在最近的語文課上,我們學了《火燒赤壁》,我一發不可收拾地愛上了《三國演義》,反復看了不下一百遍。
一天,上數學課時,我們要進行單元測驗。卷子發下來后,我一看,切,這么簡單,哪里難得住我?當我正準備奮筆疾書的時候,“桃園三結義”的情節忽然出現在了腦子里。數學題目原本是這樣的:小明和小紅的生日相差五個月零兩天,問兩人一年中有多少天是同歲的。本來應該用一年的天數減去他們生日相差的天數,我卻不假思索地寫下了——不是同年同月同日生,但求同年同月同日死。可想而知,試卷發下來時我有多慘。同桌居然還笑我,嗚嗚嗚……
數學考試的教訓僅僅只是一個開始。在一次英語課上,老師講到了Thanksgving Day,也就是感恩節。她抽我來背誦課文,我腦袋里的《三國演義》自動跳到了呂布受賄賂的一幕。寶馬好像在我眼前咯噔咯噔地跑個不停,一箱箱寶藏好像在我身邊閃閃發光,閃得我心發慌!我一張嘴,說出來的不是優美的英語,而是諂媚討好到讓人全身起雞皮疙瘩的話:“老師,好老師,世界上最好的老師,宇宙無敵最好的英語老師,我可不可以不背啊?我給你錢好不好嘛,一切都是可以商量的……”“敢賄賂老師?后面站著去!”老師火冒三丈,幾乎要把我給燒了。我就差沒有飆淚了,我是冤枉的啊!
站了一節英語課后,接著該上體育課了。體育課跟《三國演義》總沒關系了吧?我想得太天真了——老師剛讓我們變速跑,“曹操刺殺董卓”就在我的腦袋里演開了。曹操心驚膽戰的感覺和董卓懷疑的目光讓我渾身發抖。于是,我一邊畏畏縮縮地跑,一邊向四周不停地張望,一有同學靠近我就趕緊躲開。老師氣不打一處來:“你給我重跑五圈!”天啊,那可是兩千米啊……誰來救救我,把我腦袋里的《三國演義》給拔出來吧!再這么下去,等到火燒赤壁的時候,我豈不是要烈火焚身啦?
牛皮指數★★★★☆:誰說“有”的只能是”實體“呢?為什么不能有個故事、有個聲音、有句話呢?看不見摸不著的東西意味著題材的創新,也意味著寫作難度的增加,但這顯然沒有難到“腦子里有一大堆靈感”的小
作者:對嗎?