基于創新性應用型人才培養的工科實驗室建設探析

摘要：為培養創新性應用型人才，積極探索對現有的工科實驗室進行整體規劃、科學管理，通過校企合作共建實驗室，借助社會資源擴充實驗室，自主研制實驗設備等多種途徑，加強工科實驗室建設，取得了良好的成效。

關鍵詞：創新性應用型人才；工科實驗室建設；校企共建；社會資源；自主研制

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出，要弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培養學生服務國家、服務社會、服務人民的社會責任感，促進學生知識、能力和素質協調發展，造就具有高度社會責任感和創新精神、實踐能力的高素質專門人才。顯然，高等工程教育肩負著為國家培養和造就高素質創新人才的歷史使命，作為地方本科院校，培養創新性應用型人才是適應建設創新型國家和區域經濟社會發展的需要。

一、工科實驗室建設在創新性應用型人才培養中的地位

地方本科院校工科專業的主要任務在于實施應用性教育，根據經濟社會發展需要，培養大批能夠熟練運用知識、解決生產實際問題、適應社會多樣化需求的應用型創新人才，不過分要求專業知識的深厚，而是著重要求理論知識與實踐能力的最佳結合［1］。在培養“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的創新性應用型人才過程中，建設條件完善、設備性能先進的工科實驗室是一個關鍵環節。

二、地方本科院校工科實驗室建設現狀

由于地方本科院校的投資主體多為地方政府，缺乏長期穩定的投資機制等因素，造成辦學規模不斷擴大和人力、物力和財力投入不夠之間的矛盾，設備資源的有限性和非優質性，致使地方院校工科實驗室建設存在以下普遍問題，嚴重影響了創新性應用型人才的培養［2］。

（1）經費短缺導致實驗設備數量少且整體水平先進性較差；

（2）驗證性實驗項目占主流，培養學生實踐能力的綜合型、設計型和創新型實驗數量偏少；

（3）具有較強工程實踐能力的專業實驗師資隊伍缺乏，實驗教學和技術水平偏低。

三、多種途徑加強工科實驗室建設

1.整體規劃，科學管理，挖掘現有實驗室潛力

一是通過調查研究，在充分了解服務區域真實的社會需求前提下，依據自己的優勢以實現創新性應用型人才培養目標為出發點，科研處、設備管理處和各系部等相關部門要統籌規劃，把學科建設與實驗室發展規劃結合在一起，把握實驗室的建設和發展方向［3］。二是從學校層面加強對實驗教學人員的重視和政策傾斜，制定量化的考核指標和激勵機制，更新實驗教學人員的知識結構，提高實驗隊伍的整體素質，建立一支思想穩定、業務水平較高的實驗隊伍。三是對實驗教學過程及實驗技能創新方面制定相應考核指標，減少驗證性實驗，挖掘現有實驗設備的潛力，增大綜合型、設計型和創新型實驗的比例。

2.校企合作共建實驗室，產學相互借勢

對于工科專業來說，校企合作已不僅是高等教育的方針政策，而是現代社會發展的普遍規律，是培養創新性應用型人才，提高教育教學質量的重要途徑。在設備、人員等資源有限的情況下，采取校企合作共建實驗室，是地方本科院校工科專業的明智選擇［4］。立足地方經濟發展，認真研究本地區行業需求，通過雙方積極開展橫向課題研究等方式來擴充實驗室教學科研設備，實現資源共享，應該列為實驗室建設的長期規劃。

近年來，已有地方院校成功地采取了“筑巢引鳳”、“借雞生蛋”等校企合作方式，實現了“人、財、物的雙向流動”。通過企業深度參與，為學校提供實驗實訓設備，利用學校場地與學校共建實驗室和實訓車間，既供企業培訓員工和客戶，也供學生學習實訓使用。學校也可將實驗室建在企業，將實驗教學延伸到企業，緩解學校教學經費不足、實驗設施不能滿足應用型人才培養需要的實際困難。學校的教師和企業的師傅二者合一，既提高了實驗室師資隊伍能力和水平，又利于培養基礎扎實、實踐能力強、有創新精神的高層次應用型人才。雙方在深度融合中，還可以自動加大合作范圍，通過教師與企業技術人員共同解決企業生產與學校教育中存在的難點、疑點問題，開發研制出新穎、可靠、實用的科技產品，把技術力量轉化為生產力，“互利互惠、謀求雙贏”，創建校企聯合提升產學研水平的良好局面。

3.依托地方優勢，借助社會資源，擴充實驗室設備

地方本科院校的經費現狀和地域環境，促使我們必須解放思想，思考和探索與地方相關團體的合作，依托高職院校、科研機構、相關質檢部門等社會力量，在政府部門的政策支持和推動下，借助社會資源，加強對實驗室的建設力度。在這種合作過程中，需要社會對地方院校的認同，需要地方政府的審時度勢和政策引導，需要學校和社會團體相互間的真誠合作。學校要舍得拿出一定的實驗經費投入到合作單位，作為設備耗損和實驗指導的補償，既解決了地方本科院校自身設備不足而又無條件投入的難題，又實現了社會資源利用的最大化。

4.緩解經費壓力，培養師生能力，自主研制實驗設備

在技術發展迅猛的今天，學校的經費投入無法滿足工科專業實驗設備的更新換代，這種情況下，就需要相關專業老師改變以往僅僅依靠購買充實設備資源的習慣，自己動手制作，不但滿足了實驗教學需要，還能在很大程度上為學校節省大量資金。除了相關專業教師之外，還可以吸收一部分動手能力強的學生參與進來，在研究、開發、制作的過程中，師生的創新素質和實踐能力會得到極大地提高。我校自2010年開始出臺相關政策，鼓勵和支持工科專業自制實驗儀器設備，收到了良好的效果。機電系師生自制的《PLC控制實驗臺》、《單片機控制實驗箱》、《通用電力、電子、電氣控制實驗臺》，緊跟新技術的發展，吸收了老師最新科研成果，結合行業對工程技術人員的專業需求，在機電類專業創新性應用型人才培養中發揮了重要作用。

實驗室建設在地方本科院校培養應用型創新人才中的重要作用，促使我們必須正視現狀，在實現現有資源利用的最優化的前提下，出思路，想辦法，尋求多種途徑來加大對實驗室的建設力度，加強學生實驗等各種實踐教學環節，提高辦學水平和人才培養質量，增強服務區域經濟的能力。

參考文獻：

［1］ 潘懋元，車如山.做強地方本科院校——地方本科院校

的定位與特征研究［J］.中國高教研究，2009，（12）.

［2］ 何建新，習勝豐.地方高校實驗教學與實驗室建設［J］.

實驗室研究與探索，2008，（8）：138-140.

［3］ 羅兵，張麗云.高校工科實驗室多模式建設方式研究［J］.

中國現代教育裝備，2010，（12）：24-26.

［4］ 譚培漢.新形勢下高等院校實驗室的建設與管理［J］.中

國醫藥導報，2007，（10）：114-116.