對貧困大學生就業難問題的思考

摘要：目前貧困大學生就業普遍存在簽約時間滯后、簽約率偏低、簽約質量不高等問題。文章以泉州醫學高等專科學校為例，分析了貧困大學生就業難的原因，并提出了相應對策。

關鍵詞：貧困大學生；就業難；原因；對策

一、貧困學生就業難的原因分析

1.貧困學生的家庭社會資源相對薄弱。目前國內的就業市場并不規范，用人制度也不夠完善，公平、公正、公開的平等競爭就業環境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息并不及時對外公布，需要有一定的人際關系才能獲取，甚至有的招聘崗位可以量身定做。有關調查數據顯示，畢業生家庭背景越好，其工作的落實率和工作質量相對越高；而家庭經濟困難學生多來自窮鄉僻壤或者城鎮低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業過程缺乏家庭和社會關系的支撐，成功就業的幾率必然低于家庭條件好的畢業生。

2.貧困學生經濟負擔過于沉重。貧困學生在校期間就有交不起學費的現象，許多人依靠著國家和學校的資助來維持學習和生活。而畢業后，找工作又需要經濟投入，主要包括形象包裝費，參加各地招聘會所需的交通費、食宿費，與招聘單位聯系的上網、打電話等通訊費用，用人單位收取的各種就業保證金、抵押金等等。這筆錢對于家境貧窮學生而言，無疑是一道無法跨越的鴻溝。很多學生或者因為沒有一套求職面試的正裝、沒有更多的特長而在競爭中慘遭淘汰，支付不起上網、打電話等通訊費用，導致信息閉塞，或者因為無法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業機會。

3.貧困學生就業競爭力相對較弱。在求職過程中，許多用人單位非常重視畢業生的綜合素質能力。但家庭經濟困難學生，尤其是來自農村和經濟落后地區的家庭經濟困難學生，英語、計算機的應用能力薄弱，也沒有條件進行各類興趣特長的培養。而成長在城市且家庭富裕的學生，自小就能接受良好的家庭和學校教育，享受各種優良的教育資源，他們視野開闊，有各類文體特長，綜合素質能力遠遠高于貧困學生。進入大學后，家庭經濟困難學生多數埋頭苦讀書或者為緩解沉重的經濟壓力而不斷奔波于各種兼職之間，這樣直接影響到綜合素質的培養。而經濟寬裕的學生卻可以利用課余時間充分鍛煉自己各方面的能力，使二者之間的差距越來越大。

4.貧困學生就業心理復雜。貧困學生過去生活較為艱辛，許多學生將上大學作為改變自身命運的重要途徑，多數人也肩負著家庭的重托，從而導致就業時求職期望過高，急于找到能夠迅速改變自身經濟地位的工作，這就限制了他們的就業視野，使其對就業市場缺乏理性認識，盲目尋找穩定的工作、高報酬的工作。同時，經濟上的困窘和綜合素質能力的欠佳，容易使家庭經濟困難學生在就業過程中產生自卑、膽怯心理，導致他們在求職過程中不能充分展示和推銷自己，無法從競爭中脫穎而出；或者害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，而一味等待機會。

二、解決貧困學生就業難問題的對策

1.多渠道搜集就業信息，加強就業市場的建設。社會主義市場經濟條件下，畢業生就業工作已面向市場、走向社會，因此要不斷密切用人單位與學校間的供需關系，加強相互間的交流，掌握足夠的信息，這樣才能實現“畢業生”與“職”的最佳匹配。要充分運用和發揮畢業生就業信息網絡的作用，發布用人單位需求信息。此外，要主動向這些單位發函、電話聯系以收集就業信息，為畢業生選擇就業單位起積極的作用。在畢業生市場建設上，我們注重從三個方面抓落實，一是積極舉辦校園招聘會活動，每年畢業生離校前均舉辦1-3場大型畢業生供需見面會，每月舉辦1-2次專場招聘會；二是建立網上信息平臺，進行網上求職指導和就業崗位信息收集，加大投入，與有條件的用人單位開通網上求職系統，免費使貧困畢業生不出校園就能與用人單位“求職面對面，溝通零距離”，實行遠程招聘、競聘。三是進一步加強人事部門和人才機構的聯系，讓畢業生在第一時間掌握就業需求信息。目前泉州醫學高等專科學校是泉州人才中心的會員單位，貧困畢業生的推薦工作取得明顯的成效，近三年我們聯合泉州人才中心已幫助近600名貧困學生解決了就業問題。

2.學校就業工作部門要加強就業指導，引導畢業生多渠道就業。要組建一支具有職業指導師資格的骨干隊伍，針對不同年級、不同專業、不同性別的學生，進行分類指導。泉州醫學高等專科學校從2008年起就開始著手此項工作，到2009年已有4位教師取得職業指導師資格，1人取得助理職業指導師資格，2010年學校再次派出5名教師參加此項培訓，幫助貧困學生掌握一定的就業技巧，解除就業困惑，增加他們就業自信心。同時，還要多渠道引導畢業生其它形式的就業。一是做好“三支一扶”的活動，通過加大宣傳教育，增強畢業生社會責任感，調動畢業生的積極性。2009至2010年學校共有60多人參加了福建省“三支一扶”活動，占全省的5.8%，2011年又有80多名學生報名參加此活動。二是加大畢業生參加“專升本”學習的宣傳力度，增強學生的就業市場競爭力。三是積極鼓勵貧困生獻身國防事業。

3.加大對貧困生的幫扶力度，開展“一對一”的個性化服務。學校和社會方面要繼續加大對家庭經濟困難學生的資助力度。目前，我國已經建立了獎、助、貸、減、免、緩交學費、特殊困難補助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經濟困難學生完成學業。隨著家庭經濟困難學生隊伍的不斷擴大，需要國家加大資助力度，也需要更多的社會力量的幫助，使家庭經濟困難學生在緩解經濟壓力、完成學業的同時，有更多的時間和精力培養自己各方面的能力，提高綜合素質，為順利就業打下良好的基礎。近年泉州醫學高等專科學校在支助貧困學生方面的投入逐年增加，學校為2010屆畢業生提供的助學金為50多萬元。學校及各系動員各方力量，對就業有困難的貧困畢業生，積極開展“一對一”的個性化服務，加強人文關懷和心理健康服務，最大限度地幫助他們落實就業單位。

4.開展貧困學生就業心理健康輔導，培養良好的就業心態。學校要繼續加強大學生心理健康教育與服務，要針對貧困學生在就業過程中出現的不良心理，通過開設熱線電話咨詢服務、網絡在線咨詢服務和咨詢接待日服務，為貧困學生搭建多種交流和溝通平臺，傾聽他們的呼聲，通過平等交流，使他們緩解就業心理壓力，在心理老師的指導下，有效地排除心理困惑，逐漸消除就業不良心理障礙，從而使他們擁有穩定而積極的心態，從容面對挑戰，實現人生價值。同時針對貧困學生就業心理壓力，組織開展艱苦奮斗、抗挫能力、誠信等經常性跟蹤教育活動，幫助貧困學生學會合作，發展建設性人際關系，從而使他們心理素質獲得全面提高，自信心得到增強，情緒調控能力得到改善，能及時排除在就業過程中的一些不良心理障礙。

參考文獻：

［1］ 龍曉峰.淺析當今我國高校貧困生的就業問題［J］.學習

月刊，2008，（2）.

［2］ 袁仁貴.2010年就業工作視頻會上的講話.2009-11-20.