高職院校主持與播音專業(yè)通識課程設置初探

蔡建滿 蔣麗芬

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 主持與播音系，湖南 長沙 410100)

高職院校通識教育的目的在于著力培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)道德和職業(yè)責任，實現(xiàn)“職業(yè)人”和“社會人”的有機結(jié)合，使學生在職業(yè)生活中不僅展現(xiàn)出高超的技藝，而且展現(xiàn)出令人振奮的精神面貌。為了實現(xiàn)這個目標，需要科學有效地設置通識課程。被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的美國教育學家拉爾夫·泰勒在《課程與教學的基本原理》中指出，開發(fā)任何課程和教學計劃都必須回答四個基本問題：一是學校應該試圖達到什么樣教育目標？二是提供什么教育經(jīng)驗最有可能達到這些目標？三是怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗？四是我們?nèi)绾未_定這些目標才得以實現(xiàn)？[1]泰勒認為，在編制任何課程與教學計劃時必須對這4個問題加以回答。國內(nèi)教育學專家大多把上述4個問題看作是課程編制過程的4個步驟或階段：第一，確定目標；第二，選擇經(jīng)驗；第三，組織經(jīng)驗；第四，評價結(jié)果。泰勒原理就是對這些步驟詳加論述。其中，確定目標是最為關鍵的一步，因為其后的3個步驟都是圍繞著目標加以陳述的。實踐證明，課程開發(fā)設置的整個過程都取決于教育的目標。因此，高職學院主持與播音專業(yè)通識課程的設置既要看到它作為高等教育之一部分的共性，也要看到它所具有的不同特點。

高職學院主持與播音專業(yè)的基本素質(zhì)要求是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻；良好的科學文化和藝術(shù)素質(zhì)；良好的職業(yè)道德和新聞工作者素質(zhì)；良好的邏輯思維和語言文字表達能力；良好的團隊意識和集體主義精神；積極的進取精神和創(chuàng)新能力；健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。基本能力要求是：播音主持能力；為專題片、廣告和電視劇配音的能力；朗誦、演講能力；對外交往的人際公關能力；一定的采訪、寫作能力；一定的編輯、攝像能力；一定的廣播電視欄目(節(jié)目)策劃能力。根據(jù)多年來的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些素質(zhì)目標和能力要求，依靠傳統(tǒng)的專業(yè)教學課程都很難實現(xiàn)，教學目標和結(jié)果之間存在相當大的距離，必須大力實施通識教育。

目前，主持與播音專業(yè)學生在媒體的就業(yè)大致集中在兩大崗位：播音員主持人崗位、記者崗位。前者理所當然，而之所以會在記者崗位受寵，主要是因為近年來新聞直播的發(fā)展，現(xiàn)場報道、現(xiàn)場連線被越來越廣泛地運用到新聞節(jié)目中，這一趨勢要求記者要有出眾的語言表達能力和話筒前、鏡頭前大方得體、積極放松的直播狀態(tài)，而這些要求恰恰是主持與播音專業(yè)學生的專長。目前在湖南金鷹955新聞部，5個記者中，有3個是學播音專業(yè)的，其中一個是高職主持與播音專業(yè)的畢業(yè)生；在湖南《經(jīng)視新聞》欄目組，20個記者中，有4個是學主持與播音專業(yè)出身，而且都是欄目組中業(yè)務能力相當突出的佼佼者。由此分析，主播專業(yè)在媒體的崗位能力主要應該表現(xiàn)為優(yōu)秀的語言表達能力，松弛的鏡前及話筒前的狀態(tài)，良好的新聞素養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)新聞的能力，挖掘新聞事實的能力，采訪、寫作、編輯的能力等。據(jù)了解，高職主持與播音系(主要是湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院)在湖南省省級廣電媒體中就業(yè)的畢業(yè)生大概有30人。在就業(yè)市場，高職主持與播音系畢業(yè)生表現(xiàn)出一定的實力，主要表現(xiàn)在實踐操作能力更強，適應工作環(huán)境更快，學生普遍對媒體欄目運作模式不陌生，并且能在較短時間內(nèi)參與節(jié)目制作的各個流程。但也有不少學生暴露出自身的不足：基礎不扎實，知識儲備不夠，鏡頭前的應變能力不強，語言表達形式重于內(nèi)容，花架子多，實質(zhì)內(nèi)容少，缺乏深度和內(nèi)涵。另外媒體同行對高職主持與播音畢業(yè)生的評價褒貶不一，其中對高職學生紀律意識淡薄，學習不夠踏實的評價較為普遍。這也是需要通過加強通識教育來培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神品質(zhì)。

近些年，廣播電視新聞節(jié)目呈現(xiàn)出如下競爭態(tài)勢：

一、拼直播。直播是相對錄播而言的，目前省級以上廣播電視媒體絕大多數(shù)實現(xiàn)了常規(guī)新聞節(jié)目的直播。湖南金鷹955電臺、湖南經(jīng)視所有的新聞節(jié)目全部采用直播，當新聞大事件發(fā)生時，直播更是當仁不讓成了廣播電視新聞節(jié)目的首選，湖南經(jīng)視的《直播大事件》一直受到觀眾的喜愛。而由于廣播節(jié)目制作更為簡便，也催生了廣播新聞直播向常態(tài)化方向發(fā)展。如2011年4月25日11點30分，長沙一水泥車司機在萬家麗路的恒大雅苑工地因為與工地工人發(fā)生口角，一怒之下橫沖直撞，在從工地到左家塘的路段撞死5人，撞傷8人，幾十臺車不同程度受到刮擦碰撞，955電臺新聞部接到線索時正值午飯時間，5分鐘之內(nèi)，所有人員放下碗筷并且做好了分工，主持人進直播間，記者全部上路沿著水泥車行經(jīng)的路段采訪，一有最新消息馬上現(xiàn)場連線，同時臺里的編輯趕緊聯(lián)系交警，并且第一時間找到了當時將水泥車攔截下來的的士司機，將他接到了臺里做嘉賓進行實時采訪和播出，整個直播持續(xù)了近兩個小時，收聽率直線上升。除此以外，另外一些事件，如端午小長假，電臺專門在出城和返城高峰時段安排直播；高考期間，則在各科考試前一個小時到后半個小時的時段安排直播。可以說直播已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢，直播無論是對新聞主播還是記者都提出了更高的要求。

二、拼現(xiàn)場。“新、快、活”是各新聞媒體孜孜以求的目標。而能實現(xiàn)這一目標的最好方式就是現(xiàn)場報道，將現(xiàn)場直觀展現(xiàn)在受眾面前比任何報道形式都更加生動和真實。相較之下，廣播新聞節(jié)目的現(xiàn)場報道在操作上更為簡便，廣播記者只需要在新聞發(fā)生的現(xiàn)場通過手機就可以“連線”直播間，把現(xiàn)場的情況進行及時播報。因此現(xiàn)場連線也被廣泛地應用在廣播新聞節(jié)目當中。在金鷹955電臺午間《新聞中場》欄目中，不到半個小時的節(jié)目，每天的現(xiàn)場連線都在五條以上，時長占到了節(jié)目總時長的一半。因此，在臺里最近舉辦的一次大型記者招聘活動中，現(xiàn)場連線被安排在面試的第一環(huán)節(jié)。這讓很多剛從大學畢業(yè)的大學生們感到無所適從。而在電視新聞節(jié)目當中，觀眾們早已對一個詞不陌生——“SNG”。因為它已經(jīng)被越來越頻繁地用到電視新聞節(jié)目當中。即便不知道它的具體含義，也知道它幾乎就是“現(xiàn)場報道”的代名詞。在省內(nèi)收視最高的民生新聞節(jié)目《都市一時間》當中，每天都會有SNG報道。

三、拼講述方式。“新聞故事化”是近年來在新聞節(jié)目中運用得越來越多的一種方式。以故事化的手法和語言傳播方式來傳遞新聞，把新聞事實以跌宕起伏的故事來講述，這種方式大大增強了新聞報道的視聽效果，更具貼近性，也受到聽眾和觀眾的喜愛。“新聞故事化”為新聞節(jié)目制作提出了一種新的思路和方式。它不僅要求新聞采編人員在新聞語言的處理上更加生活化、口語化，同時對主持人的語言功力也提出了新的要求。傳統(tǒng)的新聞播報不再受追捧，取而代之的是更具親和力，更加平和的新聞講述方式，俗稱“說”新聞。省內(nèi)廣播電視媒體中頗受歡迎的新聞節(jié)目，如金鷹955電臺每天早晚兩檔的《編輯講述》、湖南經(jīng)視的《鐘山說事》、湖南都市頻道《夜夜都市》無一例外采用“說”新聞的講述方式。經(jīng)視說新聞節(jié)目《午間360°》的收視率就要大大高出播報類的《經(jīng)視新聞》。

四、拼觀點。“說”新聞節(jié)目往往都帶有三言語兩的評論，在網(wǎng)絡時代，信息的傳播速度和傳播廣度都已經(jīng)取得了飛躍式地發(fā)展，人們獲取信息的渠道極大豐富，要想搶占獨家新聞已不那么容易了。因此各媒體從對新聞信息的競爭漸漸轉(zhuǎn)向觀點的競爭。在大量的“說”新聞節(jié)目當中，我們看到主持人在新聞講述的最后或贊嘆、或批評、或肯定、或扼腕，不僅完成了觀點的傳達，也使節(jié)目充滿人性的力量。

新的競爭態(tài)勢對高職主持與播音專業(yè)的通識課程的設置提出了新的要求，而這些要求與通識教育的課程體系設計目標正好是一致的。通識教育課程分為三個學科群：人文科學、社會科學和自然科學。自然科學課程的教學主要幫助學生了解自然現(xiàn)象及現(xiàn)代科技對人類文明的貢獻，培養(yǎng)人與自然和諧共處的意識，培養(yǎng)學生不斷探索的科學精神和科學方法。社會科學課程的教學主要增進學生對自我的了解，促進人與人溝通，幫助學生認識當前社會的現(xiàn)狀并積極參與社會活動，加強學生作為社會人的倫理道德價值的培養(yǎng)；人文學科課程的開設主要是為了加強學生文學和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的人文氣息，培養(yǎng)學生對生命及社會的關懷，啟發(fā)學生的心智。[2]以上這些也都是媒體從業(yè)人員所必備的。因此，主持播音專業(yè)的通識課程應包括以下幾方面內(nèi)容：

一是計算機類。時至今日，人類社會早已進入信息時代，計算機的個人化、網(wǎng)絡化已進入社會生活的各個方面，媒體從業(yè)人員應具備運用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理文字和運用計算機軟件的能力。具體課程可為設置為計算機基礎和網(wǎng)絡技術(shù)應用。

二是語言類。媒體從業(yè)人員所必需的基本功包括：標準的普通話、口舌利落、氣息使用得當、吐字歸音準確、即興口語表達流暢、有條理、邏輯性強、體態(tài)從容大方、成竹在胸、能完成一般消息的寫作。應開設演講與口才、寫作(主要是消息寫作)課程，除漢語外，還應開設一門外語，一般為大學英語。

三是文學藝術(shù)類。文學藝術(shù)是祖先留給我們的精神財富，它傳遞真善美，給人們潤物無聲的熏陶，塑造高尚的精神，能使人進入“腹有詩書氣自華”的美妙境界。具體課程可設置大學語文、小說欣賞、詩詞欣賞、經(jīng)典精讀(包括《論語》《孟子》《莊子》等)、以及藝術(shù)欣賞專題講座。

四是社會科學類。媒體從業(yè)人員應具備一定的社會學、政治學、經(jīng)濟學、心理學、管理學知識，學會正確認識和處理社會生活中面臨的各種復雜問題，保持正確的輿論宣傳導向。具體課程可為“兩課”(思想品德修養(yǎng)課和馬克思主義理論課)、中外文化、社會學等。

五是大學體育類。從事各種工作都需要健康強壯的身體。因此，大學體育是通識教育中不可缺少的一環(huán)。

六是自然科學類。生命科學、環(huán)境科學有助于媒體從業(yè)人員以更加寬闊的視野進行思考和工作。在師資力量允許的情況下，開設這類專題講座應該會受到學生的歡迎。

總之，高職主持與播音專業(yè)通識教育課程體系的設置有助于我們更科學更系統(tǒng)地培養(yǎng)媒體從業(yè)人才，但也應該看到，當前在很多高職學院，由于通識課程往往被人為地排斥在專業(yè)學習之外，學校領導、老師和學生都沒有引起足夠的重視，通識教育的效果和影響都十分有限，通識教育的重要性也有待進一步提升。高職傳媒學院應當開設更多優(yōu)質(zhì)的通識課程，通過通識課程教學來提高高職主持與播音專業(yè)學生的自信心和從業(yè)能力，為媒體培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的從業(yè)人才。

[參考文獻]

[1] 拉爾夫·泰勒. 課程與教學的基本原理[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 邢運凱. 高職院校教育通識課程論綱[M]. 杭州：浙江大學出版社，2011.