淺談高校醫科專業思想政治理論課中的美育滲透①

李 健

(黑龍江中醫藥大學佳木斯學院,黑龍江 佳木斯 154002)

隨著高校課程改革的不斷深入,“以人為本”的教育理念逐漸確立,一些突出的問題擺在高等教育管理者和教師面前:高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道,教育主管部門和學校在課時分配、師資配備、課外活動等諸多面都給予政策傾斜,但為何常遇到學生抵觸甚至排斥而陷入尷尬境地?如何使高校思想政治理論課成為一門人性化的藝術?在發展理性規范的同時,如何發揮并完善個體的情感生存?這不僅是一個涉及科學理性和個體情感的困難話題,而且是一個關于教育發展與人類發展的歷史課題。醫科類大學生是大學生中的一個特殊群體,他們所學專業學術潛質要求高,相對缺乏人文學科的支持;學制較長,課程任務重,課余生活比較枯燥;當前緊張的醫患關系使就業壓力增大等,特定的專業定位不僅要求醫科生具有高超的專業技能,還應該具備高尚的思想情操和人文精神,以及健康的心理狀態。這就需要高校醫科專業的思想政治理論課發揮主導功能,以學生的成長發展為本,促進學生的潛能開發、素質提升和人格完善。然而,目前高校思想政治理論課面臨許多問題,如教學方法單一,教學內容陳舊、枯燥無味,教師模范作用弱化,只灌輸知識,忽視育人功能等,傳統的政治理論課失去了應有的吸引力與實效性,如何屏棄空洞的政治說教,使政治理論課成為學生健康成長的良師益友,成為亟待解決的問題。

馬克思曾經指出,人類的實踐活動應該遵循“物種的尺度”、“內在尺度”和“美的規律的尺度”,即真、善、美的尺度。學校教育作為人類的實踐活動之一,更應遵循這一規律。贊可夫指出:“傳統教學方法很明顯的毛病是沒有向學生展示出藝術的,也只有藝術才具有的那些寶藏。”蔡元培很早就已經提出美感教育的問題,他認為“美育者應用美學之理論于教育,以陶冶感情為目的者也。”隨著思想政治理論課理論研究的深入,在思想政治理論課實踐中滲透美育思想,將是必然的發展趨勢。

一、思想政治理論課美育滲透的概念

現代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化,審美活動已成為人們生活的重要內容,美育也成為時代的客觀要求。何謂美育,它是通過現實美和藝術美打動學生感情,使學生在心靈深處受到感染和感化,從而培養學生具有正確的審美觀點,具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情感和信念端正。”對學生進行美的事物、美的榜樣的誘導、啟迪,使學生樹立正確的審美觀點和審美理想,培養他們美好的品質和崇高的情操是現代教育的首要目標。在思想政治理論課教學中,在傳統教學方法的基礎上,通過美育思想的滲透,促進學生對于思想政治理論課教學形式和教學內容產生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學生在受到藝術的熏陶的同時,進一步提升思想政治理論課的教學效果。

二、高校醫科專業思想政治理論課中進行美育滲透的意義

1.思想政治理論課中進行美育滲透是推進我國醫療衛生事業改革健康發展的需要

改革開放以來,中國醫療衛生體制發生了很大變化。醫療衛生機構的服務目標從追求公益目標為主轉變為全面追求經濟目標,醫療衛生體制改革的基本走向是商業化、市場化,藥品的生產與流通走向全面市場化。改革中也出現了許多令人擔心的問題,如醫患關系惡化,治療行為不規范,亂檢查、亂用藥、亂收費禁而不絕,醫務人員的責任感、神圣感下降,醫生和病人的情感交流淡化,這一切都嚴重影響了醫療衛生事業的健康發展。醫科生是醫療衛生行業未來的生力軍,在學校階段通過大力加強思想政治理論教育,通過美育的滲透,培養學生明辨是非的能力,自覺樹立正氣,抵制歪風邪氣,對于推進醫療體制改革深入開展,糾正行業不正之風,促進醫療衛生事業良性發展有著重要意義。

2.思想政治理論課中進行美育滲透是建設社會主義和諧社會的需要

構建社會主義和諧社會,就是要建立一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。但是,在醫療衛生領域中,醫患關系的緊張,醫療糾紛的頻發,凸現了當前我國醫德危機的嚴重性,直接危及了社會的和諧穩定,嚴重影響了構建和諧社會進程。醫務工作者的人文修養、倫理道德、職業精神,正是構建和諧醫患關系的重要基礎。因此,大力加強醫科生的思想政治教育,通過美育滲透使學生認識所學專業和未來職業的社會意義和價值,從而自覺樹立服務意識、責任意識、使命意識,在未來的職業生涯中,成為一名人民滿意的好醫生,這不僅是構建和諧醫患關系的需要,更是建設和諧社會的需要。

3.思想政治理論課中進行美育滲透是醫科生自身成長的需要

醫科生的職業選擇具有特殊性,它往往是固定不變的,從填報志愿的那一天起就決定了就業去向,成為一名合格醫生也是五年醫學教育最基礎的內容,大部分學生對醫生這一職業也充滿憧憬和向往。但是,隨著我國醫療體制改革的大力推進和醫療衛生服務需求的日益多元化,醫療衛生行業的一些不正之風,如開單提成、收受紅包、藥品回扣、小病大治、藥價虛高等現象也日趨嚴重,極大地損害了人民群眾的利益,破壞了醫護人員的整體形象,也在一定程度上影響了在校學生的思想和行為,造成了醫科生的迷茫與困惑。加強思想政治理論課中的美育教育,利用形象手段使醫科生通過掌握醫德規范來把握醫生職業的本質特點和根本要求,提高醫學生加強道德修養的積極性和自覺性,從而使其具備良好的心理、健康的人格、較強的適應、認識和改造社會的能力,這是醫學生思想道德教育的需要,也是醫學生立足社會,自身成長成才的需要。

三、高校醫科專業思想政治理論課中進行美育滲透的途徑

1.挖掘教學內容的藝術美

高校思想政治理論課承擔對學生進行政治、思想、道德、倫理、心理、審美等方面教育的重任,也集中反映了社會發展對大學生成長的基本要求,直接影響學生綜合素質和教學質量的提高。實踐證明,隨著大學生主體意識的增強,單純的政治理論說教越來越受到學生的排斥,因此,挖掘、補充、體驗教學內容的藝術美,使人類社會中的真之美、善之美、崇高之美、社會之美、人性之美融入到政治理論課教學中,將會潛移默化地幫助學生增強道德辨析能力,提高思想道德意識。在醫科生的思想政治理論課中,可以引用大量古今中外優秀醫學理念,如中國傳統的醫學人文精神,“貴人”思想、“仁術”宗旨、“清廉”作風等;西方醫生崇尚的即神圣又質樸的“Sometimes cure;Usually help;Always comfort”(有時是治愈 ,常常是幫助,總是去安慰)等飽含人文態度的科學精神等。一些反映當代醫生職業精神的優秀文藝作品更是比較直觀的教學內容,從上個世紀八十年代感人肺腑的《人到中年》到二十一世紀風靡一時的《心術》,從陸文婷到劉晨曦,這些堅持自己的道德原則,守護醫生的仁心仁術的銀幕形象影響一代又一代人。在教學過程中,教師應有目的有針對性地根據教學內容,設計、引用體現大愛之美的事例,使教學內容彰顯藝術美,通過美育的滲透,使學生受到感化、激勵和鼓舞,形成積極向上的人生態度和美好豐富的情感體驗。

2.把握教學方法的科學美

“美學原理告訴我們:任何一種美感的產生都是以感性認識為基礎的,都是通過一定對象的感性外貌、色彩、線條、聲調和意境的感知或表象來進行的。”因此,在教學過程中我們可以根據教學內容的需要,用不同的教學方法作用于學生的審美器官,由此產生美感、陶冶情操,達到教育的目的。高校思想政治理論課存在的共性問題是教師教學手段和教學方式比較單一,大部分課堂教學采用的是單純講授的形式。雖然有時教師也運用課堂討論、社會調查等多種方式,并采用了電視錄像、多媒體教學等手段,但還沒有形成多元的、個性化的教學模式,無法通過教學方法的科學美實現美育功能。在醫科生的思想政治理論課教學中,教師應該在課堂教學中恰當、合理運用藝術手段,喚起學生感性經驗和思想感情,以達到最佳教學效果。例如以端莊適宜的服飾、文雅平和的語言、畫龍點睛的板書為主的形象性手段,以形體、音響、圖像等具有舞臺表演程式特點為主的表演性手段,以幽默機智、批評與表揚、情感交流、心理疏導等強烈感情色彩為主的情感性手段,以信息技術為主的包括網絡和多媒體在內的現代教育技術手段等等,使學生在美的享受中激發學習興趣。

3.創建教學環境的自然美

教學實踐證明,優美的自然環境具有穩定情緒,產生積極學習意識的功能,美育教育往往也通過自然美教育潛移默化影響教育對象。醫學教育的許多課程大都在實驗室進行,實驗器材是構成醫科教學的一個重要物質因素,也具有一定藝術性,如設備完好整潔,布局合理美觀,標志線清晰準確,圖形優美悅目等,顯現出的自然美同樣能刺激學生的感官,產生美好的印象。另外,各醫科高校非常重視醫學教育自然環境的建設,在教學樓門前都建有醫學之父希波克拉底、醫圣張仲景等人的塑像,也有代表博愛、奉獻精神的遺體捐獻者紀念碑,無處不在的良好自然環境為思想政治理論課教學的美育滲透提供了大量實例,教師授課時信手拈來更具說服力,學生臨場時,不僅有一種美的感受,而且會產生一種興奮的心理狀態,能在“移情”的作用下取得更好的學習效果。

4.感受醫學實踐的社會美

醫學教育非常重視實踐教學,醫科生通過志愿者服務、社區義診、臨床實習等專業實習實踐活動,走進醫院、走近病人、走進社區以了解社會。另外,在政治理論課教學中,教師也可組織學生進行社會實踐、社會調查,在實踐中體會社會美。如黑龍江省中醫藥大學佳木斯學院地處富饒的黑龍江省,在這片英雄的熱土上,經過幾代人的拼搏奮斗,形成了獨具地域特色的“黑龍江精神體系”,即大慶精神、鐵人精神、北大荒精神、大興安嶺精神、闖關東精神,這是集全省各族人民精神財富的體現,也是黑龍江人民團結奮斗,克服困難,不斷創造佳績的強大精神動力,更是培養醫科生醫德情感,促進醫德修養和醫德行為的養成的肥沃土壤。必須通過加強醫學實踐中的社會美滲透,引導學生學會正確認識、辨析并處理各種道德矛盾,在醫療體制轉軌的關鍵時期,把握從醫者的道德認知,規范自己的行為,成為一名合格的醫生。

[1]阮小波.美育在大學生思想政治教育中的滲透[J].陜西教育(高教版),2008,(6).

[2]李霞.發揮美育在構建和諧大學生思想政治教育中的作用[J].科教文匯(中旬刊),2008,(12).

[3]聶國林,陳靜.試論高校思想道德修養課教學中的美育滲透[J].江西廣播電視大學學報,2004,(12).