每天十件事輕松寫(xiě)作文

前段時(shí)間和雨桐約定，要她每天回來(lái)向我報(bào)告在學(xué)校發(fā)生的十件事。這么做的想法其實(shí)很簡(jiǎn)單：一是希望可以多掌握孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，二是希望她能做一個(gè)生活的有心人，最后當(dāng)然是想跟上女兒的步伐，走進(jìn)她的內(nèi)心，讓親子關(guān)系更加和諧美好。俗語(yǔ)說(shuō)“等閑插柳柳成蔭”，這“每天十件事”居然讓雨桐在寫(xiě)作文時(shí)屢立“戰(zhàn)功”。

話說(shuō)起初讓雨桐回來(lái)每天報(bào)告十件事，她是很痛苦的。我這個(gè)當(dāng)媽的很有耐心，每天不厭其煩地重復(fù)著類(lèi)似的問(wèn)話：“今天語(yǔ)文老師有沒(méi)有給你們上班會(huì)課啊?”“今天同桌Z小子有沒(méi)有和前排的Y小子打架啊?”“今天在食堂都吃了些啥?”雨桐高興起來(lái)會(huì)說(shuō)上一段，不高興了就直接回復(fù)說(shuō)：“別問(wèn)了，今天啥事都沒(méi)發(fā)生!”人家說(shuō)一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只要十天，我也記不清我們這個(gè)習(xí)慣到底是堅(jiān)持了多久才養(yǎng)成的，只是很自然地，“每天十件事”就成了我們晚上必聊的內(nèi)容。

有一次，老師布置了一篇《我的同學(xué)》。雨桐冥思苦想，不知從何處下手，最后決定仿照作文書(shū)寫(xiě)上一段。這樣的舉動(dòng)遭到了我的批評(píng)。我告訴她，一篇好作文必須是真實(shí)的，編造的東西看起來(lái)再好那也是別人的。雨桐很委屈，她說(shuō)作文書(shū)上的同學(xué)都各有個(gè)性，怎么她們班就沒(méi)有一個(gè)這樣的人。怎么沒(méi)有?我每天聽(tīng)她報(bào)告班里的十件事，已經(jīng)掌握了她同學(xué)的不少事跡。于是，我開(kāi)始啟發(fā)她：“那個(gè)坐在你后面的女生G同學(xué)，你上次不是說(shuō)她看到有個(gè)同學(xué)額頭碰壞了，第一時(shí)間沖上去幫忙嗎?你還說(shuō)有她管理班級(jí)大家都很服氣，說(shuō)明她很有管理能力嘛。”雨桐眼睛一亮，不斷地點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“昨天你還說(shuō)你的同桌Z同學(xué)超愛(ài)耍酷，說(shuō)凡是流行的東西他都必備，前段時(shí)間流行無(wú)鏡片眼鏡，他不是也搞了一副嘛——”我還沒(méi)說(shuō)完雨桐就插嘴：“對(duì)對(duì)對(duì)，他還有各式各樣的帽子，他就是愛(ài)耍酷。”我趁熱打鐵：“這個(gè)小子很有特點(diǎn)嘛，難道不能成為素材?你們那些同學(xué)，有個(gè)性的其實(shí)蠻多的。媽媽是怎么知道的呢?其實(shí)是你每天回來(lái)報(bào)告十件事的功勞。你已經(jīng)記不清了，我卻記得很清楚。只要你也做個(gè)有心人，還怕寫(xiě)作文無(wú)話可說(shuō)嗎?”最后，雨桐果然順利完成了任務(wù)。

我們這“每天十件事”后來(lái)延伸到生活中的各個(gè)方面，比如上次雨桐參加集會(huì)回來(lái)，就向我報(bào)告了在集會(huì)上看到的十件事，后來(lái)也就此寫(xiě)了一篇不錯(cuò)的作文。她已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了留意身邊發(fā)生的事，寫(xiě)作素材也積累得越來(lái)越多。

我覺(jué)得孩子怕寫(xiě)作文，不喜歡寫(xiě)作文，大多是因?yàn)槠綍r(shí)不觀察，沒(méi)有素材可寫(xiě)，所以家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)啟發(fā)一下孩子。其實(shí)也不難，素材不就是在這“每天十件事”中嗎?