深入分析，靈活轉化，從素材到題材

按照常理，我們平時讀書、上網、看電視，有著生活中的種種見聞感受，這本來都是豐富的作文素材。可為什么很多同學每到考場寫作文時就捉襟見肘，即使搜腸刮肚，卻仍然無話可說呢？其實，這是很多同學沒有意識到，我們真正缺少的并不是作文素材，而是缺少的對作文素材的分析和感悟。正是因為我們沒有領悟到那些素材蘊含的意義或意味，所以，一些生活素材對于我們其實是不“存在”的，不管是我們的個人生活經歷，還是我們讀到聽到的各類時事，都很難出現在我們的筆下。因此，我們必須學會深入分析素材，認識、領悟到它們的意義或意味，從而將素材靈活地轉化為我們筆下的題材。

這不由得讓我想起一件趣事，一篇高考滿分作文捧紅了一家小吃店“風沙渡”，被傳為一時佳話。這篇2011年江蘇省高考滿分作文《拒絕平庸》以小吃店的招牌名“風沙渡”作引子，酣暢淋漓地闡述了拒絕平庸的主題，其作文被媒體傳播后，小吃店“風沙渡”隨之紅了。這篇作文的開頭是這樣的：

不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠的豪情在胸中激蕩了。

只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

——《拒絕平庸》

這真是自然精當而又新穎活潑、富有靈性的作文開頭。高考趕考路上的偶然一瞥，被該考生巧妙引入，頓時令人耳目一新。這樣瑣碎的生活經歷我們何曾沒有過？可為什么就不能化為我們的寫作之清泉，輕輕流瀉于我們的筆端呢？正如南京師大文學院副院長駱冬青教授為這篇作文寫的評語，本文以“風沙渡”作引，是“一種即興的慧解與內在的積淀交相激蕩”的結晶。我們為什么沒有這樣的“慧解”？這正是因為我們缺少一顆感情豐富、思維敏銳的心靈，缺少一種對生活獨特的體驗與感悟。因此，我們不妨養成記日記或寫隨筆的習慣，把我們日常的所見所聞、所思所感隨手記下來。這樣做不僅會幫助我們留下生活中很多有意義的瞬間，更重要的是能促使我們自覺留心觀察和體驗生活，思考和品味生活。

當然，僅僅養成觀察記錄生活、積累素材的習慣還是不夠的，要想讓這些素材轉化為我們筆下的題材，更重要的是，我們得學會思考和品味它們。今天在這里教給大家三招：

第一招就是學會分析素材。所謂分析就是把事物、現象由整體分解成各組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系。分析的目的是探究現象產生的原因、條件、背景、影響、意義等，從而把握材料的本質。上面《拒絕平庸》一文的開頭，該考生能運用這個素材，首先就得益于對“風沙渡”這個名字的分析。“獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠的豪情在胸中激蕩了”，正是對這個名稱獨到意味的細細領略，讓該考生對這個店名留下了鮮明印象，從而才有了把它寫入作文的可能。

顯然，分析的第一步就是分解材料，把材料解剖為各個部分。“勾踐滅吳”是大家耳熟能詳的的經典素材。分析這個素材，首先就要學會問“為什么”——為什么越王勾踐能取得最后勝利？為此，我們可以先把它分解為這幾個部分：一是越王勾踐兵敗，卑事夫差；二是勾踐回國，臥薪嘗膽，立志報仇，團結臣民，十年生聚。三是鼓舞軍民，一鼓作氣，消滅吳國，報仇雪恨。第一個部分人物之間的相互關系有：勾踐和吳王夫差；勾踐和自己；第二個部分人物之間的相互關系有：勾踐和自己，勾踐和文種，勾踐和百姓；第三個部分人物之間的相互關系有：勾踐和軍隊、勾踐和百姓。

分析的第二步就是弄清各部分之間的聯系和本質屬性。先來看第一部分，勾踐兵敗，卑事夫差時，他怎么面對自己？首先聯系后文可知，勾踐卑事夫差并不是不顧尊嚴，茍且偷生，而是有意識的緩兵之計，所以，這是面對困境不悲觀絕望，堅忍頑強。其足以說明他能忍辱負重，心胸闊大，說明他善于審時度勢。再來看第二部分，勾踐和自己關系怎樣？臥薪嘗膽，砥礪品質，立志復仇。這說明他目標明確，信念堅定，說明憂勞可以興國。勾踐和文種之間的聯系：勾踐對文種的犯顏質疑不慍怒不責備，反“執其手而與之謀” ，這說明勾踐有胸懷，有眼光，從諫如流。勾踐怎么對待百姓？發展生產，鼓勵生育，養弱扶老，這說明勾踐為復仇精心準備，積攢力量，關愛百姓，贏得民心。而十年努力，則說明勾踐能隱忍不發，堅持不懈，積極行動，做事有方法有智慧。勾踐求賢任能，發展教育，展現了他對人才的尊重和善任。第三部分，勾踐發表戰爭動員演說，大家同仇敵愾，可見激勵的巨大作用；勾踐要求軍隊軍紀嚴明，“旅進旅退”，則說明了紀律的重要性。越國上下同仇敵愾，一舉滅吳，則說明團結就是力量，得民心者得天下。

由此，我們可以看出，如果僅僅整體感知材料，我們可能只看到臥薪嘗膽的勾踐，而現在因為我們展開了材料，深入分析各個部分的聯系，我們發現材料的含義極為豐富。我們積累了這樣一個素材，實在可以以一抵十，來表現多樣化的主題。所以，善于分析素材，發現素材蘊含的意義，能極大地幫助我們把素材轉化為題材。

第二招就是學會聯系和比較。孤立地看一事物，我們有時難以領會其蘊含的意味，而把它和別的人、事、物聯系起來，加以比較，我們在種種異同面前，就會發現事物蘊含的意味。

很多高中住校生都有過色彩各異的寢室生活，然而，它們對于我們中的大多數同學而言，恐怕只是些雞零狗碎罷了，但是，有一位同學卻把這樣的生活統攝到了筆下：

“天哪！這是哪個人做的呀？怎么把我的床單弄得有這么多灰塵啊！”楊雪指著床單上的一處大聲嚷道。我瞧了瞧她指的那個地方，并沒有太明顯的污點，只有少許灰塵，輕輕拍幾下便可清除，可她仍喋喋不休地埋怨了好一陣。此時，另一幕情景卻浮現在我的眼前，由于魏然不小心把水潑到了黃鳳玲身上，黃鳳玲的褲子濕了一大半。“對不起， 對不起！……這可怎么辦呢！”魏然焦慮地說道。黃鳳玲卻顯得出乎意料地平靜，她既沒有去看褲子究竟濕了多少，也沒有埋怨。她只是輕輕一笑：“沒關系，衣服弄濕了換掉就可以了。”她的這一番舉動使魏然不再焦慮，使她得到了真正意義上的諒解。

的確如此，雖然衣服濕了，可那顆熾熱的心卻不會濕，反之，若是心態不好，即使是清澈潔凈的也會變得渾濁不堪。

寢室里的是是非非不計其數，只要你以良好的態度去面對每一件事，多尊重和關愛他人，便會得到意想不到的結果，會贏得更多人的尊重與喜愛。

—— 吳曉靜《寢室里的是是非非》

一位同學弄濕了另一位同學的床單，這樣的事夠瑣碎無聊吧。可是，這位同學卻將這樣的素材鋪展為一篇動人的作文。他是怎樣發現這件瑣碎小事的意義呢？我們發現，他首先產生了一個聯想，也就是和這類似的另一件事，并通過比較，找出了面對類似情景不同人的不同態度，進而產生了自己的體驗和感悟。于是，一個平平常常的素材，就這樣成為了彰顯明確意旨的題材，被小作者鋪寫成文。

像上面的《拒絕平庸》，該考生是怎么想到把這樣一個生活細節巧妙引入作文呢？一個原因當然是他留心、注意到了這樣一個生活細節，但更重要的是，他聯想到了其他小店的名稱，并把這個小店的招牌名和其他小店名展開了一個比較，體會到了它的創意之美，體會到了它的不同凡俗，于是，在考場上，他自然而然地把它和“拒絕平庸”這個作文題聯系了起來，從而把這個素材轉化為題材引入了作文。

學會比較的關鍵是什么？一是找到比較點，二是找出異同。

一個事物的內部，或者不同事物之間，總能找到一些相互聯系的方面，找到這樣的聯系點，就可以展開比較，從而找到其異同，深入認識事物。比如下面這個文段：

輾轉在歷史的巨輪之下，無數的事實似乎都指向同一樣東西：寄情于田園的陶淵明，心系山水，毅然舍去了官場的仕途，于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜；隱居于山間的諸葛亮，志在四方，擇時進軍于三國霸業之中，于是創造了六出祁山的卓越功勛；屢次落第的吳承恩，夢連西游，畢生沉醉于小說的撰寫之中，于是有了“齊天大圣”的萬世英名。

心在哪里，天堂就在哪里。陶淵明若不心動，那么還會有如此之佳作嗎？諸葛亮若不為志牽，還會有蜀國的霸業嗎？吳承恩若不為夢繞，還會有《西游記》的不朽傳奇嗎？隨心而飛，才能到達成功的彼岸；隨夢而翔，方能筑就人生的天堂。

——《隨心而飛，隨夢而翔》

這兩段話緊緊圍繞“追求夢想”選取了三個典型例證，論據充實精當，自是不錯。但是，美中還有不足，那就是論據運用角度單一，論述還不夠深入、有力。我們比較這三個素材，可以看到，雖然都是“追求夢想”，但追求夢想的背景、目的并不一樣。找出材料的異，就找出了運用的角度，這樣才不至于堆砌事例、角度雷同、內容過于平面化。在明確了三則材料的不同之處后，還要進一步概括出它們的統一性，這是同中見異、異中趨同的關鍵，也是行文分出層次角度后重新凝結為一體的重點。辯證統一的色彩在異與同的分析概括中顯現出來，當然使論證更加有力。請對比修改前后的異同：

輾轉于浩瀚的史冊中，無數事實似乎都在印證同一個道理。寄情于田園的陶淵明，毅然舍棄了官場的逢迎，于是“采菊東籬，悠然自得”，應該說，他是和諧理論的先驅；高臥隆中的諸葛亮，擇時進軍于亂世爭霸的戰場，于是三分天下，萬世留名，應該說，他是深諳包裝策略的大師；屢次落第的吳承恩，畢生沉醉于神魔鬼怪的玄幻世界，于是“西游”既出，誰與爭鋒？應該說，他是不走尋常路的典范。

陶淵明是“向心而適”，諸葛亮是“依志而行”，吳承恩是“求變而動”。雖然世易時移，每個人在具體道路上的選擇都不一致，但那份堅守、執著卻同樣令人動容。往事越千年，歷覽先賢，哪一位不是矢志不移地打造鏗鏘人生呢？所以說，隨心而飛者悅！隨志而舞者安！隨夢而飛者達！

顯然，還是那幾則素材，但是這樣同中有異、異中有同的比較分析后，其論證的力量明顯增強，容易給人留下更鮮明的印象。

第三招就是學會多角度分析和運用素材。

比如我們積累了這樣一個素材：2011年度諾貝爾化學獎授予以色列人達尼埃爾?謝赫特曼，以表彰他1982年發現了準晶體。得獎的風光背后，是謝赫特曼在嘲笑中的堅持。因為在準晶體研究初期，他的這種發現極大地挑戰了傳統理論，這讓謝赫特曼不得不承受來自同行的嘲笑，甚至像兩屆諾獎得主鮑林這樣的化學界權威也站出來，公開質疑謝赫特曼的發現。面對質疑和爭議，謝赫特曼執意堅持自己的觀點，繼續從事非晶體研究。直到1987年，法國和日本科學家制出足夠大的準晶體，可以經由X射線和電子顯微鏡直接觀察，謝赫特曼的理論才最終得到科學界的認可。

從主要方面、從正面理解這個素材，我們可以從謝赫特曼的堅持并最終成功看到，他的成功源于他的信念，他探索的勇氣，他執著的精神，他對科學事業的熱愛等等。

但是，如果你寫一個“理智與感情”方面的議論文，你能否打破這種思維定式，想到運用這個素材來展開論證呢？其實，這是完全可以的。你看，這里，謝赫特曼的堅持結局如此美好，但是，換個角度，從反面想想呢？我們會發現，這件事之所以能有一個好的結果，源于他的這種堅持是正確的。如果是不正確的呢，這樣的堅持豈不是走火入魔，誤入歧途？這樣的人豈不是偏執狂？謝赫特曼之所以最后取得巨大成就，源于他經過理智思辨后的審慎判斷，所以，他才有了不畏質疑、堅持探索的勇氣。相反，如果他的研究方向確實是錯的，他只是感情沖動，意氣用事，偏執地堅持自己的錯誤，那么，這樣的科研豈不成了笑料？所以，這個材料不正可以來論證“理智與感情”這個話題嗎？

其實，一個事物，可以從正面看，可以從反面看，還可以從側面或次要方面看。比如上面的這個素材，從謝赫特曼這個角度看，就是從正面、從主要方面來看，而從化學家鮑林這個角度來看，就是從側面，從次要方面來看。那么，從側面我們還能看到什么呢？我們可以看到，權威亦要謙卑，不可自以為是；權威亦要與時俱進，不能固步自封；權威亦要求創新，不能保守落后。我們還可以看到，不要迷信、畏懼權威，要有創新的勇氣，要有面對壓力的魄力。

“勾踐滅吳”這個素材，我們也可以從夫差這個側面角度來寫，寫夫差被勝利沖昏了頭腦，輕視對手東山再起的決心和準備，最終導致自己的覆滅，足以說明他驕傲自滿，貪圖安逸，鼠目寸光。也可以從貪婪好色的奸臣太宰嚭收受賄賂來看，他為了一己之私出賣國家的利益，私心誤國，貽害無窮。

由此可見，對素材進行多角度多側面的分析，常常能幫助我們把積累的素材更好地轉化為我們寫作的題材。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。但愿你能靈活運用好素材分解、分析和轉化這幾招，真正讓我們已經擁有的寫作素材成為一池活水，汩汩淙淙流淌于我們的筆端。

編輯/李躍