談?wù)劤踔凶∷奚恼Z(yǔ)文晨讀

晨讀是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，教學(xué)效果在某種程度上取決于晨讀的支持。特別是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，周末在家能完成作業(yè)已經(jīng)是一件很了不起的事了，所以住宿在校的學(xué)生，晨讀就顯得尤為重要。

一、語(yǔ)文晨讀的作用

通過(guò)晨讀，提高對(duì)語(yǔ)文的語(yǔ)言感受和表達(dá)能力，并使學(xué)生完成一天學(xué)習(xí)的“始動(dòng)調(diào)節(jié)”。晨讀的作用具體有以下三點(diǎn)。

1、有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。何謂語(yǔ)感，葉圣陶先生說(shuō)：“不了解一個(gè)字一個(gè)詞的意義和情味，單靠翻查字典詞典是不夠的。必須在日常生活中，時(shí)時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言文字才有正確豐富的了解力，換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)。”語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的理解，教師可以讓學(xué)生借助敏銳的感受能力，去直接領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的意義和情味，這就要依靠朗讀這個(gè)最有效、最直接有力的方法，這是其他教學(xué)方法難以達(dá)到的。可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，那么語(yǔ)感教學(xué)就要抓朗讀。

2、有利于積累語(yǔ)言。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。”在這里，突出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累語(yǔ)言的重要地位，同時(shí)也揭示了沒(méi)有語(yǔ)言的積累就不會(huì)有深刻的感悟，沒(méi)有深刻的感悟，就不會(huì)有正確的運(yùn)用。因此積累語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)又最重要的環(huán)節(jié)。然而語(yǔ)言的儲(chǔ)備需要“讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)，朗讀是積累語(yǔ)言的重要途徑。教材中的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，為朗讀教學(xué)建構(gòu)了很多的平臺(tái)。在反復(fù)朗讀中，字詞句段篇就會(huì)源源不斷地進(jìn)入大腦倉(cāng)庫(kù)，在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言。如果注重朗讀，大腦倉(cāng)庫(kù)里的語(yǔ)言就會(huì)不斷地豐盈起來(lái)，語(yǔ)言豐富了，也有助于說(shuō)和寫能力的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀積累語(yǔ)言，朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)要讀得字字響亮，不可誤字，不可少一字，不可多一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”可見(jiàn)，習(xí)得語(yǔ)言是“讀”出來(lái)的，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是學(xué)好語(yǔ)文的前提，難怪我們的祖輩把“上學(xué)”稱為“去讀書(shū)”。

3、可以陶冶學(xué)生情操，美化學(xué)生心靈。蔡元培先生說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”繪聲繪色、富有藝術(shù)感染力的朗讀，往往可以將文章的思想內(nèi)容和感情清楚而生動(dòng)地傳達(dá)給聽(tīng)眾，也往往可以激發(fā)起朗讀者的翩翩聯(lián)想，感受到栩栩如生的畫(huà)面，以此受到強(qiáng)烈的感染而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到美感的教育作用。

二、晨讀中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

為了更好的讓學(xué)生利用晨讀、提高效率，我們要注意以下三個(gè)問(wèn)題：

1.安排好合適的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行晨讀

晨讀的目的是為了讓學(xué)生在充足的睡眠后有一個(gè)始動(dòng)調(diào)節(jié)，但是如果學(xué)生本身的睡眠就不足，那么安排晨讀就得不償失了。而且長(zhǎng)期的睡眠不足，會(huì)嚴(yán)重影響少年兒童的身心健康。我們?cè)诮虒W(xué)中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課、下午第一節(jié)課有很多學(xué)生易疲乏打瞌睡。但是這個(gè)并不是由于晨讀引起的，而是由于過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有得到充分的睡眠引起的。作為語(yǔ)文教師也不要硬性地規(guī)定晨讀的具體任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)。這樣萬(wàn)一有些學(xué)生由于休息不好也可以有個(gè)緩沖的時(shí)間。

不硬性地規(guī)定晨讀的具體內(nèi)容并不等于讓學(xué)生聽(tīng)之任之，教師撒手不管。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生的晨讀的質(zhì)量會(huì)明顯地下降。教師可以根據(jù)前一天的教學(xué)和今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)牧恳髮W(xué)生自主選擇。更重要的是在這一天的語(yǔ)文課上或者合適的時(shí)間要對(duì)今天晨讀有一個(gè)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的方式可以采用同桌相互背誦、提供自測(cè)題、抽背、抽讀等方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中有相對(duì)明確的目標(biāo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式

晨讀時(shí)最常用的閱讀方式是朗讀。但很多的學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有真正掌握這種閱讀方式。因此教師應(yīng)該在課堂或課外指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

朗讀，不是簡(jiǎn)單地將文章大聲地讀一遍，它必須是要綜合地運(yùn)用多種技巧，諸如語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)頓、重音、節(jié)奏等等，否則，聲音再怎么強(qiáng)烈，音色再怎么優(yōu)美，朗讀的效果一定不會(huì)上乘。例如“我看見(jiàn)他笑了’這個(gè)句子，由于停頓不一樣，表達(dá)的意義就完全不一樣：

我看見(jiàn)|他笑了——笑的人是他

我看見(jiàn)他|笑了——笑的人是我

再例如“這是給我的”這句話，由于使用的語(yǔ)調(diào)不一樣，就會(huì)表達(dá)出完全不同的兩個(gè)意義：

這是給我的↑——表示喜悅、驚訝、疑惑之情

這是給我的↓——表示肯定、感嘆之情

在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師必須要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的方式主要有以下幾種：范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)人讀、配樂(lè)讀等。對(duì)這些指導(dǎo)朗讀的方法，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的需要恰當(dāng)?shù)剡x用。

3.安排合適的晨讀內(nèi)容

首先，在晨讀時(shí)應(yīng)該安排相當(dāng)數(shù)量的背誦內(nèi)容。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”早晨是一天之內(nèi)的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，這時(shí)候人的大腦記憶力特別強(qiáng)，所以晨讀讓學(xué)生背誦課本要求背誦的文章(如：情文并茂的散文、小說(shuō)經(jīng)典文段、詩(shī)詞、名篇)是很有必要的。當(dāng)學(xué)生爛熟于心的時(shí)候，他的語(yǔ)文素養(yǎng)就在潛移默化中養(yǎng)成了。

其次，可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，安排熟讀，熟讀的內(nèi)容，可以是剛學(xué)的課文或?qū)W(xué)的美文。因?qū)W生大腦容量有限，加上時(shí)間也有限，不可能也沒(méi)有必要背熟所有的課文，適當(dāng)?shù)厥熳x課文的一些名段名篇是再好不過(guò)了，且“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生自己去體味，可能會(huì)加深他對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。

再次，還可以安排一些泛讀內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生求新意識(shí)強(qiáng)，課本文段讀了幾遍后再讀就會(huì)索然無(wú)味，所以在時(shí)間允許時(shí)可安排一些泛讀的內(nèi)容。這些內(nèi)容最好是近期國(guó)內(nèi)外重大新聞，或短小精悍的故事、科學(xué)小品、笑話、雜感、游記等，甚至可以是一些古詩(shī)文。凡是思想健康向上、藝術(shù)性強(qiáng)的文章都可以讀。

合理安排好晨讀的時(shí)間、內(nèi)容和形式，既要有層次感，又要求新。這樣，既能克服學(xué)生生理上和心理上的疲勞感與逆反意識(shí)，又可避免晨讀的盲目性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，同時(shí)，也可以使學(xué)生興趣高昂地進(jìn)入課堂，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者單位：浙江省溫嶺市塢根中學(xué)（317528）

浙江省溫嶺市新河中學(xué)（317502）