強化書寫能力 體現藝術欣賞

漢字，是世界上歷史最悠久的文字之一，積淀和傳承了中華民族五千年所創造的燦爛文化。漢字的書寫歷來為人們所講究和重視，名家書法作品更被人們珍視收藏、觀賞臨摹。漢字書寫，不僅具有實用價值和美學價值，而且還能培養學生良好的學習習慣、學習思維和思想感情。然而，隨著社會的發展、電腦的普及，書寫越來越不被人們所重視，逐漸被弱化、淡化。相應的，學生的書寫能力也越來越差，甚至連基本的硬筆字都潦草歪斜，難以辨認。語文課程標準明確指出：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”、“重視書寫的正確、端正、整潔”，為書寫教學和評價提出了具體的目標與要求。

漢字書寫走進中考語文試卷，為書寫評價提供了導向、指引的范本。2011年中考試卷中，對書寫的考查呈上升趨勢，但仍不盡人意，直接設題的省市屈指可數，只有20多份。有些設置書寫卷面分，有些直接從書寫、書法活動等方面設題考查書寫能力，有些隱含在作文的評分標準中。試題的分值也不等，少的2分，多的則達10分。

一般而言書寫題的考查有兩種命題方式：一是寫字類，要求學生用正楷或行楷規范地書寫漢字，書寫位置有限制，一般采用的是田字格書寫；二是活動類，就是在活動的名義下，以綜合性學習的方式展開命題，主要圍繞“書寫、書法”設置文化常識、口語交際、對聯文化、語言表達、探究實踐、生活運用等多種題型，綜合考查學生的策劃、書寫、表達、欣賞、應用等能力。這些命題都是對書寫能力評價有益的嘗試與探索，具有明顯的針對性和導向性，即要求學生重視書寫，認認真真寫字。

書寫題的具體形式可謂是千姿百態、千變萬化，下面就從近兩年中考語文試卷中擷取一些書寫典型題，分類剖析中考書寫題的考查樣式，以期引起命題者及學生的關注。

一、辨識型書寫

例1.(2011年江蘇揚州卷)讀下面一段文字，根據拼音填寫漢字。（用正楷依次寫在田字格內）

2014年，揚州將迎來2500年城慶。未來4年，我們要緊緊圍rào“三個揚州”建設，把揚州建成經濟活力bènɡ發、歷史文mài彰顯、環境yǎ致秀美、人民富裕安康的創新之城、精致之城、幸福之城。

例2.（2011年山東威海卷）請找出下列詞語中的四個錯別字，在田字格中訂正。

不可思意 自知之明 因地治宜 一代天嬌 深居簡出 相得益彰 鋒芒畢露 更勝一疇

簡析：辨識型書寫就是在詞語、語句、段落中準確把握漢字的形體，它一方面要求辨別、認清漢字形體，另一方面要求正確、規范書寫。書寫通常是用楷體字在田字格和米字格中進行，書寫前應辨析字形，認清間架結構（獨體字、上下結構、左右結構、上中下結構、左中右結構、全包圍結構、半包圍結構、品字形結構等），把握漢字基本筆畫、筆順規則和偏旁部首。書寫時應根據書寫格子決定字的大小，注意字在格中筆畫的疏密、整體的協調，筆畫不頂格、不出格、不連筆、不歪斜，更不能寫錯字，最好不涂改。它有如上例的兩種題型：拼音式書寫和訂正式書寫。例1據拼音寫漢字，既考查漢字的默寫、積累，更考查書寫的能力。一般是在詞語、語句或段落中認識、書寫漢字，解答的根本著力點是根據詞語的組合而識字書寫。例2訂正錯別字，辨字與書寫雙管齊下，訂正詞、句中的錯別字，關鍵是正確理解詞語和漢字的意義，若平時積累一定量的詞匯，對幫助解答大有裨益。

參考答案：例1.繞，迸，脈，雅。例2.意（議）， 治（制），嬌（驕），疇（籌）。

二、規范型抄寫

例3.（2011年遼寧大連卷）請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規范、端正、整潔。

春華秋實 周而復始

例4.（2011年湖北黃岡、鄂州、隨州卷）請將下面語句準確、規范、美觀地書寫在下面的田字格中。

得道者多助，失道者寡助。

簡析：此類題直接抄寫詞語或語句，就是考查漢字書寫能力，集中而單一，不像辨識型書寫瞻前顧后。它通常是在方格、田字格、米字格、無格的方框中或橫線上抄寫漢字，是中考漢字書寫常采用的題型。書寫時應遵照漢字書寫的習慣和規律，而不能隨心所欲，任意生造。要善于利用田字格、米字格的框線位置提示，合理、恰當安排字的間架結構。有些是在方框或橫線上書寫，如2011年浙江臺州卷采用方框考查書寫題，就要注意格式正確、布局合理，如段落開頭應空兩格、標點要規范、每行書寫要端正、行距要適度等等。書寫時特別忌諱四點：漢字錯誤、漢字潦草、漢字出格、漢字涂改。總之，書寫的漢字要符合正確、規范、端正、整潔、美觀等要求。例3、例4分別采用詞語、句子的抄寫方式命題，這些詞句或是成語、俗語，或為哲理名句，典雅凝練，本身就給人以美感，給人以啟迪。例4的字體可采用正楷字，也可采用通行的行楷字書寫，注意行楷字的筆順與楷書一樣，只是各筆之間帶點勾連，目的是增加寫字的速度。

三、臨摹型仿寫

例5.（2010年山西卷）元代趙孟頫（fǔ）潛心王羲之、王獻之書法，心摹手追，達到了青出于藍而勝于藍的境地。有人用“上下五百年，縱橫一萬里，舉無此書”來評價趙孟頫書法。

請把他寫的兩個字臨摹在田字格內（注重間架結構）。

簡析：漢字形體優美，結構講究對稱又富有變化，追求嚴整又不失靈活。寫好字，不是一朝一夕的事情，需要經常堅持讀帖、臨帖、背帖，方能不斷進步。在漢字書寫過程中，應適當引入書法藝術欣賞，開展臨帖摹帖等書法活動。從臨摹中學習古今名家書法字帖，這不但能促進學生寫好漢字，而且能強化學生書寫的審美感知和審美體驗。只有通過臨摹才能較快地掌握字形與結構的特點，才能寫出有書法韻味的漢字來。臨摹，貴在堅持，堅持數年，功到自然成。從例5中可看出，行楷字書寫點、橫、豎、撇、捺的運筆方法是關鍵，特別是橫、豎，通常說橫平豎直，但并不是絕對的，如“橫”下筆應輕輕一頓，然后左低往右輕拖略高的斜勢，收筆再輕輕一頓。漢字書寫應特別注重筆畫、偏旁的結構比例——大小要適宜、距離要適當、位置要適中，主要筆畫彎折傾斜要適度，要講究筆鋒的角度、力度和速度。這樣寫出的的漢字才具有點畫線條美、字形結構美、動筆力道美等美感。

四、欣賞型探究

例6.（2010年黑龍江牡丹江、雞西卷）結合材料，綜合探究。

進入信息時代，很多學生認為，都用電腦打字了，字寫得好不好無所謂。面對這一現象，初三某班準備開展以“寫好漢字，學好漢語”為主題的班會活動。

（1）如果你是主持人，請你為這次活動設計一個開場白。

（2）班會進入“名家欣賞”環節，第一小組出示了三幅書法作品，你最喜歡哪一幅？請說說理由。

作品 ，理由 。

（3）學好漢語，要先寫好漢字，請結合你的學習情況，制定一個科學的練字計劃。

例7.（2011年寧夏卷）東晉女書法家衛鑠在教王羲之書法筆畫時，用了“險峻山峰上的高峰墜石”、“遼闊平原上的千里陣云”、“懸掛峭壁供人們攀爬的萬年枯藤”這樣的比喻。這幾個比喻依次是指漢字中 、 和 三個筆畫。

簡析：世界上，可拿來作為藝術欣賞的書寫，唯有漢字書法。它“無色而有圖畫之燦爛，無聲而有音樂之和諧”，是中華民族文化的瑰寶。“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態，清人尚質”，歷代書法如百花齊放，異彩紛呈。例6主要是在活動中探究書法藝術，涉及口語交際的開場白撰寫、書法作品欣賞和漢字書寫計劃的制定等內容。（1）所擬活動開場白應圍繞主題，有稱謂，有正文，有導入語。（2）中的三幅書法作品分別是唐代顏真卿楷體、東晉王羲之行書和唐代張旭草書，代表書法藝術輝煌的三種樣式，這些都值得我們借鑒、欣賞，有助于培養審美情趣，提高文化品位。語文教材中的附錄對這些作品都有相關的介紹和詮釋，解答時應從總體上來評價這些字跡的特點、風格和美感。（3）屬應用文寫作，計劃應有具體時間、要求和目標。例7是對書法筆畫比喻說法的探究，應聯系漢字的基本筆畫，以形觀象，發揮想象，對照體會。

參考答案：例6.（1）同學們，眾所周知，語言是一個國家、一個民族的標志，而文字是語言的載體，中國書法源遠流長，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發揚是我們的責任，下面我宣布“寫好漢字，學好漢語”主題班會，現在開始。（2）①它端正大氣，莊嚴肅穆，沉穩有力。②它清秀俊美，自然靈活，筆法多變。③它飄逸灑脫，剛柔并濟，行云流水。（3）七月份先用15天練習楷書，再用15天練習行楷，每天一頁，八月份進行鞏固練習，每天兩頁。爭取寫好楷書，會寫行楷。例7.點，橫，豎。

五、活動型運用

例8.（2010年浙江臺州卷）書法，是中華藝術園地的一朵奇葩，傳承祖國優秀文化是每一個中國人的責任，某班開展與書法有關的一系列活動，請你參與活動并完成以下內容。

（1）欣賞下面三幅書法作品，請用楷書把作品內容準確地抄寫在相應的橫軸上。

A.故國神游 B.寧靜致遠 C.青梅煮酒

（2）某同學的書法筆力遒勁、大氣磅礴，你會用下面的哪一幅對聯贊美他？（ ）

A.勁竹真君子，幽蘭絕美人

B.日落江湖白，潮來天地清

C.文壇花爭艷，桃李果競鮮

D.池墨潑飛云，紫毫揮廣宇

（3）班級決定征集一幅贊美老師的書法作品，要求四個字。你擬定的書法內容是： 。

（不能抄襲以上書法作品）

例9.（2011年貴州安順卷）綜合性學習能力考查。

一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆（鋼筆）書法”的主題活動。

（1）如果同學們推薦你為本次活動的策劃人，你打算設計哪些活動項目？請仿照下面的示例寫出兩項，并說明活動目的。

【示例】項目：硬筆（鋼筆）書法比賽

目的：激發同學們參與活動的熱情，促進同學們認真練字。

項目一： ，目的： 。

項目二： ，目的： 。

（2）為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。

答： 。

（3）班上的小剛同學是你的朋友，他平時不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得了一等獎，祝賀你說：“你的字寫得太漂亮了，要是我也能寫得這么漂亮，那多好啊！”你聽后可以這樣說：“ 。”

簡析：漢字書寫，不僅僅只是讓學生練練字，還應走向豐富多彩的實踐活動，在綜合性的學習中加深認識、增強運用、激發興趣、陶冶情操、提高素養。只有這樣，學生才能在活動的濃厚氛圍中體會書寫的魅力，感悟規范書寫的意義，增強規范習字的成就感，從而形成良好的書寫習慣。例題都是在綜合性學習中開展書寫教育，只不過一個側重欣賞運用，一個側重認識策劃。例8涉及書法藝術，在藝術的品賞中書寫，同時又感受對聯文化和四言佳語的魅力。此例主要考查學生書寫、詩文理解與體驗、詞語積累與理解等能力。例9主要針對書寫活動的組織策劃，在實踐的過程中加深學生對書寫訓練方法和目的意義的認識，涉及項目安排、標語擬寫、修辭運用、口語交際等題型，綜合考查學生組織活動、語言表達與人際交往的能力。

答案示例：例8.（1）略。（2）D。（3）誨人不倦、德才兼備、良師益友、桃李芬芳、春風化雨、春華秋實、厚德載物、淡泊明志。例9.（1）項目一：硬筆(鋼筆)書法知識講座。目的：明確硬筆(鋼筆)書法的意義，了解硬筆 (鋼筆)書法的知識。項目二：名家硬筆(鋼筆)書法作品鑒賞。 目的：欣賞和借鑒硬筆(鋼筆)書法作品，激發練字興趣。（2）①練好鋼筆書法，傳承漢字文化。②寫漂亮字，做優秀人。（3）謝謝你的贊揚。其實只要你用心寫字，堅持練習，也能把字寫好，到時候肯定比我的字更漂亮。

重視書寫教育與訓練，應從平時做起，“冰凍三尺，非一日之寒”，它需要教師的精心指導，嚴格要求，認真督促，采取恰當的方法和形式多樣的活動，如作業展評、板報歷練、手抄報展示、書法競賽、書法展覽、標語書寫、春聯制作、書法標志欣賞等，充分培養學生書寫的興趣和積極性，并要以身作則、率先垂范，做學生寫字的表率。書寫訓練時還應把握兩點：以硬筆字的書寫為主，適當練習寫毛筆字；以楷書、行書的指導為主，適當講授篆字、隸書、草書的知識。“認認真真寫字，方方正正做人”，漢字書寫，現狀堪憂，任重而道遠。

作者單位：四川省巴中市通江縣鐵溪中學（636766）