材料作文“一朵花與一座花園”素材運用與示例

仿真試題

有一位花農種了數百株郁金香，然而在附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。

一天他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”花農問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。花農接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在采摘，只能活數小時。你把它怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這里，過一會兒再來看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，花農送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，反而是滿園春色。

請全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題；不要脫離材料內容或含義范圍作文，不得套作和抄襲。

名師解題

要寫好這篇作文，首先要理清這則材料的要點：花農種了很多花，學童愛花，想摘園中的花占為己有，花農因勢利導，學童明白，愛花，就應該將花留在園中。學童接受花農的建議，將花留下——學童留下“一朵花”就是留下了“一座花園”。

可以說，本則材料中心指向的關鍵詞是：愛的方式。

構思立意可以從以下三個方面入手：

一、從“學童”的角度：

1.愛要講究方式

愛是人類的一種高貴的情感。學童愛花，天經地義，但他愛的方式有誤。愛花，就想占為己有（摘花），這不是愛，是傷害（花枯萎凋謝）——愛花的學童想把花占為己有，往往就是由于這種占有欲而令許多美好的東西因此而消亡。由此及彼聯想社會人生，可立意為：①愛要講究方式；②錯誤的愛是一種傷害；③占有的愛，會讓愛窒息；④有一種愛叫放手；等等。

2.把愛留下，會有更美的風景

學童在花農的巧妙引導下，明白了“花兒很美，是因它一直留在這里，這樣更多的人也能欣賞到它的美麗”是愛花的正確做法，就將花留下，實際上就是將愛留下。花是如此，人的一生又何嘗不是如此？由此可立意為：①換種方式，也許別有洞天；②讓愛播撒人間，讓世界更加美好；③留下的，是愛，是更美的風景；等等。

3.分享美，讓愛升華

世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛。但是美麗需要分享，愛，不是占有。學童將花留在園中，就是要讓更多的人分享精彩繽紛的美麗。每個人的心都是一座花園，我們不可能獨自栽遍各種鮮花。唯有分享，不獨自占有，我們才可以看到更多、更美的事物。而將自己的心愛之物讓大家分享，使大家得到美的感動，這是一種更高的愛的境界。由此可立意為：①分享美，才能永恒擁有；②不獨自占有，才能有個更加繽紛的世界；③在分享美、分享愛中，我們收獲快樂和感動；④分享美，讓愛升華；等等。

二、從“花農”的角度：

每一個人對待同一樣事物都會持有不同的方式，就像花園中的花，不教育他人去保護它們，那它們永遠不會給別人帶來芳香。只有善于教育的人，那花才會越發開得燦爛。學童要摘花，花農沒有阻止，更沒有呵斥、指責，而是善于教育，巧妙疏導，讓學童對花的愛轉到正確的做法上，由此可立意為：①教育的藝術在于因勢利導，循循善誘；②沒有“隨風潛入夜”的教育，很難收獲一片芳香；③只有善于教育的人，花才會越發開得燦爛……

三、從“花農”和“學童”關系的角度：

學童要摘花，在花農的因勢利導下，學童樂意接受花農的建議，將花留下，成就了滿園春色，他們也成為好朋友。可以說愛（花）是學童和花農感情共鳴的基礎，花農愛花自不必說，學童如果不愛花，花農的引導再巧妙，學童也不會接受花農的建議將花留下。由此可立意為：①愛是感情共鳴的基礎、溝通的橋梁；②沒有愛的共鳴，也就沒有滿園的春色；③善于溝通，實現雙贏；等等。

推薦素材一

讓愛播撒人間

在中國醫學界，肝臟醫學曾長期處于荒蕪。上世紀50年代，從同濟醫學院畢業的吳孟超投入了肝臟外科研究，與同事做出了中國第一個肝臟解剖標本，提出了“五葉四段”肝臟解剖理論。1960年3月1日，他成功完成了我國首例肝癌切除手術。

1999年建立的東方肝膽外科醫院，每年收治逾萬名患者，年均手術量達4000例。肝癌術后五年的生存率，從上世紀六七十年代的16%上升到今天的53%。

60年前，他搭建了第一張手術臺，到今天也沒有離開。手中一把刀，游刃肝膽，依然精準；心中一團火，守著誓言，從未熄滅。如今年近90歲，他依然堅守在一線。

吳孟超獲得“國家最高科學技術獎”，2011年被評為十大“感動中國人物”之一。

推薦素材二

梵高最有名的作品無疑是《向日葵》。梵高作畫時，懷著極狂熱的沖動，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部即興而作的。梵高筆下的向日葵，像閃爍著的熊熊的火焰，是那樣艷麗、華美，同時又是和諧、優雅甚至細膩，那富有運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對比也是單純強烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。

佳作示例

一朵花與一座花園

吳 明

世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛。但是美麗需要分享，愛，不是占有。學童留下“一朵花”，實際上就是留下“一座花園”，讓更多的人分享精彩繽紛的美麗，可以說，這是一種更高的愛的境界。

分享美，讓美永恒，讓愛升華。梵高為那陽光下怒放的向日葵而感動，他決定記錄這永恒的美。但是他并沒有把向日葵全都據為己有，而是在心中仔細領會向日葵的神韻，再將它們展示在畫布上，那著名的《向日葵》顯示出非凡的活力和美，讓更多的人得到分享。正因為梵高這種愛的升華，使他的作品流傳千古。

莫扎特，這位天才音樂家，有感于一首法國民歌，創作出了《小星星變奏曲》這首家喻戶曉的歌曲；普契尼，聽過中國民歌《茉莉花》之后毫不猶豫地將這首優美歌曲錄入自己的歌劇《圖蘭朵》中，使其傳遍世界。美麗的歌曲由于分享而更美麗，他們得到永恒。

獨自占有，失去美與永恒，愛也荒蕪。有一個婦人，她有一個美麗的大花園，每逢花開時節，總有許多年輕人來觀賞，經常踩壞花園小徑和留下垃圾。那位婦人為了防止這種情況，就在門外寫著：“園里有毒蛇和毒蟲，外人進入受傷后果自負！”后來，院里果然沒有人再來，多年之后，這座美麗的花園真的毒蛇橫行，雜草荒蕪。婦人也只好后悔地感嘆了。沒有了分享，美麗難以成為永恒，愛也就荒蕪。

世界因為分享美麗而精彩和繽紛，我們也從分享的過程中獲得了快樂和屬于自己的感動。每個人的心都是一座花園，我們不可能獨自栽遍各種鮮花。唯有分享，不獨自占有，我們才可以看到更多、更美的事物。將自己的心愛之物讓大家分享，使大家得到美的感動，這才是人生升華的一個境界。

學童懂得美麗需要分享。唯有分享美，才能擁有恒；不獨自占有，才能有更加繽紛的世界。學童留下“一朵花”，讓“一座花園”擁有了永恒的美麗，也讓自己的愛得到了升華。

教師點評

“分享美，讓愛升華”立意深刻，令人耳目一新。考生審題精當、準確、獨到。全文從材料中自然地引出觀點，而后運用典型論據從正反兩個方面加以論證，結尾回扣開頭并再次點題升華，是一篇獨具匠心的好文章。

編輯/李躍