淺談語文教學中如何運用“激情引趣”

摘 要：“激情引趣”是一種課堂教學方法，是教師運用一定方法或手段，通過一些情景或活動來激發學生情感，引發學生對學習知識、探索問題的興趣。教師在備課中要重視“情景”設計，在授課中要善于“激情引趣”。

關鍵詞：語文課堂；激情引趣；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）01-0025-01

“激情引趣”是教師運用一定方法或手段，通過一些情景或活動來激發學生情感，引發學生對學習知識、探索問題興趣的一種課堂教學方法。其目的是優化課堂教學設計，調動學生學習積極性、主動性，創造出和諧、民主、主動的課堂教學氣氛，進而收到良好的教學效果。那么在課堂教學中應如何運用好“激情引趣”這一方法呢？

首先，教師在備課中要重視設置“情景”， “情景”是“引趣”的前提和基礎。在備課中教師要善于捕捉與授課知識點相關的社會現象、符合學生思想實際的軼聞趣事、學生感興趣的場景或故事，要把這些與知識點相關的“情景”精心編排，巧妙設置，進而激發學生學習興趣和積極性。如在教學初中語文《散步》一文時，為了能讓學生充分感受三代之間的親情，利用課件播放“媽媽洗腳”這一公益廣告，讓學生感悟一下親情，為學習課文打下基礎，激發探索興趣。

其次，教師在授課中要善于“激情引趣”，這是關鍵環節。這里的“情”，不僅僅是“情景”，更多是“情感和態度”。

一是要結合情景，運用幽默的語言、詼諧的表情、飽滿的情感、激情。在教學中教師那美妙和諧的教學語言，準確、生動且富有情趣的講解，可直接影響學生的學習興趣和效果，可以說是激發學生學習興趣的“催化劑”。如在教學《眼睛與仿生學》這一科普性的說明文時，直接闡述顯然學生無興趣，若變換一下問學生：“眼睛的功能是什么？是眉目傳情，暗送秋波，還是回眸一笑百媚生？還是……”在學生開心的笑聲中進入新課，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了學生探索興趣，把枯燥乏味的說明課變成生動的探索課，讓學生在愉悅中就接受了知識。

二是教師在教學中要有真情，要動真情，要懷情而教，以自身的情感表現激情。教師的情感表現往往會引起學生共鳴，進而增強學習興趣，表現出良好的聽課情緒，進入最佳學習狀態。此方法特別適用于語文教學，語文教材中大多有文質兼美、情文并茂的文章。既有追求，亦有批判；既有向往，亦有針砭，既有禮贊，亦有鞭撻。講授這些內容，教師首先要動情于衷，乃至引發情緒姿態、語氣聲調的變化。或憎或愛，或憂或喜，或褒或貶，給學生心靈上的震撼，激發學生的情感，引發學生興趣，共同感受。

三是教師要善于設置懸念，引導學生質疑來激情。設疑多為教師在教學中為學生而準備。質疑是學生在學習過程中情緒高潮時，學習的好奇心、求知欲望得到激發而發現難點問題，進而提出并共同解決。在此設疑為激發學生學習興趣的鋪路石，教學中可隨處設疑。而質疑為學生學習興趣得到激發后的升華，這時學生主動思考，主動發現問題，學意盎然，何愁學不好。

四是利用活動、游戲激情引趣。讓學生親自參與教學活動，在動口、動手、動腦中滿足學習需求。而安排學生實踐活動、課堂小游戲、課堂表演等活動，既能提高學生語言表達能力，又能增強興趣。如在教學《互聯網對我們的影響》時，就網絡的利弊這一教學內容很多，且不易說明白。這時讓學生分成兩組展開辯論賽，辯論網絡的利弊，學生情趣高漲，爭先發言，從而使學生在“交流中”學到更多知識。

五是利用多媒體課件激情。多媒體課件運用要精，出示時機要恰當。多媒體課件主要起輔助作用，課件內容過多就容易泛濫，不僅起不到“畫龍點睛”的作用，反而會過多占用課堂有效時間，分散學生注意力。所以課件所選內容要緊貼授課內容，抓好關鍵點，既要精煉，又要明了，選擇適當時機出示才能起到激情的作用。

總之，“激情引趣”目的是激發學生學習興趣，提高學習效果，方法有很多，但要注意過程中的“放”與“收”，既不要放得過多，也不要收的過快，教師在實施過程中要善于觀察和把握學生的動態，做到有的放矢，充分體現教學方法的科學性、可操作性。