堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的思考

李偉東

摘要： 增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向功能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和校園的穩(wěn)定。采取切實(shí)措施構(gòu)建引領(lǐng)合力，建立高效穩(wěn)定的工作機(jī)制，保障網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，將更好地增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向功能。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高校；網(wǎng)絡(luò)輿論；引領(lǐng)；導(dǎo)向功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G 641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671623X(2012)04006905

高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)某一焦點(diǎn)事件形成的具有一定影響力的傾向性的意見(jiàn)和態(tài)度。消極的校園網(wǎng)絡(luò)輿論往往危及高校正常的教學(xué)科研和生活秩序，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和校園的穩(wěn)定。構(gòu)建合力，建立穩(wěn)定的保障工作機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向功能，使網(wǎng)絡(luò)輿論向著更加積極、健康的方向發(fā)展，成為當(dāng)下高校思想政治工作面臨的迫切需要破解的課題。

一、重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，從根本上說(shuō)就是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀給網(wǎng)絡(luò)輿論以正確的導(dǎo)向，最大限度地促成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強(qiáng)大的精神支柱和基本的道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（一）提高思想政治教育的實(shí)效性我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷深刻的調(diào)整，社會(huì)利益主體日益多元化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、變遷性和異質(zhì)性明顯增強(qiáng)，影響輿論形成的主體更為多元、復(fù)雜，利益訴求更為多樣，個(gè)體之間價(jià)值觀念差異性更強(qiáng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往的無(wú)邊界性、隨意性和獨(dú)立性，網(wǎng)絡(luò)言論的自由性，網(wǎng)絡(luò)主體的虛擬性，加之缺乏有效監(jiān)管造成“超國(guó)家主義”、個(gè)人主義、網(wǎng)絡(luò)無(wú)政府主義色彩濃厚的言論充斥網(wǎng)絡(luò)；頗具煽動(dòng)性的與社會(huì)主義核心價(jià)值相抵觸的、非社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的聲音、消解理想信念教育成效的內(nèi)容在網(wǎng)上時(shí)?？梢?jiàn)，造成削弱高校思想政治教育實(shí)效性的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步增大。確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系在校園網(wǎng)絡(luò)輿論中的強(qiáng)勢(shì)聲音，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，創(chuàng)造較好的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生浸染于社會(huì)主義核心價(jià)值體系之中，才有助于思想政治教育實(shí)效性地提高。(二)促進(jìn)多元文化交流和融合伴隨高校改革和國(guó)際化程度的不斷提高，校園文化逐漸呈現(xiàn)多元狀態(tài)，這有利于高校的發(fā)展、學(xué)術(shù)思想的進(jìn)步、開(kāi)拓學(xué)生的視野，但又給高校管理帶來(lái)如何確保社會(huì)主義核心價(jià)值在多元文化中地位的挑戰(zhàn)。由于生理、心理、教育等諸多因素，大學(xué)生的價(jià)值觀尚處于發(fā)展階段，可塑性極強(qiáng)，容易受到外界思想的影響。網(wǎng)絡(luò)在校園生活中起著粘合劑、傳聲筒、減壓閥、辯論場(chǎng)和報(bào)告廳的作用，如果學(xué)生在網(wǎng)上長(zhǎng)期得不到正確的價(jià)值導(dǎo)引，受不良思想侵蝕，就會(huì)喪失正確的價(jià)值觀?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值體系的目的是完成對(duì)人的塑造，把人塑造成有理想、有道德的社會(huì)主義建設(shè)者。人的塑造本質(zhì)上是人格的塑造，而人格精神的核心是人生觀、價(jià)值觀。”［1］高校持積極的態(tài)度、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的辯論交流，可以使學(xué)生逐步認(rèn)清、反對(duì)、剔除不符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值觀念和人格特征，樹(shù)立符合社會(huì)需要的價(jià)值觀念，從而完成其培養(yǎng)人、塑造人的任務(wù)，也達(dá)成多元文化在社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)下的交流和融合。（三）示范和帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展大學(xué)生數(shù)量巨大、文化素質(zhì)較高、思想活躍，其網(wǎng)絡(luò)言論關(guān)注的范圍較為廣泛，說(shuō)理邏輯性、條理性較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)其他群體會(huì)產(chǎn)生較大的示范和帶動(dòng)輻射作用，如果進(jìn)一步予以組織引導(dǎo)，其作用的發(fā)揮將更好。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，使他們特別是網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖在網(wǎng)上自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在網(wǎng)上發(fā)出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的聲音，這將對(duì)網(wǎng)上的其他群體起到積極的示范和帶動(dòng)作用，從而引領(lǐng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展方向。（四）促進(jìn)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展鄧小平指出：“中國(guó)的問(wèn)題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定。沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，什么都搞不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失掉。”［2］高校的改革、發(fā)展與和諧穩(wěn)定，既要靠堅(jiān)強(qiáng)的政治領(lǐng)導(dǎo)、高水平的科研支撐和科學(xué)有效的育人方法，也要靠廣大學(xué)生思想上的統(tǒng)一和穩(wěn)定。沒(méi)有思想上的穩(wěn)定，校園穩(wěn)定只能是表面的、暫時(shí)的，和諧穩(wěn)定的校園必然要求我們從戰(zhàn)略的高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)師生思想。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)影響人們思想較為深刻的時(shí)代，只有以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，才能更好地統(tǒng)一廣大學(xué)生的思想，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校的改革、發(fā)展與校園和諧穩(wěn)定的目的。

二、構(gòu)建合力

引領(lǐng)本身意味著將各種有差異的、多樣的價(jià)值認(rèn)同，包容、整合在社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)下的大眾價(jià)值體系之中，使受眾在認(rèn)同所倡導(dǎo)價(jià)值觀基礎(chǔ)上跟隨、尊崇。認(rèn)同是一種心理過(guò)程，也是一種社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。塞繆爾·亨廷頓認(rèn)為：“任何層面上的認(rèn)同（個(gè)人的、部族的、種族的和文明的）只能在與‘其他——與其他的人、部落、種族或文明——的關(guān)系中來(lái)界定。”［3］要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論,首先要解決校園網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同問(wèn)題，也就是使校園網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系自覺(jué)自愿地認(rèn)可、接受、同意、贊同乃至尊崇。但“人們的認(rèn)同處于不斷的建構(gòu)——破裂——建構(gòu)過(guò)程中，劇烈變化的現(xiàn)實(shí)往往使得一種認(rèn)同剛剛確立，瞬間又變得虛無(wú)縹緲了。”［4］所以，必須研究解決如何構(gòu)建輿論引導(dǎo)的合力，即社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的說(shuō)服力、親和力、感染力及整合力。（一）增強(qiáng)說(shuō)服力說(shuō)服力即是在學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上能用之說(shuō)服人，進(jìn)而在校園網(wǎng)絡(luò)輿論中形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的說(shuō)服能力。毛澤東指出：“企圖用行政命令的方法，用強(qiáng)制的方法解決思想問(wèn)題、是非問(wèn)題，不但沒(méi)有效力，而且是有害的。我們不能用行政命令去消滅宗教，不能強(qiáng)制人們不信教。不能強(qiáng)制人們放棄唯心主義，也不能強(qiáng)制人們相信馬克思主義。凡屬于思想性質(zhì)的問(wèn)題，凡屬于人民內(nèi)部爭(zhēng)論的問(wèn)題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評(píng)的方法、說(shuō)服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決?！保?］因此，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能的目的，必須深化教學(xué)方法改革，采取更加科學(xué)、更加有效的方式，在課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，用柔性的方式熏陶、感化學(xué)生，使學(xué)生能接受它并進(jìn)而用之說(shuō)服人。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)在網(wǎng)上與頹廢有害的文化垃圾進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，毫不留情地批評(píng)反社會(huì)主義核心價(jià)值的言行，從而更好地增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的說(shuō)服力。（二）增強(qiáng)親和力親和力，即社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的方式和方法，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，容易為學(xué)生接受，進(jìn)而形成引領(lǐng)的親和力。為此，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生日常生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化建設(shè)?！叭说乃季S是否具有客觀的［gegenst ndliche］真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性?！保?］對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)可、接受、尊崇、追隨，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，高校應(yīng)該盡可能多地象組織課堂教學(xué)一樣組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的角色體驗(yàn)、情景體驗(yàn)，讓他們感受生活，了解國(guó)家發(fā)展取得的成就，感悟選擇社會(huì)主義核心價(jià)值的必然性，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系不是憑空杜撰出來(lái)的，它是我們黨對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的科學(xué)總結(jié)，反映了全國(guó)各族人民的核心利益，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)它的事實(shí)認(rèn)同和情感認(rèn)同，最終增強(qiáng)在網(wǎng)上網(wǎng)下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，還應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)地融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，讓學(xué)生在日常校園生活中以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式去感知它、領(lǐng)悟它。這樣，才能進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能的親和力。（三）增強(qiáng)感染力感染力即是營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)情境、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生浸染于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境之中，在提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別力的基礎(chǔ)上熱情接受和認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值體系，進(jìn)而形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的感染力。由于網(wǎng)絡(luò)具有交互性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，不同文化、不同思想觀念和不同生活方式在上面激烈沖突，消極、暴力、反動(dòng)、色情、迷信等不良信息夾雜其中，如果沒(méi)有有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，學(xué)生容易被某些錯(cuò)誤觀點(diǎn)、傾向和價(jià)值觀迷惑，出現(xiàn)思想上的混亂，對(duì)已接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至對(duì)西方價(jià)值觀念產(chǎn)生信任和依賴(lài)，造成價(jià)值觀念的傾斜、迷失和蛻變。分析當(dāng)前高校思想政治理論課和作為德育活動(dòng)主要組成部分的高校學(xué)生工作部門(mén)和各院系學(xué)生工作干部組織的諸類(lèi)活動(dòng)，少有觸及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往行為進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)教育與指導(dǎo)。高校必須認(rèn)真結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)的特性，加強(qiáng)和改革網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)性、跨時(shí)空性，突顯方法具有可操作性的、模式靈活多樣的、內(nèi)容豐富多彩的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感染力，讓更多學(xué)生自覺(jué)熱情地接受和認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向功能的感染力。同時(shí)，要注意將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育充實(shí)于思想政治理論課并對(duì)其進(jìn)行考核以提高對(duì)它的投入，為增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能的感染力奠定基礎(chǔ)。（四）增強(qiáng)整合力整合力即傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)傳媒相互影響，共同以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的輿論引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，形成引領(lǐng)的整合力。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接受與依賴(lài)以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們產(chǎn)生的影響非常巨大。他們不但從網(wǎng)上獲取龐大的信息資源，同時(shí)，還利用便捷的以手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端迅速在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的傾向性意見(jiàn)和看法。但我們也應(yīng)該看到，“在網(wǎng)絡(luò)傳播中，傳統(tǒng)媒體在很多方面影響和規(guī)范著網(wǎng)絡(luò)信息傳播，傳統(tǒng)媒體上報(bào)道的事件成為網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。”［7］為適應(yīng)形勢(shì)的變化，我們必須加強(qiáng)校園傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)代化建設(shè)和校園網(wǎng)站建設(shè)，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)與整合，以體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的網(wǎng)下網(wǎng)上輿論，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能的整合力。瀏覽分析我國(guó)高校校園網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)不少只是充當(dāng)傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)張貼板，網(wǎng)站上多為校內(nèi)新聞、各類(lèi)管理制度或供師生下載的各類(lèi)管理表格，掛設(shè)的網(wǎng)絡(luò)論壇從主題到風(fēng)格都設(shè)計(jì)單一，教育管理人員針對(duì)性的跟帖引導(dǎo)較為少見(jiàn)。為增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向功能的整合力，必須更多地投入人力、財(cái)力以加快校園網(wǎng)站建設(shè)，特別是校園網(wǎng)站的文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入校園網(wǎng)站建設(shè)的各個(gè)方面。

以上四方面的合力要素中，說(shuō)服力是基礎(chǔ)，親和力和感染力是關(guān)鍵，整合力是決定性因素，它們相互影響，相互作用，共同構(gòu)成促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的合力。

三、工作機(jī)制

“輿論從來(lái)都是有控制的，古今中外，概莫能外?！保?］任何一個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治階級(jí)都鼓勵(lì)有利于自己統(tǒng)治的內(nèi)容的傳播，限制對(duì)自己不利的內(nèi)容的傳播。自有階級(jí)社會(huì)以來(lái)就不存在絕對(duì)的傳播自由。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)特別是微博技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)言論傳播的速度更為迅速，影響更為廣泛。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，必須增強(qiáng)其導(dǎo)向功能，建立高效穩(wěn)定的工作機(jī)制予以保障。（一）形成輿論強(qiáng)勢(shì)德國(guó)社會(huì)學(xué)者伊麗莎白·諾爾·諾伊曼（Elisabeth Noelle睳eumann）的“沉默的螺旋”理論認(rèn)為，“在大眾傳播時(shí)代輿論的形成受到三股力量的作用，即大眾媒介、人際交往和從眾意識(shí)。當(dāng)一種觀點(diǎn)得到大眾媒介持續(xù)不斷地宣揚(yáng)，從而成為所謂支配性意見(jiàn)時(shí)，持有相反觀點(diǎn)即所謂異常意見(jiàn)者由于受到群體壓力和從眾心理，逐漸陷入沉默，而放棄己見(jiàn)去追隨公眾看法者會(huì)不斷擴(kuò)展。于是，形成這么一種螺旋趨勢(shì)，就是一種觀點(diǎn)一旦得勢(shì)便越來(lái)越走紅吃香，越來(lái)越為世人所接納；而一旦失寵，便越來(lái)越為公眾所排斥。”［9］在我國(guó)，校園網(wǎng)絡(luò)論壇是大學(xué)生之間、高校與社會(huì)之間交流信息的集散地，同時(shí)也是各種社會(huì)思潮激烈碰撞和交鋒的場(chǎng)所。高校應(yīng)該合理設(shè)置引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的論壇議題，科學(xué)策劃網(wǎng)絡(luò)新聞，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成有利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的輿論強(qiáng)勢(shì)，最大限度地壓縮各種噪音、雜音的傳播空間，使錯(cuò)誤的、落后的、反動(dòng)的輿論難于形成，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)輿論主體相對(duì)單一、學(xué)歷層次較高、討論范圍廣泛、發(fā)貼質(zhì)量較高、匿名程度相對(duì)較低，對(duì)某一事件形成輿論的速度更為迅速、鼓動(dòng)性更強(qiáng)。校園網(wǎng)絡(luò)輿論不僅成為影響學(xué)生思想和行為的重要力量，而且也影響著校園輿論的整體走勢(shì)。管理層要從戰(zhàn)略高度看待互聯(lián)網(wǎng)管理的重要性、影響的深遠(yuǎn)性，及時(shí)組織校園網(wǎng)絡(luò)輿論信息監(jiān)測(cè)、研判，加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)行為的法紀(jì)教育與管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)和管理，采取有效手段控制消極輿論的傳播，并形成正面輿論強(qiáng)勢(shì)。（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)在校園網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)生、發(fā)展和消亡過(guò)程中，組織輿論主體進(jìn)行內(nèi)部引導(dǎo)將對(duì)輿論的走勢(shì)產(chǎn)生重要影響。雖然我國(guó)高校配備不少專(zhuān)職的思想政治工作干部（包括專(zhuān)職宣傳干部、學(xué)校和院系的其他黨務(wù)干部、輔導(dǎo)員等）負(fù)責(zé)輿論的管理和引導(dǎo)，但沒(méi)有形成良好的工作機(jī)制以及時(shí)研判校園網(wǎng)絡(luò)輿情的動(dòng)態(tài)發(fā)展，缺乏主動(dòng)形成培育網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖的主動(dòng)性和前瞻性。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)消極異見(jiàn)時(shí)，只是采用簡(jiǎn)單刪貼的方式進(jìn)行處理，極少啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)論壇評(píng)論員工作機(jī)制并組織引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖，發(fā)揮他們?cè)谳浾撘龑?dǎo)工作中的積極作用。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，保障社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能，重要的方面還在于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)論壇評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖，發(fā)揮他們引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的作用，高校管理層對(duì)此應(yīng)有足夠的重視。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人的作用教育部于2006年10月提出在學(xué)校建立新聞發(fā)言人制度，但高校新聞發(fā)言人的設(shè)立及工作機(jī)制的形成相對(duì)于高校事業(yè)的發(fā)展及其所處的社會(huì)輿論環(huán)境而言仍然顯得較為滯后。各校應(yīng)該盡快設(shè)立新聞發(fā)言人包括網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人，建立新聞發(fā)言人工作機(jī)構(gòu)，并努力形成信息匯集機(jī)制、內(nèi)容發(fā)布機(jī)制，為新聞發(fā)言人工作提供良好的基礎(chǔ)條件，發(fā)揮他們?cè)谳浾撘龑?dǎo)工作中的積極作用。網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人要物色熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)且思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)較高的人員擔(dān)任，要求他們?cè)诠ぷ髦凶裱W(wǎng)絡(luò)交往原則，體察網(wǎng)絡(luò)言論心理，科學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，積極處置和有效化解網(wǎng)絡(luò)危機(jī)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人作用的有效發(fā)揮，放大正面輿論，消解負(fù)面輿論，激發(fā)輿論共鳴，最大限度地贏取學(xué)生的支持和認(rèn)同，樹(shù)立高校及其所持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在網(wǎng)絡(luò)傳播中的良好形象，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向功能，為穩(wěn)定社會(huì)、培養(yǎng)一代社會(huì)主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和校園的穩(wěn)定，其導(dǎo)向功能的掌控取決于社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的說(shuō)服力、親和力、感染力和整合力等合力的構(gòu)建，必須以健全的工作機(jī)制保障社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向功能。

［1］周玉清,王少安.社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)論綱［M］.北京：人民出版社，2011：45.

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