語文教學(xué)中如何有效使用多媒體

摘 要：多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。多媒體為語文學(xué)科搭建了創(chuàng)新平臺，其使用有優(yōu)勢，但還存在一些誤區(qū)，值得深入探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體應(yīng)用；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效益

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）01-0021-02

傳統(tǒng)語文教學(xué)缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥乏味、沒有學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是如果多媒體運用不當(dāng)也會影響教學(xué)目的的達成、產(chǎn)生不良的教學(xué)效果。

一、在語文教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢

在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并以其豐富、生動的優(yōu)勢給語文教學(xué)注入青春與活力，對于語文學(xué)科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，從而推動語文教學(xué)信息化的進程。

（一）跨越時空界限，擴大課堂容量

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體可以不受時空限制，將教學(xué)內(nèi)容快速地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學(xué)生在單位時間所獲取的知識和信息量。傳統(tǒng)的語文教學(xué)缺乏生動、形象和直觀性，所以意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨，從而加速信息的傳遞，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

（二）符合學(xué)生認(rèn)知心理，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體可將文、圖、音頻等教學(xué)融于一體，讓語文課堂“活”起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強了記憶效果，豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及情景在創(chuàng)作生動形象的作用。運用多媒體光聲等強勢刺激，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅瑴?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心世界，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中使用的誤區(qū)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是有目共睹的，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于課堂教學(xué)固然是好的，但一味地趕時髦，追求形式，濫用多媒體，必使多媒體教學(xué)走入誤區(qū)。

（一）過分追求形式，為用而用

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常看到一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計算機水平的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向。最終造成本末倒置，使本應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)的多媒體變成了追求多種感官刺激的干擾源，既分散了學(xué)生的注意力，也不能扎實地進行語文基礎(chǔ)教學(xué)，更無法提高學(xué)生的語文水平。另一些教師為追求求形式，把多媒體當(dāng)成演示教學(xué)內(nèi)容的高級黑板、語文課堂的裝飾品、出示文本的捷徑。使用多媒體進行“文字搬家”，以此給學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)材料，多媒體無形地成了\"題海戰(zhàn)術(shù)\"的現(xiàn)代化工具，不僅沒有達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且易造成學(xué)生的疲倦，達不到新課改要求。

（二）看似精彩的設(shè)計，單一固定，扼殺學(xué)生的想象思維力

語文教學(xué)注重的是以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在對文本的欣賞和再創(chuàng)造，在與作者的“共鳴”中，激起自身的情感體驗。而每個學(xué)生因生活環(huán)境、情感、態(tài)度、價值觀的不同，會對文本產(chǎn)生不同的理解，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。而在過多使用多媒體的教學(xué)中，學(xué)生對課文的理解總被限定在教師設(shè)計的課件中，把生動的藝術(shù)形象固化在簡單羅列的圖片、動畫和教師事先做好的文本解讀上。其結(jié)果是本應(yīng)內(nèi)容活潑豐富、以學(xué)生為主體的課堂變成“唯老師理解獨尊”的一言堂。毫無疑問，多媒體有時是無法代替我們對語言文字的感悟，其不當(dāng)使用會引發(fā)學(xué)生思考的惰性，扼殺學(xué)生豐富的想象力。

三、正確合理地使用多媒體

如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進語文教學(xué)和諧健康地發(fā)展呢？

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容與形式，使二者和諧統(tǒng)一

使用多媒體教學(xué)不等于不需要備課，有的教師上課前利用幾分鐘的時間從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，然后就去上課。特別是近幾年當(dāng)我們埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不理想時，是否靜下心來思考自己是怎么上課的？你沒有研究教材沒有把握重點難點，效率如何能提高呢？所以，要讓多媒體成為你教學(xué)的輔助工具，備課還是最主要的，我們要精心鉆研教材、吃透教材，在課標(biāo)的指引下認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。另外，我們還要對課文內(nèi)容進行精選，不是所有的課都適合用多媒體演示，只對那些普通條件下無法呈現(xiàn)的、學(xué)生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用多媒體輔助教學(xué)。比如，在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學(xué)生比較難于把握主題。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，從而達到教學(xué)目的。

（二）運用多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合

在語文常規(guī)教學(xué)中，教師能用三言兩語把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡便易行又是多媒體很難達到的。如傳統(tǒng)語文教學(xué)中的講授、背誦、分析等教學(xué)方法，雖在現(xiàn)在素質(zhì)教育條件下被抨擊得很多，但它仍具有很多優(yōu)勢，多媒體不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此，夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體的做法是不現(xiàn)實的。所以，教師在運用媒體時，不是考慮怎樣更多地運用媒體，而是應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)教學(xué)相配合，相得益彰。如：在教授詩歌時，當(dāng)然可以用現(xiàn)成的錄音資料來給學(xué)生示范朗讀，但它絕不能代替學(xué)生自己的朗讀；可以用一些圖片來對詩句進行解釋，但不能所有的詩句都用圖片來解釋；可以營造詩歌的意境，但不能取代學(xué)生自己用心去體悟，用語言來描述。只有認(rèn)識到這些，學(xué)生才能真正提高欣賞水平。

所以，運用多媒體輔助語文教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以學(xué)生為主體，揚長避短，多媒體輔助語文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。