地理解詞意或句意的簡(jiǎn)捷方法。如：

怎樣理解第13自然段“他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意？(2011·四川卷第14題)

閱讀文本選的是著名作家宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》，該文的主旨是：肯定人生的執(zhí)著、追求，歌頌爸爸的奉獻(xiàn)和犧牲精神。根據(jù)文章的這個(gè)主旨，我們?nèi)シ赐圃摼湓谖闹械暮?，立即就可以猜知這句話有這樣的含意：①爸爸在沙漠中執(zhí)著于科技實(shí)驗(yàn)，傾盡心血和智慧，就像那個(gè)鐵鈴鐺“盡情地唱過”，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；②表達(dá)了對(duì)爸爸奉獻(xiàn)和犧牲精神的贊頌。

以上所列三種方法，給大家提供一個(gè)參考。方法可以說是不一而足的，還有待于大家去實(shí)踐總結(jié)。