大學生公寓思想政治教育環境及影響分析①

王久才,王春香

(1.哈爾濱師范大學,黑龍江哈爾濱150025;2.東北林業大學,黑龍江哈爾濱150040)

大學生公寓思想政治教育環境及影響分析①

王久才1,王春香2

(1.哈爾濱師范大學,黑龍江哈爾濱150025;2.東北林業大學,黑龍江哈爾濱150040)

公寓是大學生個性表現最真實的空間,思想品質暴露最明顯的場所,所以,當前大學生思想政治教育深入公寓是當務之急。但是,思想政治教育活動受環境的影響巨大,并且它隨著環境的變化而變化。因此,分析大學生公寓思想政治教育環境及其影響對于推進思想政治教育進公寓具有重要意義。大學生公寓思想政治教育環境主要有文化環境、網絡環境、組織環境和群體環境構成。大學生思想政治教育環境對于思想政治教育活動既有積極影響,又有消極影響。

大學生;公寓;思想政治教育;環境;影響

伴隨著我國高等教育的大眾化以及高校后勤社會化的推進,課堂作為大學生思想政治教育的傳統主陣地被弱化了,于是,將思想政治教育深入到大學生公寓就成了擺在廣大思想政治教育者面前的新課題。那么,大學生公寓思想政治教育環境和其他空間思想政治教育環境相比有什么不同,對思想政治教育有哪些影響?為了保證思想政治教育進入大學生公寓后達到預期的效果,這些問題顯然要在思想政治教育深入大學生公寓過程中進行透徹地分析。

一、大學生公寓思想政治教育環境構成分析

“思想政治教育環境,是指影響人的思想品德形成和發展,影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和,是思想政治教育系統的外部條件,是人的思想品德形成和發展的客觀基礎。”[1]如果按照影響范圍劃分,大學生公寓思想政治教育環境應該歸屬為微觀環境范疇,但同時它又兼具中觀環境的特點。

大學生公寓內思想政治教育環境主要應該由文化環境、網絡環境、組織環境和群體環境四個要素構成。

1.文化環境

高校學生公寓文化環境是指在高校公寓內師生共同創造的精神文化條件,它是高校文化環境的子系統。大學生公寓內文化環境構成要素主要包括物質文化環境、制度文化環境、行為文化環境、精神文化環境和網絡文化環境五個方面,其中網絡文化環境同時還是網絡環境的組成部分,本部分重點談前四個方面。

2.網絡環境

網絡環境是伴隨著計算機的技術發展而出現的新環境,它的原意是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯,依據某種協議互相通信,實現軟、硬件及其網絡文化共享的系統。隨著手機3G時代的到來,互聯網和手機網絡融合趨勢日益明顯,手機也成為網絡環境的重要工具。近年來,大學生家庭條件和公寓條件更加優越,網絡生活成為大學生業余生活的重要組成部分,網絡環境也成了大學生公寓重要的思想政治教育環境之一。大學生公寓中的網絡環境主要應該涵蓋信息資源、虛擬世界以及衍生的網絡文化三方面。

網絡文化是以網絡技術為支撐的基于信息傳遞所衍生的所有文化活動及其內涵的價值觀念和文化活動形式的綜合體。善于追求新鮮事物,經常瀏覽信息資源,活動于虛擬世界的大學生自然成為了網絡文化的創造者和傳播者,可以說,今天的大學生公寓內的網絡文化和大學生休戚相關。

3.組織環境

這里所說的組織是指為了實現一定目標,按照一定形式編制起來的互相協作的集體或團體的基本狀況,比如黨團組織、學生社團、管理組織等等。高校大學生公寓內的組織環境主要是公寓內能夠發揮管理和教育功能的組織狀況和條件,通常包含公寓管理機構、學生黨團組織、各種學生社團等,按照它們的歸屬劃分,主要可以分為公寓管理機構和學生組織。大學生公寓中的公寓機構主要是指由高校公寓管理部門組織起來的集公寓管理、學生服務和思想政治教育于一體的專門機構。這個機構主要負責學生公寓管理、教育、安全、維修規劃,對住宿學生進行遵守公寓規章制度教育等。大學生公寓中的學生組織主要包括在學校黨團部門指導下在公寓內部建立的基層組織和學生社團。大學生公寓的基層黨團組織主要按照學院、專業、年級并結合寢室分布情況劃分為支部,以寢室為單位建立黨團小組。公寓內的大學生社團或者學生愛好小組是在學生公寓管理委員會指導下由學生按照興趣愛好自發組織的學生團體。

4.群體環境

大學生公寓內的群體環境主要是指居住同一公寓的大學生們在日常交往過程中,根據個人的性格特點、興趣愛好、脾氣秉性等,逐漸形成的相對比較穩固的小圈子或者小團體的基本狀況。這些群體是大學生們按自己的條件和需要自由地選擇交往對象的結果,沒有固定的界限和固定的人數,成員之間的交流也是自由的。

二、大學生公寓思想政治教育環境影響分析

高校后勤社會化帶來的職責轉移、信息社會導致的文化交雜、生活空間必有的“真情”流露等情況,必然會使大學生公寓思想政治教育環境對于思想政治教育活動既有積極的影響,又有消極的影響。

1.積極影響

(1)文化環境為大學生公寓思想政治教育提供了物質條件

公寓中的物質文化環境是學生生活成長的基本條件,是學生公寓精神環境中各種因素的載體,為思想政治教育提供了廣闊的平臺。公寓獨特的裝飾、高雅的布置能夠激發大學生愛校、愛自然、愛環境的感情,寢室的美化和環境的優化使大學生心情愉快,精神愉悅,對他們養成心胸開闊、活潑開朗、健康向上的性格會起到潛移默化的作用。而在公寓制度文化環境的約束和規范下,也會給大學生養成遵紀守法、遵守公德等良好的行為習慣,培養熱愛勞動的觀念,習得勞動技能提供基礎。涂又光說:“人文精神可以從灑水掃地做起……極高明的人文精神就在日用常行為之內”。[2]在公寓行為文化和精神文化環境的影響下,通過日常生活和集體活動會為大學生集體榮譽感的培養,認知水平的提高,是非觀念和價值觀念的確立等奠定基礎。同時,高校公寓文化環境還會為大學生思想政治教育提供實踐和檢驗的環境。

(2)網絡環境為大學生公寓思想政治教育拓展了空間渠道

公寓網絡環境解決了學分制導致的班級弱化所面對的傳統思想政治教育受時空限制的問題,使大學生在公寓中就能了解到國際國內發生的政治、經濟、文化等各方面的信息資源,通過網絡自由地進行思想交流,當然,思想政治工作者也可以很容易的從網上了解到大學生的真實思想動態,有針對性地發布有關信息來教育引導大學生端正思想作風,培養理想信念,以提高思想政治教育的時效性和實效性。網絡環境中的“虛擬世界”可以使大學生異地與很多素不相識的處于社會各個層次的人進行交流,有助于他們建立新型人際關系,生長主體性,張揚個性。同時,互聯網的迅速發展,使大學生的社會化不再受民族和地域條件限制,他們能夠通過網絡學習全人類優秀的文化成果、科技成果及價值觀和行為規范,廣泛獲取文化知識和生活技能,調整自己的價值目標及行為模式,促進新思維模式的形成。

(3)組織環境為大學生公寓思想政治教育準備了干部基礎

高校公寓管理機構在開展學生公寓管理時堅持“以人為本”的理念,關注大學生的物質需要,他們努力為大學生營造更加舒適、整潔、明亮的生活環境,提供更加人性化的服務。大學生公寓的學生黨支部、團支部在上級組織的領導下依靠學生黨員、入黨積極分子以及黨團學生干部開辟學生黨員責任區,積極開展組織生活和豐富多彩的活動,通過公寓板報、專欄等陣地對學生進行理想信念教育,愛國主義教育,引導學生樹立正確的世界觀、價值觀。不同類型的學生社團通過開展各種社團活動,加強了大學生的自律能力,使他們養成了民主參與意識,培養了良好的行為規范,增強了法律道德意識。正是在這些活動中這些組織為大學生公寓思想政治教育準備了干部。

(4)群體環境為大學生公寓思想政治教育織就了網絡紐結

大學生公寓內同輩群體彼此間的影響,甚至在許多方面超過父母和老師。這種群體環境可以滿足學生交往、歸屬和尊重的需要,他們的學習興趣和愛好相互影響,使他們學習上互相幫助,互相啟發,有助于大學生體驗團隊精神,產生情緒安定感,有利于培養大學生環境適應能力和合作競爭的本領,促進大學生的身心健康。同輩群體成為大學生生活知識、經驗以及社會信息的重要來源,為他們培養社會角色,養成自覺遵守道德、法律規范及各種規章制度奠定了基礎。而每一個相互影響的同輩群體就是共同參與思想政治教育并且彼此間互通信息的巨大網絡中的一個紐結,為保證公寓內大學生思想政治教育效果創造了條件。

2.消極影響

由于人具有模仿、從眾、認同、感染、體驗等心理特征,因此,心理發育尚未成熟的大學生選擇和改變環境的能力不強,他們的思想最容易受到環境的沖擊和制約,正是基于這樣的原理,大學生公寓思想政治教育的“原生態環境”就一定不可避免的對思想政治教育具有消極的影響。

(1)思想政治教育的深入被阻礙

從公寓文化環境看,它雖然在物質文化和制度文化方面為思想政治教育進入公寓奠定了一定物質條件,但行為文化和精神文化方面卻阻礙了思想政治教育的深入。由于受傳統觀念的影響,后勤集團在空間上往往僅把學生公寓當成一個區域概念,沒有將學生公寓看成一個育人過程,輕視其育人的功能,所以,大學生公寓主要存在重物質文化建設,輕精神文化建設的問題,他們只關注學生生活環境的改善,輕視大學生的精神文化生活需求,公寓內缺少文化氛圍。同時,由于大學生在公寓內行為具有自由性、模仿性、隨意性等特點,公寓內大學生行為比任何其他場所都更加多變、復雜,非理性行為和思想出現的頻率更多,比如在行為上很多學生表現出“盲目攀比、懶惰散漫、癡迷游戲、遇事沖動、嗜好賭博”等現象,很多寢室衛生“臟亂差”成了老大難問題,在精神層面表現出“集體意識淡漠、公德意識不強、以自我為中心”等問題,公寓內公物被破壞現象比比皆是。這些問題自然會阻礙把公寓發展成為第一課堂之外的大學生思想政治教育的主要陣地。

(2)思想政治教育的效果被削弱

從公寓網絡環境來看,上網是大學生在公寓內的主要活動內容,西方發達國家利用先進的網絡技術推銷自己的價值標準、意識形態,大力傳播資本主義的思想觀念,同時不斷的排斥,低毀我國的民族文化,這極容易造成大學生民族意識的淡化,引發大學生認知與信仰的不穩定。同時,網絡交流極易使處于世界觀、人生觀、價值觀形成重要時期的大學生產生思想混亂,以致迷失前進方向。大學生在公寓內習慣于網絡虛擬世界中的人機對話,沉溺于虛擬世界,缺少現實中人與人有感情的相互交往,容易促成其虛擬人格的形成,致使其走向孤獨世界,逐漸對社會產生悲觀、沮喪等心理,造成個性孤僻、交往障礙、網絡依賴等心理疾病,甚至出現人際關系的信任危機。

從公寓制度文化環境、行為文化環境和群體環境看,大學生公寓內的同輩群體具有接觸時間長、思想復雜、影響巨大等特點,他們一旦形成“小圈子”,就具有較強的凝聚力,表現出很強的自衛性和排斥性,阻礙了大學生社會化過程。并且,在同輩群體中總有一些大學生會以一定的態度和行為對思想政治教育表現出逆反心理,他們對思想政治教育的作用持懷疑和否定的態度,對思想政治教育功能產生了一種思維習慣和定勢,只要一提到思想政治教育,就盲目的抵觸,這無疑會同化同一群體內的其他成員。

所有這些顯然都會使原來在學生中已經初步取得的思想政治教育效果又被弱化了。

(3)思想政治教育的組織被異化

從公寓組織環境看,大多數高校后勤公司或集團受企業逐利性本質的影響,很少考慮學生公寓育人的特點,雖然在公寓管理方面提倡“以人為本”,也是以“物”開始的。并且,由于忽略自身的育人職能,很多公寓管理人員都是由無學歷、無職稱、無學生工作經驗的“三無”人員組成,甚至很多人員僅僅是從社會招聘的臨時工,不具備應有的思想政治素質,管理和服務水平較低,沒有做大學生思想政治教育工作的經驗,不能及時捕捉信息,并對這些信息加以分析、判斷,不能及時化解學生矛盾,反而在工作中常常以“罰”代“管”、以“管”代“教”,完全做不到服務、管理和育人“三位一體”。

為了加強學生公寓的思想政治教育,很多高校在現有校、院(系)、年級、班學生黨團組織基礎上,以寢室為單位建立了學生黨團小組,以樓層為單位建立了學生臨時黨、團支部。但是,由于學生在公寓中擁有較大的自主選擇空間,經常會有同一幢宿舍、一個樓層、一個寢室內出現不同班級、專業、院系的現象,而不同宿舍沒有統一的教育管理標準,勢必會給學生組織的監督管理作用帶來困擾。并且來自不同院系、專業、年級的學生干部在具體的工作中時間很難統一,配合不夠默契,于是,那些過去主要靠行政手段管理的有序、緊密的學生組織,逐漸松散和分散。相反,受利益趨動而紛紛成立的學生各種社團卻積極追求小團體利益,奉行“上有政策,下有對策”,使集體主義精神在很大程度上面臨小集團利益的挑戰。在學生組織形式多樣化的進程中,一些大學生紛紛轉向這些非正式組織尋求幫助和滿足。這樣,黨團組織的影響力、控制力在學生公寓出現弱化趨勢,學生干部的信息反饋不暢,工作效果越來越不理想,公寓中學生組織的思想政治教育職能作用得不到有效發揮。

三、解決大學生公寓思想政治教育環境消極影響的建議

為了最大限度的降低大學生公寓思想政治教育環境的消極影響,高校思想政治工作者在促進思想政治教育進學生公寓的同時要對其環境進行積極的優化和開發,簡單說應該主要從以下兩個方面入手。

1.大學生公寓思想政治教育環境的優化

高校學生公寓環境是高校進行思想政治教育的重要載體,特別是近年來,高校學生公寓思想政治教育環境對于高校育人目標的實現越來越重要,所以,為了保證思想政治教育進學生公寓的效果,首先要堅持軟硬兼顧,強化文化環境。也就是說,在優化學生公寓文化環境過程中一定要堅持軟硬件兼顧,堅決要杜絕重物質層面建設,輕精神層面建設;其次要堅持正確引導,凈化網絡環境。一方面要加強本校的網絡思想政治教育平臺建設,另一方面要加強校園網絡監督和管理,引導大學生正確使用網絡,正確對待網絡信息;再次要堅持用養結合,完善組織環境。一是要完成公寓管理部門從管理型向服務型功能轉變,二是要對公寓內學生組織加強管理和指導,使其真正發揮作用;最后要堅持關注幫扶,優化群體環境。主要是對那些經常違規違紀的大學生群體進行持續關注,必要時要本著以人為本,為其發展負責的原則對這些群體進行幫扶,幫助其成員走上正常成長和發展的軌道。

2.大學生公寓思想政治教育環境的開發

在高校學生公寓,開發思想政治教育環境的切入點就是建設學生公寓的精神文化。高校學生公寓的精神文化是高校校園精神文化的重要組成,是高校教育理念的外顯。高校的思想政治教育者和學生公寓服務部門要善于引領整個公寓的全體成員去共同創造,經過一定時間的積淀、提煉和概括,在本校精神文化的統領下開發出富有本公寓特色的精神文化環境,并將這種精神文化逐步的滲透到制度文化和活動方式中去,融入到全體學生日常的各項活動之中。可以說,這種教育環境的開發將會為受教育者自我素質的提高奠定堅實的基礎。

當然,大學生公寓思想政治教育環境的優化和開發不是一蹴而就的,它是一個持續漸進的過程,它務必要貫穿于思想政治教育進學生公寓的始終。

[1]張耀燦,鄭永廷,吳潛濤,等.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2007:294.

[2]張錦高.高等學校學生工作的理論與實踐[M].武漢:中國地質大學出版社,1997:120.

[3]李輝.現代思想政治教育環境研究[M].廣州:廣東人民出版社,2005.

[4]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

G641

A

1007-9882(2012)01-0064-03

2011-11-15

教育部人文社會科學研究專項任務項目高校思想政治工作(輔導員專項)課題:“高校思想政治教育進學生公寓的平臺建設研究”(09JDSZ3029)

王久才(1973-),男,黑龍江佳木斯人,哈爾濱師范大學思想政治教育博士研究生,佳木斯大學人文學院講師,主要研究方向:學生思想政治教育;王春香(1982-),女,黑龍江富錦人,東北林業大學思想政治教育專業2010級碩士研究生,黑龍江省農業職業技術學院助教。

[責任編輯:高登輝]