大學畢業生就業跟蹤調查分析

劉宏波,林瑩潔,劉斌,曾爵

摘 要：為了解畢業生就業后在實際工作中的情況，掌握用人單位對畢業生的評價和社會對畢業生的需求，進一步提高和改進高校教學質量，完善人才培養措施，提升畢業生就業競爭力，學校課題組對仲愷農業工程學院畢業生進行了質量跟蹤調查。通過對仲愷農業工程學院畢業生就業跟蹤調查，分析調查結果，可就高校教育教學問題和就業指導工作提出建設性建議。

關鍵詞：就業跟蹤調查；教學質量；實踐活動；創新能力；就業指導

中圖分類號：G64文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）08-0150-02

一、調查內容設計

為了解畢業生就業后在實際工作中的情況，掌握用人單位對畢業生的評價和社會對畢業生的需求，進一步提高和改進高校教學質量，完善人才培養措施，提升畢業生就業競爭力，學校課題組對仲愷農業工程學院畢業生進行了質量跟蹤調查。調查范圍：仲愷農業工程學院07屆、08屆、09屆和10屆部分畢業生及用人單位。調查內容：用人單位調查內容主要有該校畢業生的思想道德素質、愛崗敬業精神、團隊合作能力、專業基礎知識、英語計算機知識、組織管理能力、實踐動手能力、調查創新能力、工作適應能力和語言表達能力等方面指標。對畢業生的調查內容主要有教學質量、實踐創新、就業指導和思想素質等方面指標。調查時間： 2010年11月至2011年6月。調查方式：由校學生處課題組負責開展調查，調查采取寄發調查問卷給用人單位和畢業生的方式，采取抽樣調查辦法。本次調查向有關用人單位發出調查問卷54份，有效收回37份，收回率占68.52%，發給畢業生調查問卷90份，有效收回76份，收回率84.45%。

二、調查結果分析

（一）用人單位對畢業生綜合素質的評價

在思想素質方面，調查數據顯示，選擇“強”選項的占絕大部分，“思想道德素質”占92%，“愛崗敬業精神”占91%，“團隊合作精神”占91%，沒有選擇“差”項。說明用人單位對該校畢業生良好的思想政治素質和誠實的工作作風的肯定。仲愷農業工程學院作為以農業為主的綜合性本科高校，農村生源占50%以上，學校高度重視加強學生思想政治教育，積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養大學生良好的思想品德。

在專業知識方面，調查數據顯示，選擇“強”選項比較高，“專業基礎知識”占89%，“英語計算機知識”占85%，均達到85%以上，有少數用人單位選“一般”，比例很低，沒有選擇“差”項。在這兩項指標中，說明用人單位對該校基礎教學工作的肯定，畢業生在專業知識應用上比較符合實際，同時，也說明該校畢業生在英語知識和計算機運用能力比較強。學校近年來對學科專業設置、課程教學安排都比較科學。但隨著廣東經濟社會的不斷發展，對區域高校也提出更高的目標要求，特別是一些熱點專業、急需專業，都要求高校做出相應的學科調整、專業設置和課程安排。該校應在科學調整專業設置的基礎上，進一步提高教學質量，滿足用人單位的需要，適應市場需求。

在實踐能力方面，調查顯示，選擇“強”的選項數據比較理想，“組織管理能力”占83%，“實踐動手能力”占80%，“調查創新能力”占80%，“工作適應能力”占79%，“語言表達能力”占78%，有少數用人單位選擇 “一般”，也有個別選擇“差”項。說明用人單位對該校畢業生管理能力、實踐活動能力和開拓創新能力以及語言表達能力等方面的實際應用能力的肯定。在電話訪談中，發現很多畢業生進步很快，就業幾年之后，能很快勝任單位主要崗位工作，并能升任為部門主要負責人，在工作中也取得較顯著成績。當今，用人單位聘用畢業生時，都是選擇實踐經驗豐富的畢業生，這樣能夠縮短用人單位對畢業生上崗時的培訓周期，減少經營費用，并能使其更快地適應未來所從事的崗位，所以實踐經驗少和創新能力弱的畢業生就業不具競爭優勢。

（二）畢業生對高校教育教學質量的評價

在教學質量方面，調查結果顯示，畢業生對學校“專業基礎知識”評價，認為“很好”占89%，“一般”占10%，“較差”占1%。說明學校比較重視專業基礎知識教學，比較注重理論知識的培養。對于“專業課程設置”問題，數據顯示，學生選擇“很好”占83%，“一般”占16%，“較差”占1%。說明學校的課程設置比較好，相對符合社會需求，但個別專業設置的課程比較雜繁。也就是說，從廣東的實際情況來看，該校有的課程設置還是未能完全適應廣東經濟社會發展對人才的需求，存在部分學科專業的課程設置與市場的需求相脫節，比如在應用科學的專業設置和課程內容上，課程內容范圍比較廣，重點不突出。

在實踐能力方面，學生對“基本技能實踐”選項的評價比較高，數據顯示，認為“很好”占82%，“一般”占16%，“較差”占2%。說明該校學生的實際操作能力比較強，但也有部分學生認為實習機會少，社會實踐活動不多，造成實踐經驗不豐富。用人單位在招聘過程中，對畢業生的實踐經驗很重視，沒有經歷過實習實踐的畢業生用人單位幾乎不錄用。對“創造創新能力”，學生認為“很好”占79%，“一般的”占21%，沒有“較差”。說明學生的創新能力還是比較高，但從數據中也反映出學生創新能力并不突出，對問題的研究和探索比較少，缺少創新思維，存在分析問題、思考問題、研究問題的積極性、主動性不強，創新意識淡薄等問題。對“人際溝通能力”選項，數據顯示，學生認為“很好”占81%，“一般”占16%，“較差”占3%。說明學生在工作中對人事關系的處理比較好，但從數據中也發現一些學生在這方面存在一些問題，或在語言、心理方面存在障礙。在“英語計算機應用”中，選擇“很好”的占77%，“一般”的占19%，“較差”的占3%。說明學生英語語言的使用不是很好，計算機應用也不廣泛。這兩方面可能出于農業院校農科專業學生就業的原因，受到很多客觀條件的限制。從電話訪談中發現，有的學生連計算機最基本的原理和最簡單的操作方法都不會，應用能力比較差，競爭優勢不明顯。在“組織管理能力”選項中，選擇“很好”占83%，“一般”13占%，“較差”占4%。說明學生管理組織能力還是比較強的，在工作崗位上能發揮職能作用。但從調查數據中，也不難看出，很多學生參加社會實踐活動少，又不善于與人溝通，所以管理工作并不順手，大多體現在農村學生或家庭經濟困難學生上。

在思想素質方面，在“愛崗敬業精神”選項中，調查數據顯示，學生選擇“很好”占96%，“一般”占4%。在“團結協作精神”選項中，選擇“很好”占91%，選擇“一般”占9%。說明該校比較重視對學生的德育教育和專業素質教育，學生的思想政治素質比較高，工作積極性和主動性比較高，有吃苦精神和團隊合作精神。

在就業指導方面，對“就業指導工作”選項，調查數據顯示，畢業生認為“很好”的占76%，“一般”的占24%，沒有“較差”的選項。說明學校就業指導工作組織得比較好，對于提高畢業生就業競爭力，起著比較重要作用。但就業指導工作還是處在發展和完善階段，制度還未完善，且就業指導隊伍建設和老師指導水平也有待進一步提高。在“就業課程設置”選項中，調查數據顯示，學生認為“很好”的占73%，“一般”的占24%，“較差”的占3%。說明該校就業課程設置或安排已經有一定合理性，但并不理想，未能為學生提供職業規劃和就業指導。

三、調查結果思考

1．提高教育教學質量。高校要改進人才培養模式，提高教育教學質量。一方面，要優化專業結構，結合學校實際，調整學科，設置專業；另一方面，要合理安排課程，根據市場需求，優化專業課程設置，突出選好專業知識課程，特別是專業精品課程。此外，要改進教學方法，課堂教學要實行師生互動的教學方式，提高學生專業水平；要積極開拓第二課堂的實踐活動，開拓學生視野。

2．加強思想道德教育。高校要加強大學生的綜合素質教育，培養學生的認知能力，加強對學生的語言表達能力、交際活動能力和創新思維能力的培養，提高學生的人文素質。

3．推行實習實踐活動。高校要實施學生實習實踐活動計劃，根據高校實際情況進行分類分級實習，把專業實習和崗位實踐相結合起來，促進以就業為目的實習實踐，在實踐中應用中發現問題、分析問題和解決問題，提高畢業生的實際動手能力。

4．重視創新能力培養。學校應該開設一些開發畢業生創新能力的“創新課”，向學生傳授創新的理論和方法，增強學生創新意識，樹立“批判性”精神。此外，要建立創業教育基地，開展創業活動，培養綜合型人才，提高學生創新能力，適應市場需求。

5．加強就業指導工作。高校要培育大學生就業市場，為畢業生與用人單位搭建交流平臺；開展就業教學交流，提高課程教學質量，加強就業形勢分析，不斷提高就業指導工作水平；對就業政策、擇業技巧等方面進行系統指導，提高畢業生應變能力。此外，要加強學生職業規劃課程的建設，積極舉辦講座，擴寬學生的政治理論政策形勢視野，轉變學生的就業觀念，提高學生就業競爭力。

參考文獻：

[1]黃勇，等.畢業生跟蹤調查分析及研究[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2008，（2）.

[2]汪敏，等.高校畢業生就業跟蹤調查及對策分析——以安徽教育學院為例[J].安徽教育學院學報,2006，（5）.

[3]曾秀麗，等.畢業生跟蹤調查引發的幾點思考[J].中國大學生就業,2006，（14）.

[4]敖慧斌，等.贛南醫學院本科畢業生跟蹤調查結果分析[J].井岡山學院學報：自然科學版，2006，（6）.

[責任編輯 杜 娟]