探覓案例教學(xué)法在中專應(yīng)用寫作課中的運(yùn)用策略

劉蓓

中專學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)由于存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊等諸多問題，教學(xué)效果一直不盡如人意。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，對(duì)案例教學(xué)法的正確運(yùn)用，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

一、案例教學(xué)法的含義

所謂案例教學(xué)法就是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。即教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析、討論和交流，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解，同時(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)方式。

案例教學(xué)法源于生活實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)用性，它以案例為線索，以師、生、文三者之間的交往為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法在中專應(yīng)用文寫作中的具體實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.教師的準(zhǔn)備

（1）確定教學(xué)目標(biāo)。在案例教學(xué)中，教師要以課程目標(biāo)為中心，根據(jù)教學(xué)的具體情況把每次課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)確定下來。例如，在《動(dòng)態(tài)消息標(biāo)題、導(dǎo)語》的案例教學(xué)中，具體的教學(xué)目標(biāo)可制定為：了解動(dòng)態(tài)消息準(zhǔn)、快、新、短的特點(diǎn)；通過案例掌握動(dòng)態(tài)消息標(biāo)題和導(dǎo)語的寫作要求；練習(xí)寫作動(dòng)態(tài)消息的標(biāo)題和導(dǎo)語。

（2）選擇、組織案例。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況來精心準(zhǔn)備案例。搜集的教學(xué)案例要盡量貼合學(xué)生的專業(yè)和生活實(shí)際。比如搜集新聞、通訊或廣告詞的案例可以借助報(bào)紙、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等資源。如果搜集說明書的案例材料，可以把生活中使用的電子產(chǎn)品或藥品的說明書拿來作案例素材。甚至學(xué)生的實(shí)訓(xùn)材料、作文都可以用來當(dāng)作案例幫助教學(xué)。

（3）設(shè)計(jì)教案。教案應(yīng)包括案例的類型和案例的大概內(nèi)容；課堂上需要學(xué)生通過案例獲得哪些知識(shí)；以及案例引出的時(shí)機(jī)、問題的提出方式等內(nèi)容。教案中還應(yīng)該準(zhǔn)備好在案例中可能涉及到的相關(guān)知識(shí)，并注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

（1）做好課前預(yù)習(xí)工作。這主要包括對(duì)教材上知識(shí)的預(yù)習(xí)，提前了解和熟悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有時(shí)教師會(huì)提前把案例材料發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生還應(yīng)在課前閱讀和思考教學(xué)案例。對(duì)于案例教學(xué)法的流程學(xué)生們也應(yīng)該提前了解，了解在案例教學(xué)中自己的任務(wù)是什么，為課堂上的討論和獨(dú)立思考做好準(zhǔn)備。

（2）組建學(xué)習(xí)小組。案例教學(xué)中，學(xué)生是以合作小組的形式來參與活動(dòng)的。由于學(xué)生之間存在的差異性，分組時(shí)要考慮到學(xué)生間不同的語文學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、興趣、愛好、性別以及個(gè)性特點(diǎn)，盡量讓組間實(shí)力平衡。

（二）課堂實(shí)施階段（流程圖如下）

1.教學(xué)案例的呈現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是由老師來完成的。案例呈現(xiàn)方式可以有口頭描述、圖表展示、分發(fā)書面材料、多媒體演示、學(xué)生表演案例場(chǎng)景等手段。教師需要運(yùn)用引導(dǎo)、暗示等手段把案例和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在案例材料中提取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是一種活動(dòng)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求，接受了案例材料之后，則需要進(jìn)入問題情境，帶著問題去獨(dú)立思考和參與小組討論。教師在設(shè)立問題時(shí)，應(yīng)注意提出的問題應(yīng)該有針對(duì)性和目的性，要具體，要能夠限制學(xué)生思考的大體范圍，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生討論時(shí)出現(xiàn)“跑題”。其次，提出的問題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不宜過難。再次，問題要有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有話可說，有理可辯。最后，提出問題的方式要能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，語言要有情趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，講解“求職信”時(shí)，可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)選取不同單位的招聘啟事來作為案例。要求學(xué)生根據(jù)招聘啟事的具體要求和自己的真實(shí)情況來給用人單位寫求職信。中專生是直接面向就業(yè)的，因此擇業(yè)是學(xué)生們非常關(guān)注的問題，“求職信”的寫作也是學(xué)生們必須具備的能力。因此，學(xué)生很容易進(jìn)入問題情境，去思考究竟應(yīng)該怎樣寫才算是成功的求職信，才能夠把自己“推銷”出去。

3.案例的討論。教師將案例交給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分析討論案例，最終解決問題。而不同的案例可采用不同的形式來分析，并不是所有的問題都需要討論。有的案例只是為了引出某個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。在討論過程中，教師要起相應(yīng)引導(dǎo)作用，要把握住課堂的氣氛以及討論的時(shí)間，絕對(duì)不能讓學(xué)生“自由”的討論，不能放任自流。教師也應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，聽取學(xué)生的意見，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問題和有難度的問題給予一定的指導(dǎo)，與學(xué)生共同解決問題。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)和評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的關(guān)鍵, 這一環(huán)節(jié)主要由教師承擔(dān)。教師必須對(duì)案例進(jìn)行系統(tǒng)的分析和梳理,特別針對(duì)討論中出現(xiàn)的遺漏或共性問題進(jìn)行詳細(xì)講解甚至回顧,對(duì)小組意見的獨(dú)特或創(chuàng)新部分要給予肯定。為確保每個(gè)人都參與到案例分析中,同時(shí)也為進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí),最后每個(gè)同學(xué)必須結(jié)合討論和教師的總結(jié)重寫文稿。

例如，上文提到的“求職信”案例,教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生分析案例中各則招聘啟事的特點(diǎn),并指出寫作求職信時(shí)相應(yīng)的著重點(diǎn),進(jìn)而回顧相關(guān)知識(shí),強(qiáng)調(diào)求職信寫作的要點(diǎn),鞏固理論上的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然由于“求職信”的主觀較強(qiáng),只要大框架沒有問題,構(gòu)思表達(dá)可以靈活多樣,如果教師能認(rèn)真審閱各個(gè)學(xué)生的文稿并給出相應(yīng)意見,指導(dǎo)性會(huì)更強(qiáng)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)將運(yùn)用案例教學(xué)法的班級(jí)和傳統(tǒng)舊式教學(xué)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，一個(gè)學(xué)期后，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用文期末考試成績(jī)的優(yōu)分率達(dá)46.9%，及格率68.8%，對(duì)比班優(yōu)分率為零，及格率35.7%。成績(jī)的差異固然存在一些其他的因素，但必然也可從中看出，傳統(tǒng)僵化的應(yīng)用文教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，而引入新型的案例教學(xué)法是行之有效的方法之一。

（作者單位：連云港中等專業(yè)學(xué)校）