杜甫很忙,我也很忙

盧佳

【小引】

最近，網(wǎng)上流傳一組圖片，叫作“杜甫很忙”。在這組圖片里，杜甫時而手持狙擊步槍，時而手持青龍偃月刀，時而面對電腦；一會兒身騎白馬，一會兒腳踏摩托；一會兒打球，一會兒送水，一會兒買菜……2012年，杜甫真的“很忙”。

這些圖片中的杜甫像都來自于人教版高中語文必修3中第二單元《登高》一詩的插圖。一些同學(xué)稍微涂鴉幾筆，就讓杜甫“忙”了起來。

其實，小學(xué)生課本上的插圖更多，我們涂鴉插圖的經(jīng)歷也最豐富，現(xiàn)在，就讓我們來交流一下涂鴉的感受吧。

一、涂鴉水平有高有低

1．胡倩：蹩腳的涂鴉讓我傷不起

我知道我畫畫的水平不高，但我就是喜歡畫，尤其喜歡在課本上涂鴉。

我經(jīng)常給插圖里的男人畫個裙子，給女人畫個胡子，給太陽戴個墨鏡，給月亮涂個口紅什么的。一次爸爸翻看我的課本，吹胡子瞪眼把我好一頓訓(xùn)。媽媽看完后也恨鐵不成鋼地說：“就是亂涂亂畫也得有個檔次啊，你的智商和畫技怎么還停留在幼兒園水平呢？”

沒辦法，我只好告別涂鴉了。

2．趙寧：課本涂鴉讓我大放光彩

我從小就喜歡畫畫，對課文里的插圖特別感興趣，看得比別人都認(rèn)真。有時候我看到有些插圖畫得不合理，就進(jìn)行修改，修改后給同學(xué)們看，同學(xué)們個個都說好。

比如有一篇課文講爸爸冒雨給兒子送午飯的故事，課文里的插圖畫的是爸爸在一棵柳樹下等兒子的情景。課文里寫到風(fēng)很大，可是插圖里柳樹的枝葉都是垂下來的，根本沒能表現(xiàn)出風(fēng)大的特點。我用彩色鉛筆在插圖里添上許多被風(fēng)吹斜了的枝條，還在“爸爸”的衣服上添了一些水痕，這樣就把風(fēng)大下雨的天氣表現(xiàn)出來了。

語文老師知道了這件事，看完我改過的插圖，說很受啟發(fā)。后來他還根據(jù)我改過的插圖寫了一篇論文，發(fā)表在雜志上，得到了學(xué)校的獎勵。他高興之余，除了每天輔導(dǎo)我語文之外，還把我推薦給美術(shù)老師，讓美術(shù)老師好好輔導(dǎo)我。

我一下子得到了兩位老師的悉心指導(dǎo)，你說課本涂鴉好不好？

二、涂鴉經(jīng)歷有酸有甜

1．于翔云：課本涂鴉讓我虛驚一場

我給課本插圖中所有的男人都戴上橙色的小破帽，臉上通通畫上豎著的傷疤，嘴里添上兩只尖牙，打扮成灰太狼；給所有的女人都穿上毛皮大衣，涂上鮮艷的口紅，戴上王冠，手里再加一個平底鍋，打扮成紅太狼。

一次外校的老師到我們班聽課，正好有個老師坐在我旁邊，可聽著聽著，他的注意力就轉(zhuǎn)移到我的課本上了。他拿過我的課本，翻了翻，忍不住笑了起來。

我沒敢笑，只是用眼神央求聽課老師千萬不要出賣我。那位老師好像看懂了我的意思，一邊忍著笑一邊點頭示意我放心。

放學(xué)后我趕緊讓爸爸到新華書店給我重新買了課本，以防那位聽課老師說話不算話，那本畫滿了灰太狼和紅太狼的課本則成了我最珍貴的收藏。

據(jù)說，那節(jié)課得到了聽課老師的高度評價，可惜老師始終不知道，這里面也許有我的功勞呢！

2．仲夢遙：課本涂鴉弄巧成拙

課本插圖中的女士又苗條又漂亮，我非常喜歡語文老師，于是，就給插圖里的女士披上和語文老師一樣的長發(fā)，穿上語文老師最喜歡的黃色風(fēng)衣，戴上語文老師一直戴著的黑框眼鏡，還給她們的嘴角添上語文老師標(biāo)志性的酒窩。

我一直期待語文老師看到我的杰作，終于，在一次檢查課文背誦情況的時候，她拿起了我的課本。剛翻了幾頁，她就愣住了，把整本書都翻了一遍，眼睛一下子紅了起來，放下書，轉(zhuǎn)身走出了教室。

我想，老師肯定是被我感動了吧。不一會兒，班主任匆匆走了進(jìn)來，不由分說，拿起我的課本就開始翻，嘩嘩作響，翻得我心神不寧。

班主任放下課本，嚴(yán)厲地問：“你為什么要丑化語文老師？”

“丑化？”我有點兒莫名其妙，“我是喜歡語文老師才這么畫的啊！”

班主任愣了一下，又低頭仔細(xì)看了一會兒，忽然笑了起來，“你是因為喜歡語文老師才這么畫的嗎？”

我認(rèn)真地點了點頭：“當(dāng)然了，要不然我干嗎費這么大功夫啊！”

班主任大笑著走了出去。同學(xué)們都圍過來看我的課本，看完后大叫起來——“妖怪啊！”

我這才明白，原來我精心畫的語文老師在大家眼里竟然是這種形象，這下丟人可丟大了。后來，語文老師找我談話，說她理解我，并不怪我。可是不管怎樣，我再也不敢隨意涂鴉了。

三、涂鴉結(jié)果有利有弊

1．徐藝哲：涂鴉讓我因禍得福

我最喜歡在課本上涂鴉了，凡是我認(rèn)真讀過的課文，里面的插圖都被涂抹得不成樣子。語文老師批評我很多次了，可我還是改不了。不過，因為我的語文成績一直比較好，語文老師并沒有因為這個嫌棄我，還經(jīng)常讓我參加校內(nèi)外舉行的各種語文比賽。

一次語文老師推薦我參加市里的古詩默寫比賽，有幾句詩我怎么想也想不起來，沒辦法，只好在草稿紙上涂涂畫畫打發(fā)時間。正畫著，我忽然想起了那幾句詩旁邊的插圖，還記起了我是怎么根據(jù)詩的內(nèi)容畫那些插圖的。結(jié)果……嘿嘿，我全部默寫出來了，還得了第一名。

回到學(xué)校，我跟語文老師講了我的神奇經(jīng)歷。語文老師沉思了片刻，告訴我這在心理學(xué)上叫做形象記憶，是一種很好的記憶方法。

2．董自榮：涂鴉讓我心不在焉

課本涂鴉帶來的最大問題是走神，因為涂鴉一般都是在上課和做作業(yè)的時候，注意力一分散，當(dāng)然會走神了。

有時候我一邊聽課，一邊在書上涂涂畫畫。開始還知道老師講到哪里了，但是過了一會兒，就忘記自己還在上課，一心要把正在畫的東西畫完。如果經(jīng)常這樣做，功課不落下才怪呢。

為此，我被老師批評過很多次，也沒少挨爸爸的揍，可就是改不了。后來老師給我出了個主意，就是在聽課時手里不許拿筆。眼下我正在試驗中，但愿有效……

【教師寄語】

同學(xué)們的涂鴉經(jīng)歷都很豐富，感受也很深刻。有兩個問題想提醒大家，一是不要在聽課和做作業(yè)的時候涂鴉，那樣會分散注意力，影響學(xué)習(xí)；二是涂鴉內(nèi)容要健康向上，不能故意丑化人物形象，或侮辱別人。希望同學(xué)們能夠涂鴉出個性，涂鴉出才智！