高中數學教學中女生學習方法指導的有關嘗試

張玲霞

【摘要】隨著數學內容的逐步深化，部分高中女生數學能力逐漸下降，導致越學越用功，卻越學越吃力，甚至部分女生出現了嚴重偏科的現象.因此，對高中女生數學能力的培養應引起重視.本文從高中女生學習數學的現狀進行了分析，提供了有效的高中數學學習方法來提高學生學習的效率.

【關鍵詞】高中女生;數學教學;學習方法;有效指導

在數學教學中，我們發現高中女生的數學成績普遍遜于男生，尤其是到了高三階段，這種現象尤為突出，不管是女生本人還是學生家長和教師都感到很焦慮.數學是一門基礎科學，數學教學就是要教會學生學習數學的方法，學會思考問題的方法.因此，對高中女生數學能力的培養應引起重視.筆者根據多年的高中數學教學實踐經驗，從以下幾個方面進行了初步探討.

一、高中女生學習高中數學的現狀

1.學習興趣低，成績普遍偏低

與其他學習相比，高中女生對數學學習興趣低落，成績普遍偏低，這是個不爭的事實.尤其進入高三復習階段，女生由于生理和心理的變化以及數學內容難度加大等主客觀原因，導致高中女生數學成績下降.一方面她們希望努力把學習搞好，不讓家長和老師失望；另一方面她們又很難適應學習內容增加的難度.這讓她們變得越來越沮喪、焦躁，這嚴重影響了她們的學習效果，而學習效果不理想又反過來嚴重挫傷了她們學習的信心和積極性，久而久之形成惡性循環.最終導致的結果是：學習興趣下降，學習成績不理想.

2.學習方法不當，成績突出者不多

在學習方法方面，大多數女生上課時比較注重記筆記，對老師講的要點只顧記而不能聽懂和理解，本末倒置.還有的女生上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高.對概念、公式、定理等往往一知半解，死記硬背，生搬硬套.做題目只是單純的機械模仿，往往知其然不知其所以然.事實上，由于課堂知識相對單一，在老師的指導下，女生一般都能聽懂，但題目稍微一變，碰到綜合性較強、難度相對較大的題目就不知如何下手，久而久之，對數學的學習興趣就會淡化，學習能力下降.因為其學習方法的欠缺，導致數學成績越來越差.因此數學成績優異的女學生是少之又少.

二、高中女生數學學法的有效指導

1.積極鼓勵，培養興趣

教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學習計劃，消除緊張心理，鼓勵她們“敢問”“會問”，激發其學習興趣.同時，要求家長能以積極的態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中.事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的.

2.強化訓練，注重方法

在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視了上課聽講和能力訓練.教師要指導學生上課認真聽講，盡量跟上老師的思路，下課努力根據自己的回憶歸納整理好筆記.告訴她：做筆記的目的是為了防止遺忘，利于復習，而不是干擾聽課與理解.

女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差.因此，教師要指導女生，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題；還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力.

3.有的放矢，強化預習

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些.因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要.教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點.認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與，因此，要求女生強化課前預習.

4.復習訓練，落實“雙基”

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上.只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力.因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使她們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用.

5.戰勝困難，增加自信

在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢，技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，條理性強，但間接推理欠缺，思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷，表達準確，但作圖能力差；在應用能力方面，注重結果，但對數學過程忽視.因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心，特別要針對女生的弱點進行教學.

筆者堅信：在數學教學中，只要方法得當，只要自己不小看自己的數學能力，每一名女生都會對數學產生興趣，學生學習的積極性就會被充分調動起來，更能夠主動地學好數學.