“物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計

摘 要：《物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，可采用問題探究教學(xué)法，通過實驗探究，逐個突破物質(zhì)的量濃度概念、一定物質(zhì)的量濃度溶液配制和誤差分析三個教學(xué)重、難點，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；物質(zhì)的量濃度；溶液配制；誤差分析

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）01-0057-03

現(xiàn)對人教版《化學(xué)·必修1》第1章《從實驗學(xué)化學(xué)》第2節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用第3課時“物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行如下探討。

一、設(shè)計思想

（一）教材分析

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教材開篇《由實驗學(xué)化學(xué)》將學(xué)生引入化學(xué)世界，體現(xiàn)了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性和重要性。配制一定物質(zhì)的量濃度溶液是學(xué)生掌握的第一個定量研究實驗，為將來進(jìn)行化學(xué)實驗和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決化學(xué)問題的能力有重要作用。同時，在內(nèi)容上承前啟后，既是對初中溶液知識的繼續(xù)和延伸，又是對新學(xué)物質(zhì)的量等化學(xué)基本概念的鞏固和應(yīng)用，還可為整個高中化學(xué)計算奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

在知識儲備方面，學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，了解溶液組成，會進(jìn)行簡單計算；在能力方面，學(xué)生思維活躍，求知欲強，具備一定的觀察能力、理解能力、邏輯思維能力和動手能力，有一定的實驗操作能力和探究能力，會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，但探究問題的能力發(fā)展不夠均衡，探究問題方法單一，有待在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)。

（三）教學(xué)設(shè)計思路

1.學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)——課題概述——分析講解——合作學(xué)習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練——總結(jié)提升——作業(yè)設(shè)計。2.教學(xué)方法：問題探究法、實驗探究法、講解法、合作學(xué)習(xí)。3.學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)預(yù)習(xí)、分析討論、觀察、合作探究、實驗探究、總結(jié)、概括等。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1.理解物質(zhì)的量濃度的概念；2.使學(xué)生掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法；3.掌握誤差分析的方法。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過物質(zhì)的量濃度及其溶液配制的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力；2.通過探究一定物質(zhì)的量濃度溶液配制方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和動手操作能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極進(jìn)取的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及用數(shù)學(xué)的思想解決化學(xué)問題的能力。

三、教學(xué)重點、難點

重點：物質(zhì)的量濃度概念的建立和理解；一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。難點：一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）材料準(zhǔn)備

1.教師用品：多媒體課件、學(xué)案、不同規(guī)格容量瓶、照相機、SD卡（2G）、讀卡器。2.學(xué)生實驗用品（共10組）：托盤天平、兩張稱量紙、NaCl固體、蒸餾水、藥匙、100mL燒杯、50mL量筒、膠頭滴管、玻璃棒、100mL容量瓶。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)生分組：6人學(xué)習(xí)小組；2.組內(nèi)分工：根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的特長進(jìn)行分工，動手能力強的3名同學(xué)做“實驗員”；觀察能力強的同學(xué)做“監(jiān)督員”，及時指出實驗過程中的錯誤操作；寫字較快的同學(xué)做“記錄員”；表達(dá)能力強的同學(xué)做“匯報員”。3.分組實驗：整個小組合作探究，實驗員分工合作，統(tǒng)籌安排，完成稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容等實驗，監(jiān)督員及時提出操作過程中的錯誤操作，記錄員加以記錄。4.匯報實驗結(jié)果：實驗結(jié)束，匯報員匯報小組實驗情況，組間交流。

五、教學(xué)過程

（詳見58頁附表）

六、教學(xué)反思

本節(jié)課為新授課，在授課過程中，將自己的情感融入教學(xué)，注重教師主導(dǎo)與學(xué)生能動性相結(jié)合，采用問題探究和實驗探究模式，貫徹啟發(fā)性、直觀性、鞏固性等教學(xué)原則，既重視知識的傳授，又重視智力和能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，較好地實現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了本節(jié)課的重點和難點。