學前專業雙語學生英語綜合能力的調查及建議

孟麗君(黑龍江幼兒師范高等專科學校,黑龍江牡丹江 157011)

學前專業雙語學生英語綜合能力的調查及建議

孟麗君
(黑龍江幼兒師范高等專科學校,黑龍江牡丹江 157011)

如何提高學前專業雙語學生英語綜合能力一直是高職院校英語教學中的熱點話題,本論文以學生英語綜合能力調查問卷為出發點,對學生學習英語背景、英語學習興趣、技能意識情況、綜合實踐能力現狀等方面進行數據分析,并總結出一系列的提高學生英語綜合能力的建議。

學前專業雙語學生;提高英語綜合能力;建議

隨著中國進入W TO,與世界的交往日益密切,英語學習已經成為人們的必需,英語教學已經從以往小學開始開設變成從幼兒園開始開設,這就要求有大量的學前英語教師擔當此任。2010年全國各地大利興建幼兒園,學前教育畢業生就業前景廣闊,而學前雙語師資更為緊缺。那么,如何培養高質量的創新型學前雙語師資隊伍,提高學前幼專英語綜合運用能力,培養學生高素質的職業技能成為我們課題所面臨的關鍵性問題。

面對高職高專院校學生的英語差異及底子薄等實際情況,如何最大的發揮英語課堂的作用,進行英語課程的改革?為了切實研究學生英語綜合能力的提高策略,發現學生學習英語存在的問題,設計了一套調查問卷。本次問卷調查100份,回收有效問卷84份,并對調查情況進行了詳細的統計分析,最后整理出了一份較為客觀的調查分析報告,通過這次調查問卷,基本了解了高職高專院校學生英語現狀及影響學生英語發展的因素,為進一步研究提供了依據。具體調查分析如下:

一、調查問卷數據分析

1、學生學習英語背景分析。通過調查問卷發現,學生接觸英語的時間不同,少則相差3年,多則相差6年,這就造就了英語知識與能力的巨大差距。

英語學習開始時間選擇人數百分比小學一年級學習英語15人18%小學三年級開始學習英語31人37%初中開始學習英語38人45%2、學生英語學習興趣與目的分析。76%的學生喜歡學習英語,學習興趣較高,但57%的學生沒有意識到英語學習的最終目的是服務于未來英語教師崗位的。

3、學生的英語技能意識分析。64%的學生認為聽說能力很重要,86%的學生認為英語的語音面貌是學習的第一位,94%學生愿意從影視欣賞中提高英語口語能力。大部分學生意識到英語技能的重要性,但缺乏英語技能訓練的有效方式。

4、英語考試考核分析。69%的學生認為英語過級有幫助,62%的同學認為英語筆試考試不能反映平時的學習成果。這說明英語筆試考試已不能滿足學生的實際需求,考核方式有待于進一步改革。

5、學生英語綜合實踐能力的現狀分析。大部分學生同意在課上多進行綜合實踐能力的訓練,認為英語教師在課堂上的英語實踐環節對未來就業有幫助,贊同教師的績效考核,喜歡參加第二課堂,并認為在社會實習過程對自身的實踐能力的提高。但有一半的學生對提高自身英語綜合能力的意識較差,仍希望寄托在教師和課堂中提高自身的英語綜合能力。

實踐能力模塊選擇人數百分比在課上應該多進行綜合實踐能力的訓練69人82%對提高自身英語綜合能力的意識較強41人49%英語教師在課堂上的英語實踐環節對未來就業有幫助72人86%贊同英語教師在課堂教學上的績效考核50人60%贊同多參加英語第二課堂69人82%贊同教師為學生提供課下閱讀資料及網上資源75人89%贊同增加教師的課堂英語綜合實踐環節為百分之五十67人80%贊同在社會實習、實踐過程中提高自身的英語綜合能力72人86%贊同適當將英語課堂轉移到幼兒園進行情景模擬教學75人89%.

二、針對調查問卷提出的教學目標:

1、提高學生聽、說的英語技能。新教材的編寫和新課程的教學要求都重視了學生聽、說能力的培養,教師在課內要創設各種情境和條件,讓學生多聽、多說。高職院校每班至少40人,課堂通過英語活動,讓學生在這個較自由的空間進行口頭交流活動,能很好地彌補課堂教學的不足。

2、加強學生學習英語的目的教育,強化學生的英語學習動力。從培養學生的興趣入手,激發學習的熱情。

3、提高學生的英語職業素質。目前的英語學習總離不開學生在課內所學過的知識基礎而忽略了職業技能。所以在英語教學中應盡量用不同的任務培養學生的職業素養。

三、針對調查問卷提出的建議措施

1、提升興趣,培養習慣。有了興趣,就等于成功了一半,多半學生的英語水平停滯不前與學生的學習興趣息息相關,而教師的上課方式決定學生是否對英語有興趣。

第一,教師在課堂中為學生介紹些國外的文化習俗引發學生的興趣。例如Thanks Giving Day,教師介紹感恩節的來歷,引領學生制作感恩卡片,相互贈與。如Christmas Day時,讓學生談對圣誕節的了解及圣誕節的慶祝活動,教師給予補充,并一起進行圣誕節目表演。讓學生對國外的文化有更深的了解,也提升了興趣。

第二,在課堂中唱些英文歌曲培養學生的語感,提升興趣。教師可讓小組學生在課前進行英文歌曲的表演,如一些旋律優美的幼兒歌曲:,,,,如果加動作更好。教師也可以在課堂中教學生一些歌曲,讓同學小組討論,展示動作。教師也可以教學生一些經典好唱的英文歌曲,如,< Hero>,,為了提升興趣,可以讓學生進行歌詞填空,小合唱等方式。教師也可教學生一些朗朗上口的英文歌謠,如,

第三,用不同的課堂任務加強學生的英語交流能力、英語綜合運用能力及英語職業能力等。教師準備經典的演講材料讓學生進行填空或者排序,如Abraham Lincoln的< Gettysburg Address>,Ronald Reagan的等。也可讓學生進行英文經典故事,童話故事的填空,如, 等。也可準備小組競賽活動,如,等,這些活動讓每名學生都參與其中,鍛煉了學生的英語交際能力,英語思維能力,合作意識等。

2、課堂上加強學生的英語技能訓練,以學生為中心,多進行英語交流,鍛煉英語口語能力。培養學生良好的英語學習習慣,提高學生的英語聽說能力與交際能力,增加英語學習的廣度和深度,能熟悉基本的英語國家文化習俗、風土人情等等。這需要教師挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的課外活動,提高教學效果,讓學生從實踐中感知英語文化的魅力所在。

3、考試考核有待于改革,考試內容以學生未來職業技能為主,與崗位相結合。加強學生課堂教學中績效考核,與未來崗位的訓練相輔,例如英語教案設計,英語游戲設計、教具制作等,讓學生體驗到課堂績效考核的快樂,并不斷地提升自身的英語綜合的能力。

4、加強學生學習自主意識,不能只在課堂中學習,跟著教師學習,而要在課下利用現代技術進行自主學習。這就要求教師對學生適當進行引導,布置課下自主學習的任務,為了督促學生的自主學習。例如教師讓學生課下進行生單詞的查閱,課上小組將生詞書寫在卡紙上,畫上圖片,并為其他同學展示并解釋生詞的含義,講完的同學講卡紙粘貼到墻上,隨著時間推移這個單詞墻越來越豐富。教師可布置英語的任務,學生小組考慮英語活動的設計,課上以小組形式匯報。

5、英語教師要課堂中為學生創造英語氛圍,讓學生有實踐英語交流的機會,把英語教學變成生動活潑的英語交流活動,與職業能力的培養相掛鉤,將單純的書本知識傳授為個人的語言交際能力和職業創新能力。教師可適當將英語課堂轉移到幼兒園進行情景模擬教學,也可讓幼兒園優秀英語教師為同學們做英語示范課。

[1](美國)林瑟(Caroline T.Line),譯者:郭艾青.兒童英語教學實用技巧[M].譯林出版社,2007.

[2]申毅.幼兒教師專業發展[M].西南師范大學出版社,2004

[3]楊文.學前兒童英語教育[M].北京:科學出版社,2008.

[4]張志遠.兒童英語教學法[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.

[5]朱希祥,許玲妹.幼兒雙語素質啟蒙教育研究[M].上海:上海教育出版社,2005.

G610

B

1008-7508(2012)07-0039-02

本論文為黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目《幼專英語綜合運用能力的培養》的階段性成果;項目負責人:崔麗丹,主要成員:戰海英,車慶華,閆玉玲,孟麗君。

2012-03-22

孟麗君(1983～),女,黑龍江牡丹江人,黑龍江幼兒師范高等專科學校外語系講師,研究方向:學前雙語教育教學及幼兒英語教學法。