適應市場需求全面推進建筑裝飾工程技術專業課程體系改革

李文雅(濟源職業技術學院,河南濟源 454650)

適應市場需求全面推進建筑裝飾工程技術專業課程體系改革

李文雅
(濟源職業技術學院,河南濟源 454650)

本文分析了建筑裝飾的發展前景,在前景看好的同時發現了現在建筑裝飾從業人員素質參差不齊,要想提高培養人才的素質,首先要從課程體系改革入手,因為課程體系改革是高職院校專業培養方案的核心內容,也是提高教學質量的重要依據。

建筑裝飾;課程體系;人才培養

一、建筑裝飾業發展現狀分析

2011年全國建筑業總產值高達117734億元,比2010年增長22.6%,從長遠來看,未來50年,中國城市化率將提高到76%以上,城市對整個國民經濟的貢獻率將達到95%以上。都市圈、城市群、城市帶和中心城市的發展預示了中國城市化進程的高速起飛,也預示了建筑業更廣闊的市場即將到來。據預測,2009年至2020年,中國建筑業將增長130%。其中,2018年中國將超過美國成為全球最大的建筑市場,占全球建筑業總產值的19.1%。

由于行業前景十分看好,相應的從業隊伍就迅速膨脹,其中從業人員的專業素質參差不齊。近幾年來,很多高等院校根據市場需求紛紛開設了建筑裝飾工程技術專業,有效改善了從業人員的專業素質。與此同時,不斷提高的就業門檻也對各個高校人才的培養帶來了壓力和動力,各高校不斷地在課程體系設置上下功夫,努力提高所培養的人才在社會上的競爭力,要想提高培養人才的素質,首先要從課程體系改革入手,因為課程體系改革是高職院校專業培養方案的核心內容,也是提高教學質量的重要依據。

二、建筑裝飾工程技術專業對應的職業崗位分析

現在從建筑裝飾行情上看,裝飾企業工作范圍是由設計、施工和監理這幾個部分組成,相對應的職業崗位主要劃分為設計崗位、管理崗位和施工技能崗位,細分的話主要有以下幾個方面:施工員、質量員、安全員、材料員、造價員、資料員、監理員、設計助理等。由此可見,建筑裝飾工程技術專業應該定位于施工一線的不同崗位的建筑裝飾人才的培養。

三、建筑裝飾工程技術專業課程體系構建原則

1、按照學習領域課程方案(模式),建構課程體系

內容包含職業崗位需求,職業行動領域、以及職業學習領域等的轉化.具體表現為教學實施計劃,課程標準和教學情景設計。

2、以職業能力形成過程為為依據進行課程內容的構建

職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合,是指人能勝任某項工作任務的內在條件,是對知識和技術掌握程度的綜合反映和集中體現。職業能力和素質內涵是依據技術領域和職業崗位要求確定,職業能力是確定課程內容和各教學環節的根本。

培養目標與教育對象是課程內容選擇的重要因素,建筑裝飾技術專業的培養目標是面向建筑裝飾企業施工一線的高技能應用型人才,分析學生的認知心理順序,研究典型職業工作順序與學生的心理認知順序的一致性。堅持“職業教育課程應以從實際應用為主.以適度夠用的概念和原理的理解為輔,即“理論知識實用、夠用,注重實踐教學”。

3、以建筑裝飾施工工作過程構建課程體系

我們提到建筑裝飾技術專業的培養目標是面向建筑裝飾企業施工一線的高技能應用型人才,所以在課程體系建設中要根據所要培養的能力來設置課程,注重其對應關系。并以建筑裝飾行業對人才的能力需求出發,從職業崗位出發,讓企業人員參與制定課程體系,將企業人員的建議充分考慮在內,由專業教師負責整理歸納出典型工作任務,然后按照職業能力的一般形成規律,按照由易到難的順序構建建筑裝飾工程技術專業學習領域課程體系,最后將各學習領域按完整的行動過程,具體開發設計成適合學校施教的學習情境。

4、充分調研,利用行業、企業和學院三方資源

充分利用行業、企業和學院三方合作平臺的資源優勢,積極組織企業人員與學校展開研討,聽取意見,逐步完善課程設置和實踐教學的實施。

四、建筑裝飾工程技術專業課程體系構建措施

1、根據“課崗證”相結合原則調整課程順序

根據建筑裝飾工程項目建造過程特點,從職業崗位、職業能力出發,構建工學結合課程體系,將課程學習與崗位證書的考核結合在一起,全面培養適合當今建筑行業所需要的高級技能型人才。建筑“八大員”考試時間為每年的4月中旬,為了更好的讓學生獲取“設計員”資格證,建議《建筑裝飾設計課程》改為第四學期,這樣的話有利于刺激學生學習的積極性,實現了課程內容與專業知識和崗位能力的有機對接。

2、根據理論“夠用”、注重技能的教學理念適當刪除部分課程

根據教學效果和學生意見反饋,第一學年第一學期開始的《專業認識實習》課程,學生在沒有一點專業認識的基礎上讓學生去進行實習,效果比較差,學生利用一周的時間并不能取得較好的效果,反而浪費時間,與其這樣,到不如讓學生在后期的理論課程和其他實踐課程中慢慢對專業進行認識,刪除第一學年第一學期《專業認識實習》課程。另外還有《建筑工程概論》課程,理論性強,課堂效果不佳,根據“理論夠用”的原則建議刪除此課程。

3、細化關鍵課程的課程標準

掌握效果圖軟件操作技巧,是從事設計員崗位必須掌握的技能,根據學生反饋,另外,根據大三已經從事“設計員”崗位學生的反饋,《計算機輔助設計1》即3DMAX課程學習不夠精,所以建議在第三學期開設之后,在第四學期繼續開設此課程,將相應的《計算機輔助設計2》即PHOTOSHOP軟件課程課時縮短。

4、合理安排實踐教學環節

根據“理論課程必須夠用,實踐課程突出,理論課程與實踐課程相輔相成”的創新型人才培養要求,我們以就業為導向、以能力為本位,從培養學生建筑裝飾設計、施工、管理能力為主線,構建了建筑裝飾專業實踐教學的四個模塊:裝飾設計實訓模塊、裝飾施工實訓培訓模塊、裝飾技能培訓模塊、綜合能力訓練模塊。按照此體系設置了相應的實踐教學系列課程,通過實踐課程的學習,彌補了理論課程的局限性,極大地提高了學生的專業技能和綜合素質。

5、將基礎課程進行合理調整

合理安排建筑裝飾工程技術專業基礎課程是專業課程順利進行的有力保障。“素描與色彩”課程開設一學期,安排在第一學期,其造型基礎能力的持續培養,可通過第二學期校外3周的“素描與色彩實訓”得以鞏固。建筑速寫課程分階段不太適宜,因為建筑速寫是持續能力培養過程,不是突擊就可以攻克的,要做到“拳不離手、曲不離口”,所以建議以每周兩小節小課程形式長期開設,貫穿兩個學期,如此,保證了造型基礎技能的加強,同時也保證了學生的審美素質的逐步提高。

五、結語

我院于2009年才開設建筑裝飾工程技術專業,時間較晚,是一個年輕的專業,建筑裝飾工程技術專業的課程體系建設正處于一個不斷健全的重要過程。我們相信,只要勇于創新,不斷實踐,必將取得更大的成果。

[1]《基于工作過程的高職建筑裝飾課程體系的構建》鐘建《中國校外教育》CN11--3173/G4?2009,(S3)

[2]《中職建筑裝飾專業人才需求與行業發展趨勢分析》何曉娜《現代裝飾(理論)》CN 44-1031/TS 2011, (10)

[3]《解析建筑裝飾的生態設計》楊雪倫賈馥冬《城市建設理論研究》11-9313/TU 2011,(26)

[4]《建筑裝飾施工技術課程教學方法改革初探》馮興國熊寶蓮《現代裝飾(理論)》CN 44-1031/TS 2012, (1)

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1008-7508(2012)07-0052-02

2012-05-03

李文雅(1983～),女,濟源市人,濟源職業技術學院建工系專業教師。