淺論醫學專業語文課堂對課外閱讀指導

［摘要］實踐證明,課外閱讀可以使大學生人格健全,提升大學生的專業能力、人文素質、心理素質,可以拓寬眼界,加強道德修養,增強大學生的人際溝通能力和社會適應能力,以最大限度地發揮他們的知識技能和專業技能。本文通過調查,了解德宏職業學院學生的課外閱讀情況和現狀,從語文課的角度來引導和指導學生的課外閱讀,以求更多的發揮語文課的人文功效。

［關鍵詞］語文課；指導；課外閱讀

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）9-0091-03

一般來說,《大學語文》主要是為普通高校理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等漢語言文學之外的文科專業學生開設的文化素質教育課程,目的在于培養學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解、表達能力,培養大學生人文精神和綜合文化素質,增強他們走向未來的信心。課程的設置,不是強行向學生灌輸某一專業知識,背誦幾篇佳作；也不以教會學生寫作應用文為任務。而是讓學生通過學習,既獲得理性智慧的啟迪,又受到思想感情、審美體驗、精神境界、人生價值多方面的感悟和熏染。它是在愉悅情緒、提高情趣、豐富精神世界的過程中,培養學生的人文素質。因此,語文課教學中要引導學生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗。而閱讀是學生的“個性化行為”,語文課堂要允許學生各抒己見，尊重學生獨特體驗。語文老師應當充分發揮組織者和引導者的作用,組織學生研讀課文,思考比較,討論爭辯,引導學生準確把握課文的主旨,讓學生在這一過程中,充分咀嚼語言,吸取精華,受到審美熏染,得到情感的升華,更重要的目的是教會學生閱讀,習慣閱讀,從閱讀中培養健全的人格,提升大學生的專業能力,人文素質,心理素質,拓寬眼界,加強道德修養,增強大學生的人際溝通能力和社會適應能力,以最大限度地發揮他們的知識技能和專業技能,本文從以下幾個方面談談語文課對學生的課外拓展閱讀的體會。

1廣泛閱讀,是醫學生豐富和充實內涵的有效途徑醫學生為未來大眾健康而服務,除了專業素質以外,還需要豐富的知識結構。未來有用的醫學人才,必有素質,素質源自廣博知識的武裝,而知識的獲得跟廣泛的閱讀和日積月累是密不可分的。古有“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”之說,人生需要讀萬卷書行萬里路。醫專的學生未來面對的是各種疑難雜癥,千奇百怪的患者,從而救死扶傷,治病救人,體恤病痛之身,更需要有豐富的知識內涵和修養。儒家思想“正心、修身、齊家、治國、平天下”,欲做事先做人。

事實證明,學生的課外閱讀方向直接影響到學生的人格。唐太宗“以銅為鏡,可以正衣冠；以古為鏡,可以知興替；以人為鏡,可以明得失”。讀史使人明智,讀詩使人聰慧,富有哲理的小品文使人深刻,閱讀小說,作者謳歌的道德使人高尚,富有邏輯哲學的文章使人明辨是非,知識造就豐富,睿智,明達。總之,作為一個未來優秀的醫務工作者,醫學生需要面對紛繁的生活,完成繁雜的工作,處理復雜的人際關系,遭遇人生中各種各樣的挫折和打擊。僅僅是語文課上的內容,遠遠不夠醫學生一生之用,還需通過課外書籍的閱讀拓寬眼界,打開心靈,陶冶情操,濡養道德,健全心智,健康心理。

2充分調查,掌握了解醫學生的課外閱讀的癥結

本文對德宏職業學院一年級和部分二年級學生中的600人進行了問卷調查,就下面抽出部分具有代表性的問題進行分析。

調查結果顯示,近80%的學生來自鄉鎮,農村戶口的比例非常高；有74%的學生認為有足夠的時間去閱讀課外書；只有32%的人有課外閱讀的習慣；33%的大學生認為最應該讀的是專業類和應用類的書籍；38%的人每天花一小時甚至根本沒花時間去讀課本以外的書籍；而50%的學生最喜歡的課外讀物是娛樂消遣類；他們花33%的時間在娛樂消遣類書籍上；在寒暑假39%的人更愿意讀娛樂類書籍；82%的學生讀書非常的功利化；62%的學生讀書只為滿足自己的需要卻很少考慮到社會需要；71%的學生認為課外應花大量時間去讀學術書,應用類書籍；只有19% 的學生經常去圖書館讀書,64%的偶爾去，16%的基本不去；近40%的學生讀書只為打發時間；37%的學生認為讀那多書沒用,各種考試通不過還是白搭,讀書基本是為了完成學業,考試過關；有 31%的學生認為課外閱讀對自己的幫助很大,65%的認為一般；70%的認為閱讀課外書籍對提高文化素質有幫助；認為讀課外書促進所學專業學習的占 81%；54%的學生認為當前影響讀課外書的原因是不善于閱讀；88%的學生說老師沒有指導他們的課外閱讀；希望老師對他們的課外閱讀進行指導的占87%；60%的學生認為語文課堂對他們的課外書籍閱讀沒有影響；學生平均每學期用于購買課外書的消費:20元以上 33%；10～20元 32%；5～10元23%；5元以下11%。

可見,關于大學生課外書的閱讀態度、價值、方法、時間、范圍、內容等方面,都需要語文老師具體多做些指導。這些來自邊疆農村的孩子正是因為從小缺乏讀書的正確引導,沒有養成良好的閱讀習慣,不會學習導致各門功課成績較差,所以經過層層篩選均名落孫山才來到邊疆的醫學專科學校,他們依然不會讀書。即使他們當中很多人已經意識到讀書的重要性,可依然不會讀書。大學生從高考杠桿指揮狀態下解放出來,大學生活不再是各科老師監督學習的模式,自由自在的學生擁有了大塊自己的時間不知道該怎么度過,調查發現,他們的業余生活大部分用來聊天和睡覺,再就是探鄉訪友、走街串巷,因為無聊很多學生還表示自己因內心孤獨寂寞無聊而找異性朋友打發時間而走向戀愛生活,也因此荒廢了更多的時間。大部分學生只有三年結束后才恍然嗟嘆自己時光不再。作為醫療隊伍的后備軍,他們的未來直接影響到廣大患者的身體健康及生命安全,職業的知識結構,職業的內涵和專業素養,令人堪憂。

3合理安排課堂,激發學生閱讀興趣

大學語文,如何作為？應該如何及早引導學生去正確面對紛紜復雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開闊視野,豐富學生的知識儲備,如何指導學生進行課外閱讀？

基于以上調查結果,筆者個人認為語文課應該有所作為。

首先,課堂中潤澤滲透,重視學生的主體感受。大學生有自己的思想、審美情趣、審美意向,語文老師不再履行教會他們如何讀懂,而是如何審美,如何來濡養心靈。重視知識的智慧與情趣愉悅相結合,教學中教師應致力于將中國文化史、文學史的相關知識融入教學中,結合教材所涉及的篇目以及相關內容,生動形象地做進一步的引申、發揮,引導學生自己進行深入思考,避免應對高考那套死記硬背。發掘教材中的情感因素,著意于親情、愛情、友情以及對動植物、手工等情趣的體驗引導。離開情感,人文素質、人文精神都成了空話。愛國、愛家與愛人是聯系在一起的,沒有家、國,即談不上真正的人；人是活生生的人,有情感的人,也是有自己的道德準則、原則、操守的人。教學的過程,就是培養健康人格的過程。美的體驗、美的感受,是現代快節奏、高強度社會人類生活的補充和緩壓劑,生活因為許多優秀書籍的熏陶相對愜意和充實。

大學語文課本文學類的文章選入了先秦文學、老莊、孔孟、唐詩、宋詞、明清小說、戲劇等各類文章或者節選,語文課通過大學語文課本選文涉及各時代的作家作品,引導學生去了解《詩經》里“關關雎鳩,在河之洲”、“所謂伊人,在水一方”的美妙意境,領悟《老子》(老子)“的天人合一,道法自然”,《論語》、《孟子》(孟子)的諄諄告誡“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,為《孫子兵法》(孫子)的三十六計計計精妙而拍手稱絕。這些都是中國古代文學寶庫里的珍寶。其他如梁啟超、魯迅、老舍、曹禺、林清玄、龍應臺、張抗抗、朱自清、史鐵生、季羨林、郁達夫、余光中、徐志摩等人的作品均有介紹給學生的價值。指導學生閱讀,有些篇目課堂討論,對學生發表的看法適當點評,贊許多,批評少,讓學生相信自己的眼光和心靈感受。同時指定讀書篇目,讓學生寫周記,要求學生寫讀后感。

其次,給學生課外閱讀篇目。現今醫患矛盾日漸的復雜,對醫生心理造成的壓力日益增大,對醫生的處事能力,解決問題的能力有更多的要求,需要一心向善向美的人格心理特征。再者,很多疾病其實是心理障礙引發的,因此對醫學生課外閱讀推薦一些心理、哲學方面的書籍。心理和哲學方面的書之功能在于：幫助我們了解自我、知道如何構建良好的心理體系、培養良好的心理素質和及好的個性品質,有助于人生的自我啟蒙和自我激勵,提升人生價值觀、社會歷史觀和終極人文關懷的層次品位,獲得較高層次的婚姻、戀愛、家庭觀,培養獨立思考的能力。現代人的心理都很脆弱,同時卻面臨著緊張的社會競爭,很多大學生是獨生子女,面對的人群大都是電視和電腦前長大的一代,缺少包容心,過度自我,環境適應能力差,人際疏離感強,心理狀況整體不好；另外,現代大學生也是信仰缺失的一代,一味的反對崇高、解構經典會讓學生陷入對未來的迷茫,而單純的共產主義理想已經不能救贖更多的人。這需要我們從心理學與哲學中尋求支柱。事實證明,信仰可以幫助我們解決很多問題,包括一些心理問題,心理學望而止步的時候,信仰具有強大的力量把人從一個境界提升到另一境界。一般來說,心理學的學習,可以讓我們了解人的心理和生理發展,培養健全的人格,而哲學,則解決我們的思維困境,幫助們建立起自己的價值體系,獨立思考,而不至于人云亦云,隨波逐流,不知所終。再者所謂“腹有詩書氣自華”,就是指文學和藝術作品對一個人潛移默化的作用,讀文學、美學方面的書,其作用在于：間接地體驗人生、了解生活,提升和培養審美能力和鑒賞品位,增強心靈的敏感性和精神的豐富性。把現代的、古代的、國內的、國外的文化經典推薦給學生。推薦學生文學、美學方面的書籍如下：《房龍文集》、《美的歷程》(李澤厚)、《美學散步》(宗白華)、《西方藝術史》等。

最后,語文課對醫學生課外閱讀的積極干預。文學提高的不僅是一個人的口才和筆底功夫,有的文學書籍甚至會影響人的一生,它的魅力就在于春風化雨而不是強行灌輸,最近才又看了《士兵突擊》感受很深,這種激勵比今天太多的勵志書作用大多了。通過以上方法加強語文課堂對醫學生課外的閱讀的指導和干預。按照語文教科書精選的課文,著力帶動課外閱讀,不管是古漢語,還是現代漢語,不管是中國文學還是外國文學,不管是小品文還是具有哲學思辨意味的課文都能帶動相應的課外讀物。語文課堂上各類題材的文章皆可以帶動課外閱讀,《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《季氏將伐顓臾》、《寡人之于國也》等課文帶動《左傳》、《戰國策》、《論語》等國學精粹；《鴻門宴》讓學生去讀司馬遷的《史記》；《華佗傳》、《中藥趣談》、《大醫精誠》一類的文章可以帶動醫學生去閱讀《傷寒雜病論》、《本草綱目》等中醫名著；《林黛玉進賈府》帶動《紅樓夢》，《魯提轄拳打鎮關西》帶動《水滸傳》，《項鏈》帶動西方文學；《千篇一律與千變萬化》、《我們對一棵古松的態度》等文章可以激發學生對美學的興趣。如此語文課堂不只是單純地完成它的對學生讀、寫、聽、說、思維的訓練,還有對醫學生學習、生活、交友、思想、個性、人格、品味、為人處世、職業道德各個方面的濡養和滲透,從而對醫學生的人生發揮起到不可忽略價值。

以上論點和看法是筆者在日常教學中的一些粗淺的見解和嘗試,請各位同行加以指正。

參考文獻:

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［2］李鎮西.做最好的老師［M］.桂林：漓江出版社,2006.

［3］曹明海，陳秀春.語文教育文化學［M］.濟南：山東教育出版社,2006.

［作者簡介］李瑩(1970—),女,漢族,云南龍陵人,碩士,云南省德宏職業學院公共系講師。研究方向：高校語文教育及普通話口語教學。