以應(yīng)用為主導(dǎo)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究

金勤 廖一星 楊潔

摘要： 從獨(dú)立學(xué)院及其學(xué)生的特點(diǎn)入手，分析了當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多等新問(wèn)題，提出了以應(yīng)用為主導(dǎo)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大作業(yè)設(shè)計(jì)、考試軟件、學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面，詳細(xì)闡述了如何構(gòu)建這種教學(xué)模式，以期全面提升獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院； 應(yīng)用能力； 自主學(xué)習(xí)； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）04-57-03

Application-driven, enhanced self-learning teaching mode

—about the reform of the computer basis teaching of independent colleges

Jin Qin, Liao Yixing, YangJie

（Zhejiang University of Finance and Economics DongFang College， Haining， Zhejiang 314408， China）

Abstract： The authors analyze in this paper the new problems in current computer-based education, and present an application-driven, enhanced self-learning teaching mode, based on the characteristics of independent colleges and their students. The authors discribe how to build this teaching mode from various aspects including the content of teaching, laboratory exercise, project design, test software, study group, evaluation, incentive mechanism design and so on. The purpose of this teaching mode is to comprehensively enhance the efficiency and quality of computer-based teaching in independent colleges.

Key words： independent college； application competence； self-learning； teaching mode

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是按照新型辦學(xué)模式和機(jī)制運(yùn)行的全日制本科普通高校，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)化信息技術(shù)不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已逐步深入我們的生活。在新的形勢(shì)和環(huán)境下，如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中貫徹獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，需要我們不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，探索更合理的教學(xué)模式。

1 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)宗旨及其學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是依托名校和社會(huì)企業(yè)等社會(huì)辦學(xué)力量，借助普通本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引入民營(yíng)機(jī)制，實(shí)施全新管理模式和運(yùn)行機(jī)制的新型二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)和管理上與校本部相對(duì)獨(dú)立，有獨(dú)立的法人資格，獨(dú)立頒發(fā)證書，有獨(dú)立的校園，實(shí)行獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算。獨(dú)立學(xué)院通過(guò)全新的、市場(chǎng)化的資源配置，可以實(shí)現(xiàn)國(guó)有公辦高校品牌與企業(yè)、社會(huì)資金和資源的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)高等教育資源迅速、有效地?cái)U(kuò)張，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，為高等教育普及和大眾化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們東方學(xué)院的辦學(xué)方針就是“立足浙江，依托母體，創(chuàng)新發(fā)展，塑造特色”；辦學(xué)宗旨是依托校本部的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，秉承校本部教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范、學(xué)風(fēng)良好的傳統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力構(gòu)建起“按社會(huì)需求設(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，使學(xué)生橫向可轉(zhuǎn)移、縱向可提升”的本科培養(yǎng)體系。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，他們不墨守成規(guī)，敢想敢干，在課堂上比較活躍，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。但與校本部的學(xué)生比也存在著一些不足，像基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自我學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，自我管理、自我控制能力比較薄弱等?，F(xiàn)在的大學(xué)新生大多是獨(dú)生子女，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神都有待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教是很重要的。

2 當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，隨著這些變化的發(fā)生，當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題也出現(xiàn)了新情況[1]，目前面臨的主要問(wèn)題分析如下。

2.1 社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高

隨著信息化社會(huì)的深入發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高。社會(huì)要求大學(xué)生不但能熟練使用辦公自動(dòng)化軟件，還要能熟練使用與專業(yè)有關(guān)的各種軟件；要求大學(xué)生既具有利用網(wǎng)絡(luò)快速收集整理信息的能力，又具有利用電腦處理日常各種問(wèn)題的能力；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)自我更新的能力也需要不斷加強(qiáng)。

2.2 大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有大幅提高但水平差距在擴(kuò)大

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，大一新生的計(jì)算機(jī)總體水平每一屆都比前一屆有所提高，尤其是在應(yīng)用操作層面，不少學(xué)生在上大學(xué)之前不但已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件，能上網(wǎng)收集信息、收發(fā)郵件等，而且已經(jīng)比較熟練掌握了電腦繪畫、動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技術(shù)。但由于地域和城鄉(xiāng)差異、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異等，新入校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異越來(lái)越大。這是目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)新情況。雖然新生的計(jì)算機(jī)操作能力在不斷提高，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)還是比較缺乏的，像計(jì)算機(jī)的編碼、工作原理、存儲(chǔ)管理等知識(shí)掌握的不系統(tǒng)，知識(shí)盲點(diǎn)多， 這也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題。

2.3 教材的知識(shí)面廣而典型應(yīng)用性案例缺乏

目前的教材內(nèi)容很豐富，涉及面也比較廣，除了介紹大量計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和概念外，還要介紹操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等多種軟件的使用，同時(shí)也增加了實(shí)用性的案例。但實(shí)用性強(qiáng)的案例相對(duì)較少，案例不典型、案例資料不豐富，這是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中需要充實(shí)和加強(qiáng)的，需要根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況合理取舍、添加補(bǔ)充，特別需要增加適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的典型案例，并且根據(jù)當(dāng)前學(xué)生水平的不斷提高，在典型案例中增加辦公自動(dòng)化軟件高級(jí)應(yīng)用的知識(shí)，以提升整個(gè)教學(xué)水平。

2.4 教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容廣泛，并且更新發(fā)展迅速。該課程既有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又有各種常用軟件的操作使用，案例講解等，教學(xué)的信息量很大，實(shí)驗(yàn)的任務(wù)也很重。獨(dú)立學(xué)院在安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要綜合考慮各方面的因素，像各科課程的平衡、實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)成本等，以及節(jié)假日的增多等因素。但是，實(shí)際的教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)是不足的。

3 以應(yīng)用為主導(dǎo)、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究

為適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)宗旨和學(xué)生特點(diǎn)，有效解決目前教學(xué)面臨的上述問(wèn)題，我們提出了以提升學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式。提升學(xué)生的應(yīng)用能力符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能較好地解決學(xué)生差異、課時(shí)不足等問(wèn)題。該教學(xué)模式從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

3.1 在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上突出應(yīng)用為主導(dǎo)的地位

突出課程應(yīng)用為主導(dǎo)主要可以從兩方面著手：一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，為實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)典型的應(yīng)用案例，并將應(yīng)用性貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程；二是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，配合多個(gè)應(yīng)用型的大作業(yè)，以小組的形式完成，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和合作精神。

⑴ 教學(xué)內(nèi)容典型案例設(shè)計(jì)

采用案例教學(xué)法，從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有機(jī)整合；從學(xué)習(xí)效果看，它有助于提升學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容知識(shí)量大，邏輯聯(lián)系不強(qiáng)，更新速度非?？?，操作性與應(yīng)用性也很強(qiáng)，因此，教學(xué)案例的組織與選取是非常重要的。在組織教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注意以下原則[2]：

■ 案例符合教學(xué)目標(biāo)

■ 案例選取生活化

■ 案例針對(duì)性和典型性并重

■ 案例系統(tǒng)性和延展性并存

■ 案例要不斷更新

例如，針對(duì)Word這部分內(nèi)容，可以編排的案例有：校園簡(jiǎn)報(bào)、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、畢業(yè)論文編排、試卷編排等，上述案例包括了Word 中常用的知識(shí)點(diǎn),，并與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，通俗易懂?？梢圆粩嗟匮a(bǔ)充案例，建立案例庫(kù)，放在精品課程網(wǎng)站上，供老師、學(xué)生選用。

⑵ 應(yīng)用型大作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。應(yīng)用型大作業(yè)屬于應(yīng)用層、創(chuàng)新層的層次，是對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的補(bǔ)充，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力很重要的環(huán)節(jié)[3]。大作業(yè)不能太多，主要是運(yùn)用Office解決實(shí)際問(wèn)題，可以要求學(xué)生用Word、Excel、PowerPoint各完成一個(gè)大作業(yè)。對(duì)作業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)給些限定性要求，在作業(yè)的內(nèi)容方面可以提供一些讓學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己確定內(nèi)容。大作業(yè)一般是學(xué)習(xí)小組共同完成，最后根據(jù)作業(yè)的效果以及各個(gè)成員承擔(dān)的任務(wù)評(píng)分，作為平時(shí)成績(jī)的重要部分。部分大作業(yè)能讓學(xué)生在課堂上展示講解，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與提高。

3.2 用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

圖1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平存在著較大的差異，以及教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的不足，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要了，為此，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和效率，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須考慮和解決的問(wèn)題。結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)課習(xí)題設(shè)計(jì)、自我測(cè)試軟件建設(shè)、學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建出了一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，如圖1所示。

⑴ 分層次有提示的實(shí)驗(yàn)課習(xí)題設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課習(xí)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要完成的主要任務(wù)，是提高學(xué)生操作水平的主要手段，只有通過(guò)大量操作練習(xí)，在練習(xí)中解決各種問(wèn)題，學(xué)生才能熟練掌握各種軟件的使用，靈活運(yùn)用所學(xué)的軟件解決實(shí)際問(wèn)題?？紤]到學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，我們把實(shí)驗(yàn)課習(xí)題設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：基礎(chǔ)題、必做題、提高題?；A(chǔ)題是一些基本操作題，主要供基礎(chǔ)較差的學(xué)生課外練習(xí)，使這部分同學(xué)通過(guò)課外練習(xí)基礎(chǔ)題，自我提高操作基本功的不足，盡快跟上大家的步伐。提高題是一些解決實(shí)際問(wèn)題的綜合題并涉，軟件的高級(jí)運(yùn)用，主要是供基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇練習(xí)，以滿足他們吃不飽的現(xiàn)象，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。必做題是契合教學(xué)大綱要求且每個(gè)同學(xué)都必須完成的習(xí)題。必做題內(nèi)容要安排適當(dāng)，使學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)能基本完成。當(dāng)然，作為復(fù)習(xí)和提高，所有同學(xué)也可以自主選擇練習(xí)基礎(chǔ)題和提高題。

為了使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)課習(xí)題時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，我們給每道操作題的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容加上必要的操作提示，且提示放在比較隱蔽的地方。例如，Word操作題的提示放在注釋里，Excel操作題的提示放在單獨(dú)的一個(gè)工作表里，PowerPoin操作題的提示放在備注頁(yè)里等等。加操作提示的原則是不要干擾學(xué)生自己的操作思路，但在學(xué)生需要的時(shí)候又可以方便地找到。加操作提示的方法既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也解決了實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足和教師輔導(dǎo)任務(wù)繁重等問(wèn)題。

⑵ 自我測(cè)試軟件的建設(shè)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都有操作考試這一環(huán)節(jié)，這也是提高學(xué)生操作水平的重要手段。目前的操作考試基本都是用考試軟件實(shí)現(xiàn)的。為了學(xué)生能及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)操作中的薄弱點(diǎn)，我們要求考試軟件開(kāi)發(fā)商增加了自我測(cè)試、自動(dòng)改卷、考試結(jié)果分析等功能，便于學(xué)生平時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。增加了自我測(cè)試、自動(dòng)改卷分析功能后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主上機(jī)操作的熱情高漲了很多，特別在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生練習(xí)更主動(dòng)積極，復(fù)習(xí)的效率也大大提高了。今后，在軟件自我測(cè)試、考試結(jié)果分析、題庫(kù)建設(shè)方面還需要不斷完善，以更好地適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的需求。

⑶ 自主學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)

我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)指出新入學(xué)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，是當(dāng)前教學(xué)中面臨的一個(gè)新情況。自主學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)的目的是利用學(xué)生水平差異的能量，使基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在互相幫助的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所提高，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[4]。自主學(xué)習(xí)小組也是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的一個(gè)不可缺少的元素。在自主學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一是在小組的組合上要把不同層次的學(xué)生組成一組，一般4～6人為宜,適當(dāng)考慮男女生的搭配,采用自愿組合的原則，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由學(xué)生民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，便于及時(shí)與老師溝通，反映小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

二是要在小組內(nèi)建立良好的合作機(jī)制，在小組之間建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，以小組為單位共同完成大作業(yè)時(shí)，小組里的每個(gè)人必須有明確合理的分工，任務(wù)分配表要上交以便老師評(píng)價(jià)成績(jī)；在展示交流成果時(shí)，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出最優(yōu)成果；老師可根據(jù)小組的成績(jī)和分工情況給出每個(gè)學(xué)生大作業(yè)的分?jǐn)?shù)。

三是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮小組互幫互學(xué)的作用，在座位安排上盡量坐在一起，碰到問(wèn)題時(shí)同學(xué)之間先互相幫助，解決不了的問(wèn)題再請(qǐng)老師幫助。

⑷ 合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)

課程的考核和評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。我們目前的考核成績(jī)由三部分組成：操作能力考試（機(jī)試40%）+理論知識(shí)考試（筆試40%）+平時(shí)成績(jī)（20%），針對(duì)學(xué)生不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，教師不重視學(xué)生平時(shí)成績(jī)記錄的情況，我們對(duì)考核成績(jī)的比例作了如下改進(jìn)。

一是提高平時(shí)成績(jī)的比例?？己顺煽?jī)?nèi)糠纸M成比例調(diào)整為：操作能力考試（機(jī)試40%）+理論知識(shí)考試（筆試30%）+平時(shí)成績(jī)（30%）。

二是平時(shí)成績(jī)需要反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)作業(yè)、大作業(yè)、小組合作、課堂回答問(wèn)題等方面的情況，要求教師及時(shí)登記打分，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)是一個(gè)難題，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，需要不斷探索符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要研究怎樣使這些評(píng)價(jià)方法易于操作和執(zhí)行。目前，我們也有教師在研究形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題。總之，建立一個(gè)注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是需要不斷探索和長(zhǎng)期實(shí)踐的。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用在不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境在變化，學(xué)生在變化，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等顯然得跟上這些變化的步伐。我們提出的以提升學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中取得了一定的教學(xué)效果，但還需要不斷完善和改進(jìn)，在這里與各位同仁共同探討與提高，希望探索出更適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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