新形勢下教育出版數字化探究

何麗云

(華南理工大學出版社，廣東 廣州 510640 )

目前出版行業普遍認為，只要使用二進制技術手段對出版的整個環節進行的操作，都屬于數字出版的范疇[1]，包括原創作品的數字化、編輯加工的數字化、印刷復制的數字化、發行銷售的數字化和閱讀消費的數字化等。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)測算，截至2011年12月底，中國網民規模約為5.13億人，互聯網普及率為38.3%。[2]據國外媒體于2011年11月4日的報道，Cisco Systems 的一項調查研究表明，三分之一的大學生及30歲以下職業人群認為，上網如同空氣、水、食物一樣重要。該調查抽樣了14個國家的8000人，發現半數以上人稱，無法在沒有網絡的狀態下生存，移動設備是生活中最重要的科技產品。[3]在這種新形勢下，數字出版尤其是教育出版將會如何發展，是值得我們深入探究的話題。

一、 出版產業數字化發展的現狀與趨勢

(一)出版產業數字出版發展現狀

在美國，圖書的產生進行了重新配置：2002年，其傳統圖書品種為215000種，數字圖書品種只有32693種； 到2008年，其傳統圖書品種為275000種，而數字圖書品種達到285000種，已超過傳統圖書； 到2009年，傳統圖書品種為288000種，數字圖書品種達到764000種，已遠遠超出傳統圖書。2010年，美國紙質圖書的購買在不斷下降，數字圖書的購買在不斷增長，經常購書者中5個人中就有1人擁有1部電子閱讀器。2011年美國電子書銷售進入“旺季”，相對價格仍然較低的電子書，以占大眾圖書市場*數據來自加拿大出版研究中心主任、西蒙·弗雷澤大學教授羅蘭德·勞瑞默博士"數字出版的發展現狀"報告(2011-5-6)1/3的銷量，拿下20%的市場收入。2011年各種平板電腦產品在電子閱讀器角逐中，成為技術標桿。在我國，根據方正阿帕比(Apabi)的數據顯示，2001年我國的電子書只有960種，到2011年底全國的電子書資源總量達到70萬種。目前，出版產業融合與升級日趨形成，數字出版產業鏈已經發展到出版商、報社、技術商、圖書館、機構用戶、運營商、互聯網增值商、硬件廠商、傳統書店、跨平臺渠道、大型網站等。過去，由于體制的原因，我國出版機構在體制變革、模式變革方面一直滯后于數字出版的發展，從而數字出版技術商、產品廠商在產業處于引領地位，但這種現象一定是暫時的，在數字出版產業鏈業已成型、閱讀終端日益普及、跨平臺移動閱讀成為時尚的時代，出版機構終將是推進數字出版變革的主力軍而非附庸。

(二)出版產業數字出版發展趨勢

我們已經進入“十二五”規劃期，數字出版將是“十二五”期間新聞出版工作的一個重點、難點，也將是亮點，數字出版將成為出版產業發展最快的領域之一，深入實踐“傳統出版物數字化，數字出版網絡化”應該是出版產業今后的目標，出版機構包括出版內容制造商、版權運營商，只有與數字出版技術提供商、電信運營商、互聯網增值服務商、渠道商、終端商等數字出版產業鏈的各個方面進行深入合作才有可能實現跨越式發展。

總的來說，以下幾點將是未來出版產業數字出版的發展趨勢[4]：①信息與出版流程同時獲取，生產形式(包括膠印、數字印刷、按需印刷)趨向多樣化管理，技術已不是問題。②經營模式、運作模式成為關鍵。大中型出版機構趨向一體化運作； 中小型出版機構將走服務外包之路； 出版機構與技術提供商的合作進一步深入； 新型數字出版機構不斷涌現，以互聯網形態為主； 閱讀器廠商開設網絡書店； 傳統渠道全面向數字渠道轉型； 運營商進入全流程數字出版； 更加細分的專業數據庫在線服務將出現。③媒體形式豐富多樣，文字、表格、圖像、聲音、影像可綜合運用，趨向更多地運用于教材。

二、目前出版產業數字化發展存在的問題與困擾

目前我國出版產業數字出版發展存在很多問題，其中也包括教育出版的數字化問題，一直困擾著人們，以致不敢貿然出擊，于是，數字出版相對落后于傳統出版的局面一直沒能改變，歸根結底，主要存在以下三大問題。

(一)思想認識偏差問題

目前，有很多出版社的人員對數字出版的認識不到位，或者對數字出版認識有偏差：

(1)抗拒接受數字出版

有很多傳統出版人，尤其是教育類出版社的出版人，還是覺得紙質圖書尤其紙質教材會更方便教學和溫習，數字圖書或數字教材成為主流還需要很長的一段時間。目前，認為把紙質圖書轉變為電子書就是數字出版，殊不知，簡單的紙質圖書轉換為電子書的出版還不是真正意義上的數字出版。真正意義的數字出版遠不止這樣。充分利用網路的交互性和媒體的多樣性的電子圖書越來越得到人們的青睞。數字圖書也有了“平裝”與“精裝”的區別，有了黑白與彩色的區別，有了靜態與動態的區別，有了不可交互與可交互的區別。

(2)認為數字出版帶有狹隘性

還有不少人認為，數字出版只適合特定類型的圖書。歐美數字出版的起步源于科學技術類圖書和期刊，故有些人覺得數字出版只適合科學技術類的圖書和期刊。殊不知，手機閱讀已把人文社科類圖書的數字出版迅速推上了主導地位，各門類圖書都找到了數字出版的適合模式，可以滿足各種不同類型的圖書的需要，做出各具特色的數字圖書。

當然，也有人認為，數字出版將全面取代紙質出版。其實，數字出版與紙質出版不僅僅是載體介質的差異，將滿足不同需要的不同人群，兩者在將來的一段時間內是共存與互補的關系。

(二)技術運用問題

在過去數字出版發展的10年里，人們都被數字版權管理(DRM)技術的開發或運用所困擾。DRM數字版權保護技術是通過對數字內容進行加密和附加使用規則從而對數字內容進行保護。其中，使用規則可以用來判斷用戶是否具有閱讀全文、打印、拷貝等權限。但這種DRM技術由于加密算法各自為政，就導致了電子書即便格式相同，在不同的閱讀器之間也可能無法通用，從而制約著電子圖書的流通與使用，給讀者帶來諸多不便。所以，這項技術受到的批評和抵制要遠遠多于贊許和接受。人們一方面覺得開發或購買該項技術可以實現數字版權保護，但另一方面由于格式不能通用卻大大制約了人們攜帶與閱讀，從而讓投資者對此技術的投入存在顧慮。

隨著數字出版發展的不斷深入，目前越來越多的人們更接受PDF、EPUB等通用格式的電子圖書，市場也涌現使用開放工具，如AcademicPub、Frankensteinian、Flat World Knowledge 、Connexions等來定制數字教材。借助新的數字工具，教師們將各種零散的資料整裝成新的產品，而不是簡單地堆積而成。這是出版業的巨大變革，隨著像AcademicPub這樣的數字化工具的出現，教師們有了更多的選擇，利用相關的開源內容就可以編輯自己的教材內容。

(三)運營模式不確定、盈利模式太單一的問題

目前，市場上優質內容缺乏，同質化現象嚴重，用戶上傳的內容已造成數字出版內容的泛濫，良莠不齊。在這種情況下，優質內容很難脫穎而出，從數量上看，也造成優質內容比例偏低，不利于數字產品品牌的創建與打造，從而也不利于運營模式的確立。

另外，目前盈利模式也存在單一的問題，很多出版社只知道正版圖書付費下載或在線閱讀付費等方式，還沒有充分利用手機終端、平板終端和網站平臺進行包月、打包等模式，甚至利用免費方式增加知名度等方式來運作。

三、教育出版數字化應對策略與實踐

(一)利用各種數字保護技術改造傳統出版資源數字化，建成比較完善的市場營銷體系

如今，在進入數字出版的過程中，傳統出版社表現出來的更多的是猶豫、等待和觀望，也有一些出版社傳統資源數字化運作較早，目前已形成完善的內部資源數字化流程和數字資源管理辦法，建立起紙書與電子書同步出版的機制，但大多數出版社仍然沒有采取主動攻勢。隨著數字閱讀受到人們越來越廣泛的接受，電子書市場將越來越得到青睞，數字閱讀將將無處不在，與各種技術提供商、運營商合作，提供多種電子書格式，如運用DRM數字保護技術生成的格式或PDF、EPUB等格式，共同開發電子書市場，開展電子圖書的銷售工作，從而滿足B to B和B to C模式機構用戶、手機用戶、平板用戶或網站讀者的需要，這是教育出版數字化的最快捷途徑之一。

(二)選用優勢技術，完善數字出版平臺，參與平臺運營擁有主導權

我們應該知道，傳統出版社與高科技企業的合作，應該將是一種深層次的新型合作關系。出版社不能僅僅限于向數字技術商提供出版內容，必須控制或參與其中的平臺運營。

假如出版社只是圖書內容的提供，這不僅讓出版社難以充分挖掘互聯網閱讀的市場潛力，同時還有可能失去對整個數字出版產業鏈的主導權。目前，在國內市場上，超星、書生的數字圖書館網絡閱讀平臺已初具規模，在未來的網絡出版市場上，如果擁有技術力量的商業機構或技術公司熱衷于構建網絡出版平臺并實施運營，而出版社并不參與，那么出版社將會淪為單純的內容提供者。一旦這些網絡平臺運營商借助強大的平臺優勢直接向出版產業鏈最上游的作者資源延伸，則將直接威脅到出版社的生存和發展。應對這一局面的根本方法就是出版社掌控數字圖書的網絡運營，在自主知識產權的技術體系方面謀求新的突破。通過自己投資，選用優勢技術，建立起數字出版平臺，從而實現直接經營網絡出版平臺，主導整個出版產業發展，那么，如北大方正之類將僅僅是為我們服務的專業技術供應商。通過這種網絡出版產業鏈整合模式，才能一方面避免以較大的資金成本投資于相關領域的技術開發，一方面又為其他擁有較強技術力量的商業機構參與產業發展留下一定的空間，并保證自身在整個產業鏈中的領導者地位。

只有嘗試建立起數字出版平臺，出版社才有了運營數字出版的主導權。通過數字出版平臺，出版社可以直接出版網絡版圖書，也可以引入按需印刷。教師們使用開放工具如AcademicPub、Frankensteinian、Flat World Knowledge 、Connexions等定制出版的數字教材則有了正式發布的場所。此時，出版社的運營模式可以多樣化，網絡圖書可以單獨銷售，也可以片段銷售，更可以與其他圖書打包銷售，還可以按需印刷方式打印成紙質圖書銷售。

數字平臺還可以尋找與熱衷公益事業的作者合作，提供免費教材。借鑒電視、報紙引入廣告的生存模式，引入與教材內容相關行業的贊助商來支撐教材的免費提供。免費的運營模式最終將使參與經營的各方，包括出版社、作者、贊助商都得益。

總之，出版機構擁有了平臺運營的主導權，才真正擁有生存與發展的空間。

(三)集中優勢資源建立專業數據庫和網絡教育系統，實現網絡數字教育，“走出去”參與國際競爭

近年來，數字出版發展正逐步向互聯網領域穩步開拓。在線教育網站的建立有效拓展了教學發展空間，為廣大高校的教與學提供了一個交流和互動的平臺，并為廣大用戶下載資源提供了便捷的途徑，因此，收集和利用優勢資源建立起專業數據庫，并進一步放在網絡出版平臺上，實現網絡在線資源利用和網絡在線數字教育，建構起一個受眾廣泛、功能強大的網站群，通過網絡，真正“走出去”，參與國際競爭成為可能?？梢灶A見，在未來的發展中，這種母網套子網的網站群將在出版機構的現代化、數字化發展中發揮越來越重要的作用。數字虛擬技術的發展，可對教育資源進行文字、圖像、聲音、視頻、三維虛擬場景等數字化處理，將數量巨大、珍貴但散亂的資源歸于一個海量數字文化資源庫，再通過構建WEB信息發布平臺，建立分類信息檢索，搭建起資源網供人們隨時隨地檢索、瀏覽、下載、學習。

近年來教育部大力提倡課堂與計算機相結合的新型教學模式，要求學生在傳統課堂教學的基礎上還進行一定時間的網絡自主學習。我們可以教學資源數字化、教學過程數字化、教學管理數字化為理念，以用戶需求為導向，通過構建多媒體教育核心資源庫或網絡數字教育系統，開發基于學校用戶定制的教學評估產品和基于教師與學生應用的在線學習產品。構建的網絡數字教育系統可包含豐富的學習資源，包括教學課件、教輔資源、學習測試等板塊，學校師生可根據需要進行選擇使用，系統除了提供海量的學習資源外，還可包含教學管理板塊、學習統計板塊、論壇交流板塊等內容，通過網絡數字技術，使數據庫可以交互地在互聯網上為教學活動的開展提供全方位的支撐。

參考文獻：

[1] 王洪建，周澍民.數字出版的概念[EB/OL].[2008-12-17] http://news.163.com/08/1217/14/4TCES94P000131UN.html

[2] 中國互聯網絡信息中心.第29次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告[EB/OL].(2012-1-16)[ 2012-1-16] http://cnnic.cn/dtygg/dtgg/201201/t20120116_23667.html

[3] 孟蕊.互聯網統計信息[J].互聯網發展信息與動態，2011，72(11)：4-5

[4] 陳丹.我國出版社數字出版發展策略及商業模式探析[J].出版發行研究，2009,11：20-22